導(dǎo)語：淺談醫(yī)學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培養(yǎng)一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

醫(yī)學(xué)是維護(hù)人類生命安全和身體健康的高尚事業(yè)，而醫(yī)學(xué)生是我國醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的主力軍和后備人才。高等醫(yī)學(xué)教育不僅要培養(yǎng)技術(shù)精湛的醫(yī)務(wù)人員，更要培養(yǎng)具有社會(huì)主義核心價(jià)值觀的醫(yī)學(xué)人才，從而進(jìn)一步提高醫(yī)療衛(wèi)生隊(duì)伍的素質(zhì)與水平，促進(jìn)我國醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展以及社會(huì)的進(jìn)步[1]。為了最大限度地提高教育效果，我校發(fā)動(dòng)各級(jí)教學(xué)管理部門，在學(xué)生入學(xué)開始直到畢業(yè)的全程教學(xué)環(huán)節(jié)中，采用多形式，全方位的教育模式，重點(diǎn)培養(yǎng)具有“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”價(jià)值觀的醫(yī)學(xué)人才。

1入學(xué)教育環(huán)節(jié)

入學(xué)教育是剛剛步入大學(xué)生活的學(xué)生了解學(xué)校和本專業(yè)情況的窗口，是建立專業(yè)認(rèn)同感和培養(yǎng)職業(yè)精神的關(guān)鍵一步。我校近年來在每屆新生入學(xué)教育會(huì)上組織醫(yī)學(xué)生宣誓儀式，使全體新生宣讀“醫(yī)學(xué)生誓言”，明確職業(yè)道德規(guī)范：“我決心竭盡全力除人類之病痛，助健康之完美，維護(hù)醫(yī)術(shù)的圣潔和榮譽(yù)。”使學(xué)生明白醫(yī)生要始終將病人利益放在第一位，愛護(hù)病人的生命，尊重病人的人格，保護(hù)病人的權(quán)利。醫(yī)生要對(duì)病人一視同仁，不分身份高低貴賤，甚至更應(yīng)該特別照顧貧困的病人。正如清代費(fèi)伯雄所說：“欲救人而學(xué)醫(yī)則可，欲謀利而學(xué)醫(yī)則不可”[2]。告訴學(xué)生們要認(rèn)識(shí)到醫(yī)學(xué)學(xué)科中蘊(yùn)涵著的豐富人文價(jià)值，醫(yī)學(xué)與人文是融為一體的，要認(rèn)識(shí)到醫(yī)學(xué)道德中體現(xiàn)出的踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀中的“敬業(yè)”和“友善”。認(rèn)識(shí)到“醫(yī)生不是為了自己而是為了別人，這是職業(yè)的性質(zhì)所決定的”[3]。在國防教育中，讓學(xué)生明白只有國富才能民強(qiáng)，增強(qiáng)國防意識(shí)，提升學(xué)生的愛國主義情感。通過入學(xué)教育將”大醫(yī)精誠”的理念植入學(xué)生心底，使學(xué)生找準(zhǔn)自己的角色定位，初步樹立科學(xué)正確的醫(yī)學(xué)價(jià)值取向[4]。

2思想政治課教學(xué)環(huán)節(jié)

大力推進(jìn)思想政治理論課的教學(xué)改革，努力提高思想政治教育的質(zhì)量，根據(jù)學(xué)生的要求和特點(diǎn)，結(jié)合教材，設(shè)計(jì)多樣性的課程，以案例討論、專題演講、情境對(duì)話、小品等新型教學(xué)方式，代替?zhèn)鹘y(tǒng)說教、單向灌輸?shù)慕虒W(xué)方式，以此增強(qiáng)政治理論課的生動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中全面系統(tǒng)深化社會(huì)主義核心價(jià)值觀理論學(xué)習(xí)。例如通過形式多樣的愛國主義教育闡述“愛國的表現(xiàn)形式是什么”；通過醫(yī)德教育和就業(yè)指導(dǎo)，闡述“敬業(yè)的重要性”；引導(dǎo)學(xué)生“尋找身邊的誠信”；教育學(xué)生認(rèn)識(shí)到“友善是良好醫(yī)患關(guān)系的基礎(chǔ)”[5]。要讓醫(yī)學(xué)生明白堅(jiān)守醫(yī)德底線，維護(hù)公平醫(yī)療消費(fèi)，尊重患者人格，與社會(huì)主義核心價(jià)值觀倡導(dǎo)的法治、公正、友善、文明息息相關(guān)。要不斷引導(dǎo)學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的情感認(rèn)同鋪墊基礎(chǔ)[3]。

3專業(yè)課教學(xué)環(huán)節(jié)

