導(dǎo)語(yǔ)：初中物理生本教育理念研究一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

生本教育是指，在一切為了學(xué)生的條件下，給予學(xué)生足夠的尊重，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展．將生本教育理念應(yīng)用到初中物理課堂教學(xué)中，要求教師緊隨課改步伐，領(lǐng)會(huì)教學(xué)精髓，調(diào)整教學(xué)規(guī)劃與設(shè)計(jì)，不斷進(jìn)行反思與總結(jié)．

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性

內(nèi)驅(qū)力是改善初中物理課堂教學(xué)的根本．怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力是值得物理教師研究的問(wèn)題．情境教學(xué)對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性有著重大作用．在初中物理教學(xué)中，教師應(yīng)利用情境導(dǎo)入，幫助學(xué)生深化知識(shí)，使學(xué)生帶著興趣與疑問(wèn)進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)，從而提高教學(xué)效率．

1．強(qiáng)化生活情境教學(xué)．在教學(xué)中，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生特性，創(chuàng)設(shè)有趣、新奇，并且與生活直接相關(guān)的情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生參與相關(guān)問(wèn)題的解答，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)物理知識(shí)的價(jià)值與意義．例如，在講“大氣壓強(qiáng)”時(shí)，教師可以借助多媒體展示生活實(shí)例，利用自動(dòng)喂水器、高壓鍋、打氣筒等，讓學(xué)生感受到相關(guān)概念與規(guī)律之間的聯(lián)系，從而提高探索大氣壓的欲望．為了深化學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師還可以利用常見(jiàn)物品，如一個(gè)軟管與兩個(gè)水瓶進(jìn)行模擬演示，并提問(wèn):將盛滿(mǎn)水的水瓶放在高處，將空瓶放在低端，怎樣才能讓水自高處流向低處?此時(shí)學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，認(rèn)為可以通過(guò)導(dǎo)管進(jìn)行引流．這樣可行嗎?先讓幾個(gè)學(xué)生嘗試，其他同學(xué)在一旁觀察，然后分析成功的原因．當(dāng)軟管進(jìn)入水后，因?yàn)閮?nèi)部氣壓是0，沒(méi)有外部大氣壓，此時(shí)液體就能利用大氣壓進(jìn)行倒流．又如，在講“杠桿”時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)生活情境:某天，同學(xué)們駕車(chē)去旅行，路過(guò)某山路時(shí)，發(fā)現(xiàn)路前有一塊大石頭，將道路阻擋，此時(shí)車(chē)輛很難正常通行，而這條路又是必經(jīng)之路，該怎么辦?此時(shí)學(xué)生會(huì)想:大家一起搬動(dòng)．新問(wèn)題隨之出現(xiàn)，怎樣搬?要求學(xué)生轉(zhuǎn)動(dòng)大腦進(jìn)行思考，此時(shí)課堂不僅是學(xué)習(xí)的過(guò)程，更是解決問(wèn)題的過(guò)程．有的學(xué)生想到用一根棍子將石頭撬開(kāi)，從而過(guò)渡到杠桿內(nèi)容，并且將學(xué)生的注意力都集中在杠桿原理與相關(guān)知識(shí)點(diǎn)上．

2．創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境．問(wèn)題情境是教師通過(guò)情境預(yù)設(shè)的形式，將學(xué)生熟悉的相關(guān)問(wèn)題變成形象、生動(dòng)的生活情境，幫助學(xué)生從生活中提出并發(fā)現(xiàn)問(wèn)題．參與問(wèn)題情境的同時(shí)，幫助學(xué)生建成直觀的形式，促進(jìn)知識(shí)鏈接．在初中物理教學(xué)中，教師要想方設(shè)法將問(wèn)題貫穿到學(xué)習(xí)中，在精心設(shè)問(wèn)的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生發(fā)散思維，提高學(xué)生的綜合能力．以問(wèn)題為重點(diǎn)的教學(xué)，是以問(wèn)題為重點(diǎn)，幫助學(xué)生打開(kāi)思維，提出各種問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展．例如，在講“浮力”時(shí)，教師可以提問(wèn):你們坐過(guò)船嗎?對(duì)于輪船，你們有什么建議與疑問(wèn)?思考后，學(xué)生有以下疑問(wèn):將鐵塊放在水中會(huì)下沉，為何以鐵塊為原材料的輪船不會(huì)下沉?輪船是實(shí)心還是空心?為何貨物越多船越下沉?輪船能像汽車(chē)一樣行駛在水面嗎?針對(duì)學(xué)生的提問(wèn)，教師進(jìn)行有針對(duì)性的講解，學(xué)生聚精會(huì)神聆聽(tīng)的同時(shí)，得到了想要的答案，提高了學(xué)習(xí)成果．

二、因材施教，改善合作學(xué)習(xí)效果

初中物理學(xué)習(xí)是一項(xiàng)動(dòng)態(tài)的過(guò)程．為了讓課堂更加有致，必須促進(jìn)師生整合，在雙向交流的過(guò)程中，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行延伸與剖析．在課堂設(shè)計(jì)過(guò)程中，先明確師生分工，在掌握相關(guān)知識(shí)的同時(shí)，提高學(xué)生的參與意識(shí)．例如，在講“摩擦力”時(shí)，教師可以利用學(xué)習(xí)資源，帶領(lǐng)學(xué)生分析摩擦力，摩擦力方向與產(chǎn)生的條件，完成教學(xué)任務(wù)．在此期間，教師可以指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，利用實(shí)驗(yàn)解決問(wèn)題．如，引導(dǎo)學(xué)生用力壓住桌面，手掌靜止，然后用手掌向前用力，以方便手掌滑動(dòng);讓兩根手指模仿人體走路的姿勢(shì)，以感受摩擦力．

三、提高思維可視化，拓展探究領(lǐng)域

在初中物理教學(xué)中，思維可視化是將知識(shí)內(nèi)化，不斷提高學(xué)生分析與解決問(wèn)題的能力．習(xí)題教學(xué)是生態(tài)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)與方法．在初中物理教學(xué)中，教師可以通過(guò)概念圖、草圖等方式，幫助學(xué)生理解問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的解題思維．例如，在講“分析電路故障”時(shí)，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)特征，教師可以通過(guò)畫(huà)圖的方式或者實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生加深對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解，便于知識(shí)沉淀．好的開(kāi)頭是教學(xué)成功的一半，收尾則是另一半．收尾雖然是本節(jié)課的結(jié)束，但是對(duì)課堂教學(xué)具有連貫影響．因此，在初中物理教學(xué)中，教師必須結(jié)合教材要求，對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行有效的概括與深化，在畫(huà)龍點(diǎn)睛的同時(shí)，深化相關(guān)知識(shí)．總之，為了提高初中物理教學(xué)有效性，教師必須整合物理教學(xué)難點(diǎn)與問(wèn)題，從提高自身素養(yǎng)著手，不斷改善教學(xué)策略，對(duì)教學(xué)方案進(jìn)行深入淺出的分析，從而提高學(xué)生的實(shí)踐能力．

作者:楊春 單位:江蘇濱?？h永寧路實(shí)驗(yàn)學(xué)校