導(dǎo)語：小議往屆高考試題預(yù)測(cè)命題趨勢(shì)一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

高考政治命題在關(guān)注人類普遍關(guān)注的話題的同時(shí)，又十分注重對(duì)常識(shí)性、主干性、生活性知識(shí)的考查和應(yīng)用。由于高考具有繼承性與發(fā)展性，每一年高考既是上一年高考的繼續(xù)，又是進(jìn)一步的完善和發(fā)展。在研究近年高考政治命題的基礎(chǔ)上，可以初步明確高考政治試題特點(diǎn)，把握其命題方向，從而提高復(fù)習(xí)的針對(duì)性和實(shí)效性。下面就從命題趨勢(shì)角度談一些精淺的看法。

一、反映時(shí)政熱點(diǎn)，體現(xiàn)國家意志

反映時(shí)政熱點(diǎn)，體現(xiàn)國家意志，考查考生對(duì)當(dāng)前政治、經(jīng)濟(jì)、文化現(xiàn)象的正確理解能力，這是近兩年高考政治試題，努力體現(xiàn)的原則。命題者善于運(yùn)用敏銳的政治眼光，捕捉反映當(dāng)前國內(nèi)外形勢(shì)發(fā)展的熱點(diǎn)信息，及時(shí)將熱點(diǎn)信息與課本知識(shí)點(diǎn)巧妙地結(jié)合起來，并注重時(shí)政熱點(diǎn)的知識(shí)性、理解性和應(yīng)用性。考查考生透過現(xiàn)象看本質(zhì)，學(xué)會(huì)從整體上理解把握時(shí)政內(nèi)容的能力。

[例題]（05，上海）34．黨的十六屆四中全會(huì)進(jìn)一步明確提出了構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的任務(wù)和主要內(nèi)容。這表明，隨著我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展，中國特色社會(huì)主義事業(yè)的總體布局，更加明確地由社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)三位一體發(fā)展為社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會(huì)建設(shè)四位一體。

（1）請(qǐng)運(yùn)用經(jīng)濟(jì)常識(shí)的有關(guān)知識(shí)，論述發(fā)展社會(huì)主義社會(huì)的生產(chǎn)力對(duì)構(gòu)建和諧社會(huì)的重要性。

（2）請(qǐng)運(yùn)用政治常識(shí)的有關(guān)知識(shí)，論述社會(huì)主義和諧社會(huì)應(yīng)該是民主法治的社會(huì)。

上述這道題就是體現(xiàn)國家意志的時(shí)政熱點(diǎn)式的非選擇題。本題的特點(diǎn)是將當(dāng)年最為突出的熱點(diǎn)與課本知識(shí)緊密結(jié)合，分別從經(jīng)濟(jì)常識(shí)和政治常識(shí)角度切入，自然得體，考查考生對(duì)這一熱點(diǎn)理解分析能力和相關(guān)知識(shí)的應(yīng)用能力。因此時(shí)政熱點(diǎn)知識(shí)化的命題趨勢(shì)，要求我們?cè)诰o扣時(shí)政熱點(diǎn)的同時(shí)，還要找準(zhǔn)與課本知識(shí)的切入點(diǎn)。這就要求我們必須關(guān)注2006年的時(shí)政熱點(diǎn)。如黨的十六屆五中全會(huì)精神、中日東海問題、中國共產(chǎn)黨與中國國民黨的歷史之約、美歐對(duì)中國紡織品設(shè)限、人造航天器成功撞擊彗星、人民幣實(shí)行有管理的浮動(dòng)匯率制度、朝核問題六方會(huì)談、黨的建設(shè)、神六飛天、減免農(nóng)業(yè)稅及農(nóng)村稅費(fèi)改革、我國宏觀調(diào)控下的經(jīng)濟(jì)發(fā)展態(tài)勢(shì)、我國同世界各國及國際組織的合作成果、我國外交活動(dòng)的一系列成就等。在這里不可能將時(shí)政熱點(diǎn)說全說準(zhǔn)，但具有持久性的熱點(diǎn)問題：如資源與環(huán)境問題；和平與發(fā)展的問題等人類普遍關(guān)注的話題都應(yīng)該引起考生的注意。

二、著眼能力立意，突出靈活性

近幾年的高考政治試題，在創(chuàng)設(shè)問題情境，注重能力測(cè)試方面有了進(jìn)一步的發(fā)展。情境的創(chuàng)設(shè)或文字、或表格、或漫畫、或圖示、或名言、或兼而有之。突破了過去那種單一的“是什么”“為什么”“怎么樣”等設(shè)問模式，由知識(shí)立意向能力立意轉(zhuǎn)變，考查考生歸納綜合、分析、運(yùn)用和創(chuàng)新能力，呈現(xiàn)很大的靈活性。而且這種情境的設(shè)置重視聯(lián)系實(shí)際，防止紙上談兵，著力考查考生的分析問題和解決問題的能力，倡導(dǎo)學(xué)以致用的良好學(xué)風(fēng)。這種試題具有基礎(chǔ)性、常識(shí)性、主干性和生活性。通常是理論聯(lián)系實(shí)際，材料新穎別致，設(shè)問角度新。題材具有生活化、大眾化、永久性、終生性的特點(diǎn)。

06年的命題者可能會(huì)非常重視課標(biāo)與考綱的關(guān)系，課標(biāo)是教學(xué)依據(jù)，考綱是命題依據(jù)。高考在材料的選輯、問題的設(shè)置、答案的思考上必然要體現(xiàn)課改的開放性、探究性等理念，更加突出試題的能力立意和靈活性。

