導(dǎo)語(yǔ)：淺談小學(xué)美術(shù)教學(xué)民族元素一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)相對(duì)于專業(yè)美術(shù)教育而言有著很大的不同，這種不同集中在培養(yǎng)目的方面，小學(xué)美術(shù)教育屬于普通基礎(chǔ)美術(shù)教學(xué)，其培養(yǎng)目的在于促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)其綜合素質(zhì)的提升，而不僅僅局限于技巧訓(xùn)練。小學(xué)美術(shù)教育的重心在于教會(huì)小學(xué)生在觀察、感受各種美好事物的基礎(chǔ)之上，能夠運(yùn)用手中畫筆來(lái)表現(xiàn)、創(chuàng)造美，并在此過(guò)程之中，來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生智力提升，創(chuàng)造力培養(yǎng)[1]。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行民族藝術(shù)的滲透，不僅可以讓學(xué)生繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，還可以讓其充分體驗(yàn)到民族藝術(shù)的獨(dú)特魅力。下面筆者就淺談如何在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中融入民族元素。

一、在橡皮泥社團(tuán)中融入民族元素的教學(xué)策略

（一）讓古老文化融入現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)。筆者在橡皮泥社團(tuán)中主要采用了讓中國(guó)古老文化融入現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)的方式，主要做法就是以文字的起源、演變和發(fā)展為主線，將上下五千年的中國(guó)文化進(jìn)行貫通，做到文字與美術(shù)的完美融合。同時(shí)筆者將具有時(shí)代色彩的要素，如兒童畫、貼畫等與書法藝術(shù)、篆刻等進(jìn)行結(jié)合，使美術(shù)教學(xué)在充滿趣味的同時(shí)更彰顯文化魅力。（二）運(yùn)用水墨畫與其他繪畫形式相結(jié)合的方式。美術(shù)繪畫是創(chuàng)造性的藝術(shù)，這種藝術(shù)價(jià)值就在于創(chuàng)新。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，先讓學(xué)生通過(guò)各種途徑來(lái)了解我國(guó)戲曲文化的多樣性，最終確定豫劇為學(xué)生重點(diǎn)觀賞的戲曲。接著就是讓學(xué)生運(yùn)用畫筆展現(xiàn)豫劇中的人物，在繪畫技法層面，可以以線為主，線、色結(jié)合，或以寫意的方式來(lái)表現(xiàn)。在此基礎(chǔ)上，為了培養(yǎng)小學(xué)生的開拓創(chuàng)新精神，讓人物形象更加豐滿、有特色，筆者鼓勵(lì)學(xué)生在背景處理方面不要拘泥于一種形式，要大膽進(jìn)行嘗試創(chuàng)新，如有的學(xué)生在背景處理方面融入了裝飾畫、現(xiàn)代肌理等內(nèi)容，這就使傳統(tǒng)的國(guó)畫有了很多新的元素。實(shí)踐證明，這種繪畫方式激發(fā)了學(xué)生的興趣，使學(xué)生在創(chuàng)作中能夠更加大膽，更富有創(chuàng)新意識(shí)，從而出現(xiàn)了很多有創(chuàng)意、有想法的畫作[2]。

