導(dǎo)語：人才培養(yǎng)社會主義核心價值觀研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：高校作為我國人才培養(yǎng)的主渠道，在新媒體環(huán)境下，包含價值觀導(dǎo)向的思政教育，既迎來了全新的發(fā)展契機(jī)，又形成了前所未有的價值挑戰(zhàn)。對高校人才培養(yǎng)、教育模式而言，需要在錯綜復(fù)雜的新環(huán)境中冷靜分析形勢，從高教人才的實際情況出發(fā)，結(jié)合認(rèn)知特點和心理需求，以社會主義核心價值觀為導(dǎo)向，進(jìn)行因勢利導(dǎo)的價值觀教育，進(jìn)行健康價值觀、正確人生觀的引導(dǎo)，擔(dān)負(fù)起社會發(fā)展的歷史使命。

關(guān)鍵詞：新媒體；人才培養(yǎng)；社會主義核心價值觀

一、新媒體在價值觀教育中的正面影響

1.使人才價值觀教育的渠道得以擴(kuò)展。高校的傳統(tǒng)思政教育課主要通過開會和座談以及講座的集體教育，與談心的個別教育形式相結(jié)合，思政教育的針對性呈現(xiàn)出一對多、點對面的特征，無法兼顧到個體的實際情況。因此，對于不同性格、不同接受能力和思想基礎(chǔ)的學(xué)生，思政教育所能起到的作用是參差不齊的。新媒體以其開放性突破了時間限制，在空間上也表現(xiàn)無限延展性。同時，新媒體依托互聯(lián)網(wǎng)衍生出微博、論壇和微信、QQ等多種形式的媒介平臺，為社會主義核心價值觀教育方式提供了多種可能性以及更為多元化的推送平臺。新媒體打通了價值觀教育各個方向輻射的通道，使教育內(nèi)容及時、快捷地傳送給教育對象，為大學(xué)生創(chuàng)造核心價值觀熏陶的條件，自覺地以核心價值觀為行為準(zhǔn)則和思想導(dǎo)向，有利于實現(xiàn)高品質(zhì)的人才培養(yǎng)。2.使人才價值觀教育的互動性增強(qiáng)。傳統(tǒng)中的高校思政教育方式單一，多以講解、灌輸為主要手段，作為人才體系的大學(xué)生在教育過程中的參與度較低，參與意識未被開發(fā)，學(xué)生在教育中的主體地位未得到應(yīng)有的尊重。因此，造成了師生間教與學(xué)的互動缺失，導(dǎo)致思政教育效率降低。新媒體環(huán)境造就了新型的、為大學(xué)生所接受和認(rèn)同的思政教育方式，更重要的是，新媒體教學(xué)模式有助于形成活潑、開放性較強(qiáng)的教育氣氛，有利于建立師生間的互動交流氣氛，促進(jìn)社會主義核心價值觀的確立，使高教人才樹立健康價值觀。同時，利用新媒體進(jìn)行個人價值觀教育，是對教育環(huán)體的有效補(bǔ)充和豐富，極大程度上擴(kuò)大了思政教育平臺，使師生間教與學(xué)的互動交流更為頻繁，為核心價值觀教育創(chuàng)造機(jī)遇。3.使人才價值觀教育的效率提高。新媒體憑借電子信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，迅速占據(jù)了社會生活的各個領(lǐng)域。在高校人才培養(yǎng)教育體系中，新媒體平臺可以提高人才價值觀教育的質(zhì)量和效率。由于互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的飛速發(fā)展和信息傳播速度的快捷性，新媒體參與的價值觀教育可以在第一時間，通過各個平臺和交流渠道將教育課件、音影資源，通過點對點、點對面的傳輸方式發(fā)送到教育對象，每個教育對象都可以從各個渠道以下載或點擊的方式進(jìn)行課件和資源的學(xué)習(xí)。這樣一來，新媒體所創(chuàng)設(shè)的教育平臺，極大限度地擴(kuò)充了價值觀教育范疇，盡可能地將每個教育對象都納入了教育體系。而且，由于網(wǎng)絡(luò)平臺資源便于儲存，可以反復(fù)觀摩學(xué)習(xí)，對教育對象而言，新媒體視域下的價值觀教育內(nèi)容，不僅具有全面、詳細(xì)和生動的特點，更具有便捷和永久存儲、反復(fù)學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，最大可能地提高了社會主義核心價值觀教育的效率和質(zhì)量，對于整體價值觀的確立、鞏固和提高提供了保障。