專業(yè)課是學(xué)生最感興趣的課程，任課教師大多具有豐富的臨床經(jīng)驗(yàn)，容易用臨床實(shí)例抓住學(xué)生的心，所以專業(yè)課教師的正確價(jià)值觀引導(dǎo)很關(guān)鍵。專業(yè)課教師是醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，其言行影響了學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)知。西方醫(yī)學(xué)之父希波克拉底指出：“醫(yī)生應(yīng)當(dāng)具有優(yōu)秀哲學(xué)家的一切品質(zhì)，利他主義，熱心、謙虛、冷靜的判斷”。德國醫(yī)學(xué)家、柏林大學(xué)教授胡弗蘭德闡明“醫(yī)生不要追求名譽(yù)和個(gè)人利益，要用忘我的工作來救治別人。在病人面前，關(guān)心的是他的病情，而不是他的錢財(cái)和地位。病人是你服務(wù)的對(duì)象，絕不能去利用或玩弄他們?！盵6]所以專業(yè)教師也要不斷提高自我政治素養(yǎng)，端正學(xué)術(shù)和政治態(tài)度，為醫(yī)學(xué)生做好表率作用。在講授專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，適當(dāng)?shù)赝ㄟ^系列傷醫(yī)事件、醫(yī)療糾紛等反面事例提高學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)和法律意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生客觀看待問題，思考如何付出愛心以病人為中心開展醫(yī)療服務(wù)，用心感受對(duì)方的需要，學(xué)會(huì)尊重病人的選擇權(quán)、知情權(quán)、隱私權(quán)等相關(guān)權(quán)利。用“友善”化解醫(yī)患之間的對(duì)立情緒[7]。以病人為中心，還體現(xiàn)在不僅給病人治病，還要及時(shí)給病人普及醫(yī)學(xué)知識(shí)，提升病人對(duì)于自身疾病的認(rèn)識(shí)以及預(yù)防疾病的能力，從多方面關(guān)心幫助病人[8]。更重要的是多宣傳在抗擊“非典”、汶川和玉樹等地震災(zāi)區(qū)救援等關(guān)鍵時(shí)刻，沖鋒在一線的白衣戰(zhàn)士不顧個(gè)人安危，竭盡全力救治傷員的行為，詮釋醫(yī)務(wù)人員的“敬業(yè)”精神，為醫(yī)學(xué)生的成長成才注入積極的正能量[5]。

4實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

在實(shí)踐教學(xué)中采用體驗(yàn)式教學(xué)方法，進(jìn)行情景模擬，模擬扮演病人、醫(yī)生并角色互換，使其學(xué)會(huì)換位思考。站在病人的角度思考怎么進(jìn)行合理有效的醫(yī)患溝通，從細(xì)節(jié)著手，天冷時(shí)捂一捂聽診器，搓熱雙手再進(jìn)行檢查，及時(shí)為病人保暖，做好檢查前的溝通解釋等等，向病人表達(dá)自己的愛心和關(guān)心，這不僅事關(guān)其職業(yè)道德也是個(gè)人文明禮貌、友善互助等以“友善”為核心的個(gè)人品德需要做的[1]。

5課余活動(dòng)環(huán)節(jié)

通過豐富多彩的校園文化活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)同教育與醫(yī)學(xué)專業(yè)特點(diǎn)相結(jié)合，使之更具體化、內(nèi)容更豐富化。組織了“大學(xué)生人生觀教育”講座、“學(xué)雷鋒”系列活動(dòng)、“青年志愿者”、“義務(wù)獻(xiàn)血”、“下鄉(xiāng)義診”、“幫助孤寡殘疾人”、“為災(zāi)區(qū)捐款捐物”等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的奉獻(xiàn)精神和職業(yè)道德。我校臨床專業(yè)團(tuán)總支的學(xué)生多年來一直在幫助一名孤寡殘疾人郭和林，十余年如一日，風(fēng)雨無阻。每一屆畢業(yè)的學(xué)生把這個(gè)接力棒完整地傳給新生，學(xué)生們就像對(duì)待自己的親人一樣來照顧護(hù)理這位老人。在社會(huì)上引起了很大的反響，受到了來自媒體及各方面的贊譽(yù)。通過這些志愿者服務(wù)活動(dòng)，讓學(xué)生在行動(dòng)中感悟到社會(huì)主義核心價(jià)值觀的魅力，使其像水和空氣一樣融化在學(xué)生的日常生活和行為之中。

6教學(xué)紀(jì)律督導(dǎo)環(huán)節(jié)

尊敬老師、遵守課堂紀(jì)律體現(xiàn)了社會(huì)主義核心價(jià)值觀中“友善、敬業(yè)”的品質(zhì)。在各級(jí)教學(xué)管理部門的督導(dǎo)下，上課遲到、早退、課上吃零食等不良行為得到了明顯改善，一些優(yōu)良教學(xué)傳統(tǒng)得以繼承發(fā)揚(yáng)。比如曾經(jīng)消失的課前起立形式得以恢復(fù)，學(xué)生一句“老師好”體現(xiàn)出對(duì)老師勞動(dòng)的尊敬；遲到學(xué)生需向全班道歉，更是體現(xiàn)出學(xué)會(huì)尊重他人，嚴(yán)格時(shí)間觀念的品質(zhì)。