二、促進(jìn)小學(xué)美術(shù)教學(xué)結(jié)合民族元素的策略

（一）提高小學(xué)美術(shù)民族藝術(shù)滲透的重視程度。要想讓學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中感受到中華民族傳統(tǒng)文化的博大精深，體悟到傳統(tǒng)文化的悠久、藝術(shù)的精妙，關(guān)鍵之舉在于在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，注重結(jié)合傳統(tǒng)的民族藝術(shù)，讓學(xué)生多受到此方面的熏陶。教師首先要明確教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)中融合民族藝術(shù)要講究方法、策略以及技巧。例如，在陶藝課程上，就可以融合中國(guó)悠久的陶瓷歷史，可以借助多媒體，向小學(xué)生展示一些歷史上的陶瓷精品，播放一些陶瓷方面的歷史文化片，這樣更能夠潤(rùn)物無(wú)聲地來(lái)引導(dǎo)學(xué)生感受、欣賞陶瓷魅力。這樣的教學(xué)方式，對(duì)于學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的提升意義重大，文化熏陶之后，就到了實(shí)踐動(dòng)手環(huán)節(jié)，學(xué)生通過(guò)切身實(shí)踐來(lái)體驗(yàn)、感受傳統(tǒng)藝術(shù)的無(wú)窮魅力。教學(xué)實(shí)踐證明，民族藝術(shù)和美術(shù)學(xué)習(xí)之間的關(guān)系是相輔相成的，這對(duì)于學(xué)生美術(shù)綜合能力的培養(yǎng)和美感的有效提升都具有非常重要的促進(jìn)作用。（二）采取更加靈活的教學(xué)方法。在美術(shù)教育教學(xué)實(shí)踐中，教師需要采用更加靈活的教學(xué)方法，積極引導(dǎo)小學(xué)生去了解、感受民族藝術(shù)，從而助力小學(xué)美術(shù)教學(xué)的開展。例如，在小學(xué)五年級(jí)《水墨山水》教學(xué)中，可以先讓學(xué)生自己畫一幅山水畫，通過(guò)自己動(dòng)手，提高其繪畫的積極性，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中去感受祖國(guó)大好河山的壯麗，并體驗(yàn)國(guó)畫的一些技法，如濃淡干濕的變化，各種毛筆所表現(xiàn)出來(lái)的筆法等。另外，在學(xué)生繪畫過(guò)程中，教師也可以播放一些音樂(lè)，營(yíng)造一個(gè)良好的畫畫意境，讓學(xué)生在音樂(lè)中獲得創(chuàng)作靈感，同時(shí)也能更好地體會(huì)到國(guó)畫的無(wú)限魅力和藝術(shù)成就，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)于民族藝術(shù)的熱愛以及自豪感。接著教師要進(jìn)行畫畫的講解，示范給學(xué)生一些關(guān)鍵的畫畫技巧，并注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。（三）要將小學(xué)美術(shù)民族藝術(shù)的滲透落實(shí)到生活實(shí)踐中。小學(xué)美術(shù)教學(xué)需要做到生活化，將教學(xué)與具體的生活實(shí)踐相結(jié)合，從而讓學(xué)生能夠時(shí)刻感受到美術(shù)中所蘊(yùn)含的民族藝術(shù)。我國(guó)民族藝術(shù)很多，比較知名的有敦煌壁畫、雕刻藝術(shù)、窗花、風(fēng)箏、剪紙、書法、春聯(lián)、臉譜等，這些都是非常重要的美術(shù)教學(xué)素材，都可以運(yùn)用到美術(shù)教學(xué)中去，從而讓學(xué)生更好地去感受民族藝術(shù)的魅力[3]。比如，在教學(xué)三年級(jí)的《門窗墻》一課時(shí)，我們就可以將學(xué)生帶入故宮，去欣賞我們故宮中的各種門窗墻。比較蘇州園林里的門窗墻和故宮里的門窗墻。用各種比較和欣賞的方式，讓學(xué)生學(xué)有所得、學(xué)有所樂(lè)。

三、民族元素在社團(tuán)教學(xué)中的實(shí)踐意義

收獲一：在學(xué)習(xí)過(guò)程中，能培養(yǎng)學(xué)生專心、細(xì)心、耐心等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，充分體驗(yàn)優(yōu)秀的民族品質(zhì)、優(yōu)良的民族精神、高尚的民族情感和良好的民族禮儀等，同時(shí)讓學(xué)生享受創(chuàng)造的快樂(lè)。收獲二：在這一課程過(guò)程中讓教師認(rèn)識(shí)到教育是奉獻(xiàn)愛的職業(yè)，教無(wú)定法、學(xué)無(wú)定式，教師在美術(shù)教學(xué)中，需要不斷創(chuàng)新，同時(shí)要用愛來(lái)開展教學(xué)。只有當(dāng)我們的心中充滿愛時(shí)才會(huì)用愛心感染學(xué)生，才會(huì)使我們平凡的工作變得偉大。收獲三：開設(shè)社團(tuán)課程，有益于學(xué)生的身心健康發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐與創(chuàng)新能力，豐富學(xué)生的文化生活。收獲四：社團(tuán)的民族元素課程建設(shè)，可以使學(xué)生真切地感受到，中華民族是優(yōu)秀、高尚的民族，中國(guó)是光榮、偉大的國(guó)家。從而由衷地增強(qiáng)民族自尊心、自信心和自豪感，化解一些人的民族自卑心理，使愛國(guó)主義精神發(fā)揚(yáng)光大。收獲五：在課程學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師和學(xué)生都收獲了一定成績(jī)，真正全方位地感受到了中國(guó)傳統(tǒng)文化的人文之美，自身的綜合素質(zhì)也得到有效提升。

總之，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，要注重結(jié)合傳統(tǒng)的民族藝術(shù),采用更加靈活的教學(xué)方法，將教學(xué)與具體的生活實(shí)踐相結(jié)合，積極引導(dǎo)小學(xué)生去了解、去感受民族藝術(shù)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

[參考文獻(xiàn)]

[1]顧文娟.以“美”帶“美”,優(yōu)化美術(shù)課堂教學(xué)[J].新課程(小學(xué)),2015(09):93.

[2]于靜.分層教學(xué),讓小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)更有效[J].學(xué)子(理論版),2015(19):90.

[3]李力.淺談開展生活化的美術(shù)課堂教學(xué)[J].小學(xué)時(shí)代(教育研究),2014(18):19.

作者:謝靜 單位:浙江省寧波市海曙區(qū)古林鎮(zhèn)中心小學(xué)