二、新媒體在人才價值觀教育中的負(fù)面影響

1.多元化價值取向。新媒體信息傳播速度驚人，共享范圍更為廣泛，使得傳統(tǒng)價值觀教育方式被打破。龐大的新媒體信息量和語出多家的資訊主體，使得大學(xué)生在龐雜的新媒體環(huán)境中接觸到各種各樣的價值觀言論，尤其是西方社會消極頹廢的思想潮流也搭乘新媒體和互聯(lián)網(wǎng)的順風(fēng)車，沖擊著大學(xué)生的思想意識。特別是在西方思潮中比較有代表性的享樂主義、個人主義、虛無主義，在當(dāng)今物質(zhì)文明極大豐富的時代，極易形成對大學(xué)生思想觀念的沖擊，對優(yōu)秀人才三觀形成和確立產(chǎn)生不利影響，使其價值觀產(chǎn)生偏差。新媒體視域下的多元化價值取向，通過網(wǎng)絡(luò)傳輸、傳播方式影響著我國人才梯隊中高層次人才的思想層面和文化意識，最終不可避免地改變其三觀，使其價值觀扭曲、個人追求低級腐朽，如現(xiàn)在社會上比較流行的成功論、財富論，在大學(xué)生群體中獲得不少認(rèn)同，并或多或少影響著個人的職業(yè)生涯規(guī)劃。與社會主義核心價值觀相背離的價值取向，在不同程度上對高教人才產(chǎn)生消極影響，不利于形成個人理想與社會理想、個人價值與社會價值相統(tǒng)一的思想境界。2.追求實用價值觀。個體價值觀的形成離不開社會大背景和生活環(huán)境的影響。接受高等教育的大學(xué)生涯，正是個人價值觀成形的關(guān)鍵時期，這個時期的價值觀取向?qū)€人的人生走向、思想情操和個人理想樹立，起著主導(dǎo)作用。新媒體環(huán)境的開放性和虛擬性，將各色各樣的社會思潮、不正常的社會現(xiàn)象以及社會發(fā)展過程中必然出現(xiàn)的追求實利、輕視大義的價值觀，以片斷式的零散狀態(tài)呈現(xiàn)在他們面前，很容易形成斷章取義的片面效果，導(dǎo)致實用價值觀的蔓延。3.價值選擇的矛盾性。在新媒體媒介中，任何人都可以暢所欲言，個人話語權(quán)和表達(dá)途徑空前發(fā)達(dá)，人們在網(wǎng)絡(luò)世界中自由發(fā)表言論，進(jìn)行平等交流，對于同一件事、同一個話題所產(chǎn)生的意見和主張呈多元趨勢。再者，由于互聯(lián)網(wǎng)實名制注冊未實行，導(dǎo)致一部分人大肆不負(fù)責(zé)任的言論，個人價值觀在互聯(lián)網(wǎng)上呈現(xiàn)出多元化的特點，其中不排除一些包含著刻意詭辯、偷換概念的言論散布，在客觀上對社會主義核心價值觀所倡導(dǎo)的個人道德、社會道德和公民基本道德取向形成沖擊。新媒體平臺所傳播的信息資源，隱含著互相矛盾、相互抵觸的言論，各種不負(fù)責(zé)任的觀點代言了不同的價值觀取向，自成體系的價值觀呈現(xiàn)使大學(xué)產(chǎn)生茫然感，對未來失去信心，對個人價值產(chǎn)生質(zhì)疑，對所接受的核心價值觀產(chǎn)生懷疑，極易進(jìn)入思想誤區(qū)。