[例題]（文綜2，全國）阿房宮一直被視為我國古代宮殿建筑的杰作，唐代杜牧的《阿房宮賦》曾生動(dòng)地描繪了它的恢弘壯觀；一些史籍和歷史教科書也記載了項(xiàng)羽火燒阿房宮事件。

根據(jù)國家文物局要求，阿房宮考古隊(duì)于2002年10月開始對(duì)阿房宮遺址開展了多學(xué)科考古調(diào)查、勘探和發(fā)掘，發(fā)現(xiàn)當(dāng)年阿房宮工程只完成了前殿建筑基礎(chǔ)和部分宮墻建設(shè)，由于宮殿建筑基址以上部分并未營建，也就不存在被大火燒毀的事實(shí)。

從上述材料可以得到哪些認(rèn)識(shí)論的啟示？

無論阿房宮是否建成，它的遺址依然是重要的文化遺產(chǎn)。合理開發(fā)利用文化遺產(chǎn)，積極發(fā)展旅游等服務(wù)業(yè)，不僅能進(jìn)一步發(fā)掘文化遺產(chǎn)的價(jià)值，而且可以滿足人們?nèi)遮叾鄻踊奈镔|(zhì)文化消費(fèi)需要。運(yùn)用經(jīng)濟(jì)常識(shí)分析服務(wù)商品與普通商品的區(qū)別。

文化遺產(chǎn)是人類的共同財(cái)富。各級(jí)政府在合理開發(fā)利用文化遺產(chǎn)、發(fā)展旅游事業(yè)的同時(shí)，努力保護(hù)文化遺產(chǎn)。從政府職能說明政府應(yīng)保護(hù)文化遺產(chǎn)的基本理由。

本試題以“能力立意”，設(shè)置情景，貼近現(xiàn)實(shí)，強(qiáng)調(diào)考查考生的綜合素質(zhì)。從設(shè)問來看，強(qiáng)調(diào)以問題為中心，注重知識(shí)之間的聯(lián)系。從答案組織來看，不僅強(qiáng)調(diào)試題答案的科學(xué)性、開放性與層次性。而且強(qiáng)調(diào)使用準(zhǔn)確、清晰的政治術(shù)語表達(dá)。從與課本知識(shí)結(jié)合來看，試題突出考查"雙基"，具有強(qiáng)烈的基礎(chǔ)性，對(duì)學(xué)生掌握教材中的基本概念、基本原理、基本術(shù)語的要求較高。以后的高考政治試題，可能在注重基礎(chǔ)知識(shí)考查的基礎(chǔ)上，更強(qiáng)調(diào)的是其應(yīng)用性、實(shí)踐性，試題將會(huì)進(jìn)一步聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，聯(lián)系社會(huì)生活，設(shè)置新情景，提供新材料，要求考生解決新問題，凸現(xiàn)考查能力狀況。還將努力體現(xiàn)以學(xué)生為本的思想，突出人文關(guān)懷，努力使一些試題具有開放性、生成性，提供較大的思維空間，方便考生答題。

三、注重實(shí)踐能力，關(guān)注活動(dòng)探究

正在轟轟烈烈進(jìn)行著的課程改革，一定會(huì)對(duì)高考產(chǎn)生重大影響。作為強(qiáng)有力的“指揮棒”，高考勢(shì)必會(huì)與課程改革結(jié)合起來。而新課程的一個(gè)重要精神就是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，因此高考政治命題在這個(gè)方面會(huì)有新的嘗試和突破。而活動(dòng)探究題對(duì)于考查這一能力是較好的載體?；顒?dòng)探究題是指創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，以考查考生對(duì)活動(dòng)及所學(xué)知識(shí)的理解、分析、運(yùn)用、創(chuàng)新和實(shí)踐能力的一種試題形式。這種新題型對(duì)于培養(yǎng)考生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力具有較好的導(dǎo)向作用，可以引導(dǎo)考生形成主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手的良好學(xué)風(fēng)，發(fā)展考生綜合運(yùn)用能力。這類試題視角獨(dú)特，構(gòu)思巧妙，大大激發(fā)了考生探究問題的興趣。

[例題]（05，上海）31．小葉工作一年結(jié)余了1萬元，正在考慮用這筆錢進(jìn)行投資。請(qǐng)你運(yùn)用“選擇投資對(duì)象”的知識(shí)，幫助小葉尋找兩種不同類型的投資對(duì)象，并說明理由。

（1）投資對(duì)象：

（2）投資對(duì)象：

本試題就是一道角度精致，設(shè)問新穎的活動(dòng)參與式探究試題。以后的命題可能會(huì)有“活動(dòng)”試題，將“課程標(biāo)準(zhǔn)”中要求開展的學(xué)習(xí)活動(dòng)，演化為政治試題，一方面利于考查考生的實(shí)踐能力，一方面也是檢查和督促學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展。也極有可能將研究性學(xué)習(xí)引入政治試題。幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，自主、探究式學(xué)習(xí)。如可能設(shè)計(jì)一些思辨性較強(qiáng)的問題，考查考生的研究能力與創(chuàng)新意識(shí)。

另外還可能會(huì)適當(dāng)調(diào)整試題難度，題量，選擇題要分出檔次，拉開差距；而簡(jiǎn)答題有可能成為普遍的考查形式、辨析題可能會(huì)降低難度，使一部分平時(shí)努力學(xué)習(xí)的考生發(fā)揮正常，盡量減少對(duì)試卷的信度與效度的影響。