7考試考核環(huán)節(jié)

是否遵守考紀(jì)直接體現(xiàn)學(xué)生是否具備“誠信”的品質(zhì)。醫(yī)學(xué)生未來的使命就是救死扶傷，所以在學(xué)習(xí)方面必須踏踏實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)。部分學(xué)生為了取得好的成績而弄虛作假，“誠信”缺失。對(duì)此，我們對(duì)剛?cè)雽W(xué)的醫(yī)學(xué)生建立誠信檔案，并要求學(xué)生書寫考試誠信保證書，保證自己不違反考試紀(jì)律。同時(shí)加強(qiáng)對(duì)考場監(jiān)管，對(duì)考試作弊等不誠信的行為進(jìn)行嚴(yán)肅處理，幫助醫(yī)學(xué)生樹立正確的誠信觀[9]。

8實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)

臨床實(shí)習(xí)期是學(xué)生從學(xué)校生活過渡到醫(yī)療一線的中間過渡期，是進(jìn)行職業(yè)道德教育的關(guān)鍵期。我校著重要求實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)期間，不僅要學(xué)好帶教醫(yī)師的技術(shù)，更要學(xué)習(xí)其對(duì)待患者時(shí)和藹可親的表情、溫和禮貌的語言以及穩(wěn)健而輕柔的動(dòng)作，這些行為可以使患者獲得心理上的安慰，體現(xiàn)醫(yī)者的“友善”，增進(jìn)醫(yī)患之間的信任。使其在未來工作崗位上能得心應(yīng)手地開展工作[10]。通過實(shí)習(xí)，學(xué)生對(duì)未來的職業(yè)有了更清晰和正確的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)了良好的職業(yè)情感，切身感受到職業(yè)責(zé)任，提高了職業(yè)榮譽(yù)感。

9就業(yè)環(huán)節(jié)

培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的職業(yè)價(jià)值觀，可能直接決定著擇業(yè)是否成功。部分醫(yī)學(xué)生片面追求大城市、三甲醫(yī)院、高工資，而不顧自身學(xué)歷不足，綜合素質(zhì)差的實(shí)際情況，導(dǎo)致?lián)駱I(yè)期望值過高，因而擇業(yè)失敗。將這些失敗案例作為反面教材來引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的擇業(yè)意識(shí)，引導(dǎo)他們考慮自我發(fā)展和社會(huì)的需要兩方面的因素來做出正確選擇。越來越多的用人單位開始注重醫(yī)學(xué)生的醫(yī)德修養(yǎng)，其次才是專業(yè)技術(shù)能力。因?yàn)榧夹g(shù)能力在剛畢業(yè)時(shí)雖然有所欠缺，但能通過專業(yè)技能培訓(xùn)等形式來提高，而醫(yī)德修養(yǎng)是長期養(yǎng)成的一種職業(yè)習(xí)慣，不是短時(shí)間內(nèi)能培養(yǎng)起來的。就業(yè)老師通過舉辦座談會(huì)、面試技巧、就業(yè)心理等相關(guān)活動(dòng)，幫助畢業(yè)生對(duì)自身進(jìn)行科學(xué)定位，尋找適合自己的崗位。與此同時(shí)，有針對(duì)性地對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行感恩教育、誠信教育、社會(huì)公德和職業(yè)道德教育，引導(dǎo)畢業(yè)生自覺履行法定義務(wù)，勇于承擔(dān)家庭責(zé)任和社會(huì)責(zé)任，應(yīng)聘過程中不隨意造假、任意毀約，強(qiáng)化“誠信”意識(shí)；進(jìn)行合理職業(yè)生涯規(guī)劃，樹立終身學(xué)習(xí)和可持續(xù)發(fā)展的理念，以扎根基層為榮，一步一個(gè)腳印地成長為我國醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的棟梁之才[11]。

10結(jié)語

通過這種全過程多環(huán)節(jié)的引導(dǎo)教育，讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀滲透到學(xué)生的意識(shí)中去，滲透到他們的習(xí)慣中去，滲透到他們的生活常規(guī)中去，引導(dǎo)他們勇做燈塔、努力奮斗，在日常生活中積極踐行、自覺堅(jiān)守社會(huì)主義核心價(jià)值觀，要讓醫(yī)學(xué)生了解核心價(jià)值觀塑造對(duì)其今后在職業(yè)發(fā)展中做好治病救人，養(yǎng)成熱愛生命，關(guān)心生命，促進(jìn)人類的健康都具有重要意義[6]。對(duì)于推動(dòng)醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展和中國特色社會(huì)主義建設(shè)都有重要作用。

作者:白志峰 王永紅 單位:邢臺(tái)醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校

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