三、利用新媒體提升人才價值觀教育效能的措施

1.加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，充分利用新媒體平臺。在人才培養(yǎng)的教育領(lǐng)域內(nèi)，新媒體應(yīng)用是發(fā)展的必然趨勢，雖然新媒體平臺對人才培養(yǎng)有著不容忽視的負(fù)面影響，但所有不利影響都是可以掌控的。對于擔(dān)負(fù)著人才培養(yǎng)重任的高校，首先需要客觀看待新媒體，區(qū)分其優(yōu)劣勢，正視新媒體環(huán)境下的思政教育，以主動、積極的態(tài)度開展人才價值觀教育，組建領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊，確立科學(xué)的價值觀教育模式。其次，高校應(yīng)成立專門機(jī)構(gòu)，部署并統(tǒng)籌安排人才培養(yǎng)中的價值觀教育工作，特別是要部署好新媒體價值觀教育模式、目標(biāo)、方式和方法，安排專人負(fù)責(zé)核心價值觀教育內(nèi)容編輯和推送，及時搶占新媒體陣地，以主動、積極的態(tài)度，充分發(fā)掘新媒體平臺的宣傳教育功用。及早建立起與大學(xué)生間的交流溝通渠道，使國家人才梯隊的精英分子在紛亂的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，得到明確的價值觀指引。2.積極應(yīng)對，掌控傳播主動權(quán)。針對新媒體入門簡單、平臺創(chuàng)建方便的特點，高?？刹扇》e極的應(yīng)對措施，籌備、創(chuàng)建高校思政教育新媒體平臺，充分利用新媒體信息傳播便捷、影響廣泛的特點，主動掌握信息源，掌握人才培養(yǎng)中的思政信息傳播主動權(quán)。比如，開設(shè)論壇、開通微博，緊扣新聞性話題，組織不同形式的話題討論，并安排學(xué)生骨干和思政教師進(jìn)行話題方向?qū)б?，充分發(fā)掘新媒體平臺在人才培養(yǎng)過程中的價值觀導(dǎo)向作用，使高校人才在討論過程中不僅能夠深入分析時事要聞，而且以討論形式明確社會主義核心價值觀。與此同時，針對大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)法制教育也刻不容緩。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的寬松并不意味著可以為所欲為，大學(xué)生作為國家人才儲備的精英，有必要了解網(wǎng)絡(luò)法規(guī)，主動抵制不良信息，增強(qiáng)個人的辨識能力，抵制不良思潮影響。3.完善機(jī)制，強(qiáng)化素質(zhì)教育。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境固然復(fù)雜，新媒體輿情固然難以掌控，但是，只要具備了完善的新媒體建設(shè)機(jī)制，針對人才培養(yǎng)的高校新媒體思政教育就能充分發(fā)揮出高于傳統(tǒng)模式的教育效果。首先，高校應(yīng)當(dāng)形成完備的新媒體工作機(jī)制，設(shè)立健全的新媒體機(jī)構(gòu)，在人事上安排具有過硬思想素質(zhì)的教職工實行專人專崗。其次，針對人才培養(yǎng)中的社會主義核心價值觀教育，其主體內(nèi)容既要具有針對性，又要與時代性、思想性相結(jié)合，突出核心價值觀的主導(dǎo)作用和普遍意義，使高教人才的思想素質(zhì)在新媒體教育環(huán)境中得以提升。此外，在人才考核機(jī)制上，需要完善思想素質(zhì)考核標(biāo)準(zhǔn)，將社會主義核心價值觀作為大學(xué)生思政素質(zhì)考核的重要內(nèi)容，既要在理論上具有完整的認(rèn)知，又要內(nèi)化為個人行為準(zhǔn)則和思想意識，從而提高高教人才的整體思政水平。

高等教育是我國人才培養(yǎng)中最為重要的一環(huán)，在這個環(huán)節(jié)中，思想政治教育關(guān)系到人才品行、道德和思政素質(zhì)，是決定著人才培養(yǎng)成敗的重要內(nèi)容。以社會主義核心價值觀為主導(dǎo)的人才素質(zhì)教育，貼近時代潮流，緊跟時展趨勢，以積極主動的措施開創(chuàng)新媒體平臺，充分發(fā)揮新媒體教育的優(yōu)勢，使核心價值觀教育打破傳統(tǒng)教育的限制，在新媒體環(huán)境中發(fā)揮出更全面、更優(yōu)越、更被高教人才所接受的新型教育模式。

參考文獻(xiàn)：

[1]李昌朕.利用新媒體加強(qiáng)社會主義核心價值觀教育的研究[J].中小企業(yè)管理與科技（下旬刊），2015，（9）：187.

[2]馬雅玲.利用新媒體加強(qiáng)社會主義核心價值觀教育研究[J].當(dāng)代教研論叢，2015，（3）：18.

[3]魏法匯，徐藤.利用新媒體加強(qiáng)大學(xué)生社會主義核心價值觀教育[J].人民論壇，2016，（14）：164-166.

[4]劉金龍.利用新媒體加強(qiáng)社會主義核心價值觀教育研究[J].知識文庫，2016，（17）：236.

作者:李丹 劉斌 單位:黑龍江中醫(yī)藥大學(xué)