導(dǎo)語(yǔ)：小議課改下美術(shù)教學(xué)與其它學(xué)科的融合一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

新美術(shù)教材內(nèi)容的教學(xué)，很多知識(shí)的學(xué)習(xí)需要學(xué)生綜合運(yùn)用各種知識(shí)。這符合未來(lái)課程改革和社會(huì)需要綜合型人才的發(fā)展趨勢(shì)，這也同時(shí)給我們的美術(shù)教學(xué)提出了更高的要求。在使用新教材的過(guò)程中，我們對(duì)教學(xué)內(nèi)容的處理也注意到了其綜合性和學(xué)科之間的相互滲透，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。要培養(yǎng)學(xué)生在美術(shù)課上綜合運(yùn)用各科知識(shí)的技能，除了要有相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容外，最主要的還是教師創(chuàng)造性的使用新教材，采用靈活多變的教法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)。為了研究此問(wèn)題，僅就筆者在教學(xué)實(shí)踐中的二例舉出，起到拋磚引玉的作用，供各位美術(shù)同仁切磋。

其例一、“詩(shī)配畫(huà)”課題的教學(xué)。

所謂“詩(shī)配畫(huà)”，就是在眾多古詩(shī)詞中選出意境深遠(yuǎn)，表達(dá)作者深刻思想感情，能夠用繪畫(huà)手段再現(xiàn)的精品詩(shī)詞，在教師引導(dǎo)下，讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)詩(shī)詞的內(nèi)容，表達(dá)情感的理解基礎(chǔ)上，用不同形式的繪畫(huà)作品再現(xiàn)的過(guò)程。

如：給《望廬山瀑布》一詩(shī)配畫(huà)。

首先，用書(shū)法的形式把詩(shī)歌抄寫(xiě)下來(lái)，張貼到黑板上。

問(wèn)題：1、詩(shī)中“香爐”“銀河”的意思是什么？2、全詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人什么樣的情懷？3、應(yīng)將什么景物納入畫(huà)面之中？4、怎樣將詩(shī)人的情懷用畫(huà)面表現(xiàn)出來(lái)？

在古箏曲《高山流水》中讓學(xué)生思考問(wèn)題，相互探討，借助音樂(lè)的感染力，讓學(xué)生拓展思維，想象畫(huà)面，回答問(wèn)題。學(xué)生對(duì)詩(shī)意的理解，以及回答問(wèn)題的語(yǔ)言組織與表述，實(shí)際上是語(yǔ)文能力的運(yùn)用，通過(guò)對(duì)詩(shī)意的理解可以使學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，想象一下自己的畫(huà)，怎樣讓畫(huà)面中的景物貼近詩(shī)的意境，然后學(xué)生說(shuō)出來(lái)，再一次體現(xiàn)了語(yǔ)文和美術(shù)的交融運(yùn)用。

最后，在悠揚(yáng)的樂(lè)曲中，讓學(xué)生盡情發(fā)揮想象，創(chuàng)作自己的作品，音樂(lè)的震撼力是無(wú)法用語(yǔ)言表達(dá)的，人在不同的樂(lè)曲中會(huì)產(chǎn)生不同的內(nèi)心感受，學(xué)生在《高山流水》中盡情體味祖國(guó)山河的壯麗，用自己靈巧的手將它畫(huà)出來(lái)，為古詩(shī)配上了一幅聲色具備的作品.

其例二、《校園伙伴》的教學(xué)。

《校園伙伴》在這一節(jié)中有確定人體重心的部分，確定了人體的重心才能使人物的動(dòng)態(tài)美得到充分體現(xiàn)，這就使得確定人體不同動(dòng)態(tài)下的重心顯得格外重要，如果按照常規(guī)教法，無(wú)法讓學(xué)生對(duì)人體重心留下深刻的印象。根據(jù)這一要求，我作了以下的設(shè)計(jì)，運(yùn)用物理學(xué)中“確定不規(guī)則物體重心”的方法，確定不同動(dòng)態(tài)下人物的重心。

課前讓學(xué)生根據(jù)自己的所見(jiàn)和親身體驗(yàn)制作不同動(dòng)態(tài)的人物模型卡片。在教學(xué)人物重心時(shí)，師用不規(guī)則物體進(jìn)行演示，確定重心，然后學(xué)生根據(jù)教師的演示，找出不同動(dòng)態(tài)人物的重心，學(xué)生在這一活動(dòng)中興趣盎然，當(dāng)他們用細(xì)線把人物模型的重心確定以后，內(nèi)心的喜悅無(wú)法用語(yǔ)言表達(dá)，這樣一個(gè)簡(jiǎn)單的確定物體重心的實(shí)驗(yàn)運(yùn)用到了美術(shù)教學(xué)中，可以幫助學(xué)生較快的掌握人物的動(dòng)態(tài)和重心，當(dāng)他們動(dòng)筆繪畫(huà)時(shí)已經(jīng)“成竹在胸”了。

以上是筆者在實(shí)際教學(xué)中綜合運(yùn)用各科知識(shí)的親身體驗(yàn)，通過(guò)教學(xué)可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有了明顯的提高，接受的知識(shí)能較快的消化利用。

由此可見(jiàn)，在美術(shù)教學(xué)中綜合運(yùn)用各學(xué)科的知識(shí)是多么重要，可以收到意想不到的效果。即可以愉快、順利、圓滿的完成教學(xué)任務(wù)，又可以陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，一舉多得，何樂(lè)而不為。

綜合運(yùn)用各學(xué)科知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)，使之成為創(chuàng)新型人才，美術(shù)教師有不可推卸的責(zé)任。