導(dǎo)語：機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程改革論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程知識(shí)涵蓋了機(jī)械設(shè)計(jì)和機(jī)械原理的基礎(chǔ)知識(shí)。針對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程知識(shí)零散且多的特點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)后很難快速理解，機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)的教學(xué)效果一般。項(xiàng)目化教學(xué)可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、團(tuán)隊(duì)協(xié)作和知識(shí)應(yīng)用能力。

關(guān)鍵詞：課程改革；項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)；機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)

1引言

《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》是機(jī)械電子工程專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，它是從專業(yè)基礎(chǔ)課到實(shí)踐性課程轉(zhuǎn)化的重要節(jié)點(diǎn)。由于目前國內(nèi)大多數(shù)教材在結(jié)構(gòu)和知識(shí)點(diǎn)上比較多且分散，教學(xué)模式與實(shí)踐結(jié)合得也很少，因此學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)比較分散，與實(shí)踐相結(jié)合較少。在教學(xué)過程中，應(yīng)用信息化使得理論與實(shí)踐相結(jié)合，能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解。從整體性出發(fā)，以項(xiàng)目為任務(wù)驅(qū)動(dòng)，以學(xué)生的自學(xué)和動(dòng)手為主，以教師的教學(xué)為輔，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

2項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)研究現(xiàn)狀

機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程是具有一定的創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力和動(dòng)手能力培養(yǎng)的需求，能夠查找并使用機(jī)械設(shè)計(jì)手冊[1]。項(xiàng)目化教學(xué)通過項(xiàng)目來整理應(yīng)用專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，使得學(xué)生有條理地清晰地掌握專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)。教學(xué)過程中，學(xué)生為主體參與，教師輔助學(xué)生完成項(xiàng)目任務(wù)。這樣，學(xué)生不僅可以學(xué)到專業(yè)知識(shí)，同時(shí)可以通過團(tuán)隊(duì)合作制定方案、設(shè)計(jì)思路、查找文獻(xiàn)、完成項(xiàng)目等過程，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，使得通識(shí)教育能力有很好的提高[2]。項(xiàng)目的設(shè)計(jì)是項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式的核心工作。根據(jù)《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程特點(diǎn)，結(jié)合知識(shí)的特點(diǎn)和學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，針對(duì)不同的知識(shí)點(diǎn)采用不同的教學(xué)方法，針對(duì)知識(shí)的整合應(yīng)用要以實(shí)踐應(yīng)用為主[3]。目前項(xiàng)目化教學(xué)方法在大部分高校應(yīng)用較少，還處于研究階段。大部分高校缺乏學(xué)生的主體角色，我國研究生教育基本上能夠達(dá)到以學(xué)生為主，實(shí)踐應(yīng)用為主。但是大部分本科生還是不能夠很好地接受這樣的教學(xué)方法，針對(duì)應(yīng)用型大學(xué)教育實(shí)踐型人才的培養(yǎng)應(yīng)該增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用能力。應(yīng)用型大學(xué)培養(yǎng)的是工程師不是操作工，他不僅要知其然，還要知其所以然。針對(duì)應(yīng)用型大學(xué)人才培養(yǎng)，項(xiàng)目化教學(xué)的研究和實(shí)施非常有必要，尤其是這樣一門專業(yè)基礎(chǔ)課。機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)看似一門復(fù)雜的課程，但其也有內(nèi)在規(guī)律，如何將專業(yè)知識(shí)轉(zhuǎn)化為常識(shí)性知識(shí)并應(yīng)用很重要，這也需要長期的思維方式的培養(yǎng)?，F(xiàn)在中小學(xué)的教學(xué)方式也在改革，針對(duì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)是非常適合的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、專業(yè)知識(shí)的應(yīng)用能力以及通識(shí)教育能力。

3基于項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程改革

3.1改革措施。目前，大部分學(xué)生的思維還在教師講授為主的方法上，突然以學(xué)生為主，老師應(yīng)該考慮教學(xué)方法的設(shè)計(jì)，學(xué)生也需要適應(yīng)教學(xué)方法。在教學(xué)過程中，教學(xué)形式隨著社會(huì)化和信息化的發(fā)展已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，課堂上知識(shí)的傳播不再是單純的理論，而演化為應(yīng)用型、創(chuàng)造型知識(shí)方面。選擇比賽項(xiàng)目或者實(shí)際生產(chǎn)項(xiàng)目為任務(wù)驅(qū)動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的專業(yè)知識(shí)、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力完成任務(wù)。3.2改革形式。機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程主要的改革方式還包括項(xiàng)目情景化教學(xué)，為了使學(xué)生對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)和機(jī)械原理的知識(shí)進(jìn)行應(yīng)用。針對(duì)課程在其培養(yǎng)中的作用，課程選用全國大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽設(shè)計(jì)題目為課程項(xiàng)目，使學(xué)生將操作與理論知識(shí)結(jié)合在一起。第八屆全國大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽以“小型輔助人工采摘機(jī)械裝置”為界定內(nèi)容之一，因此本課程以“小型輔助人工采摘機(jī)械裝置”的設(shè)計(jì)為例，理論結(jié)合實(shí)際，將以往所學(xué)的專業(yè)知識(shí)和機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)應(yīng)用到水果采摘機(jī)械的設(shè)計(jì)過程中。3.3改革過程。課程改革實(shí)施過程，結(jié)合企業(yè)教師的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，制訂課程改革計(jì)劃，完善網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)，實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂，以項(xiàng)目情景化教學(xué)為任務(wù)驅(qū)動(dòng)。3.4取得成效（1）網(wǎng)絡(luò)資源課程建立輔助學(xué)生課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)；（2）結(jié)合課程目標(biāo)，理實(shí)一體，項(xiàng)目情景化教學(xué)，應(yīng)用模塊化教學(xué)法，結(jié)合機(jī)械學(xué)科中“全國大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽的主題”設(shè)定任務(wù)，驅(qū)動(dòng)學(xué)生朝著這個(gè)目標(biāo)去消化并應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和工匠精神。

4總結(jié)

本文基于機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)的課程特點(diǎn)和培養(yǎng)人才目標(biāo)，結(jié)合國家大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新比賽平臺(tái)項(xiàng)目，讓學(xué)生有針對(duì)性地理論結(jié)合實(shí)際進(jìn)行項(xiàng)目的設(shè)計(jì)。這個(gè)設(shè)計(jì)吸引了學(xué)生，但是隨著課程知識(shí)的學(xué)習(xí)和學(xué)生學(xué)業(yè)的任務(wù)加重，一部分學(xué)生只是從形式上完成了項(xiàng)目情景化教學(xué)任務(wù)。未來要更加注意學(xué)生在項(xiàng)目化教學(xué)過程中的能力培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]萬志堅(jiān).高職《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程項(xiàng)目化教學(xué)改革實(shí)踐[J].職業(yè)技術(shù)教育,2009,30(32):23~26.

[2]龔厚仙.基于項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程改革[J].職業(yè)技術(shù)教育,2011,32(17):31~33.

[3]曾敏.基于項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法的機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革探索[J].當(dāng)代職業(yè)教育,2015(01):20~22+42.

作者:常影 明哲 張亞杰 單位:吉林農(nóng)業(yè)科技學(xué)院機(jī)械與土木工程學(xué)院