研究90后孩子教育措施
時(shí)間:2022-01-28 09:34:00
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一、研究意義
隨著我國(guó)改革開放的不斷深入,社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平不斷提高,人們的生活條件也得以大幅度改善。良好的家庭經(jīng)濟(jì)條件環(huán)境,卻不能造就良好的孩子教育環(huán)境,90后的獨(dú)生子女教育問(wèn)題已成為當(dāng)今社會(huì)關(guān)注的問(wèn)題,孩子是祖國(guó)的未來(lái)和希望,90后孩子教育問(wèn)題研究已成為教育工作者刻不容緩的責(zé)任。
二、90后孩子的特點(diǎn)
90后,指的是上個(gè)世紀(jì)90年代出生的人,在這些孩子身上,社會(huì)轉(zhuǎn)型期的種種不良反映都有集中體現(xiàn)。他們高度自私,缺乏一種對(duì)團(tuán)隊(duì)組織的忠誠(chéng)感,以個(gè)人和個(gè)性作為追求和崇尚的目標(biāo),缺乏社會(huì)公德的自制力,社會(huì)責(zé)任感、家庭責(zé)任感不強(qiáng)。尤其是很多城市里的孩子,吃的是麥當(dāng)勞、肯德基,穿的是“喬丹”牌的衣服,崇拜的是韓國(guó)明星,耳朵經(jīng)常塞個(gè)MP4,嘴里哼著《青花瓷》,走路象跳著街舞。城市里的孩子個(gè)性相對(duì)張揚(yáng),腦子相對(duì)靈活,知識(shí)面較廣,但大多比較浮躁,優(yōu)越的生活條件沒有讓90后的孩子做人更懂事,成績(jī)更優(yōu)秀,反而更自私,更嬌氣,更冷漠,個(gè)人主義嚴(yán)重、受挫能力差、表現(xiàn)欲強(qiáng)、叛逆性格明顯。90后學(xué)生在一個(gè)變化多端的社會(huì)環(huán)境下成長(zhǎng),他們反應(yīng)敏銳,學(xué)習(xí)新事物能力很強(qiáng),思維敏捷,對(duì)流行時(shí)尚敏感,有一定的創(chuàng)新意識(shí)。他們適應(yīng)社會(huì)的能力遠(yuǎn)超前輩,他們的視野更開闊,接受信息的渠道更多元,心智發(fā)展更超前,知識(shí)面、早熟度及個(gè)人能力的發(fā)展都遠(yuǎn)超父輩。
三、90后孩子教育策略
當(dāng)今世界,哪一個(gè)國(guó)家能擁有流的一才,哪個(gè)國(guó)家就能屹立于世界民族之林,孩子是祖國(guó)的未來(lái)的棟梁之材,作為一名教育工作者,有責(zé)任也有義務(wù)做好孩子教育工作。針對(duì)90后孩子的特點(diǎn),作為老師和家長(zhǎng)要不斷地探索符合實(shí)際的教育規(guī)律和方法,最關(guān)鍵的是老師家長(zhǎng)修煉自己,了解孩子心理特點(diǎn),注意教育方法,提高策略。
3.1“名師”、“嚴(yán)師”才能出“高徒”
90后的孩子,大多是獨(dú)生子女,一般在家里都受寵得厲害,很多都是衣來(lái)伸手,飯來(lái)張口的“小皇帝”“小公主”,整天爺爺奶奶,外公外婆,爸爸媽媽圍著轉(zhuǎn)。很多這樣的孩子不會(huì)尊重人,不會(huì)感恩,不會(huì)謙虛,怕吃苦,就想要現(xiàn)成的東西,還非常自私,打不得罵不得,稍微“懲罰”,便來(lái)個(gè)自殺或離家出走或威脅老師家長(zhǎng),想讓他們個(gè)個(gè)成才,難!成人?更難!如何讓嬌氣的孩子,怎能覺得刻苦學(xué)習(xí)是快樂的事情?
3.1.1教師應(yīng)“修煉”自己的“道行”
既是“小皇帝”“小公主”的老師,那就得有“太傅”的資本。要精通教育學(xué),心理學(xué),專業(yè)水平要高,普通話要流利,知識(shí)面要廣,電腦操作要熟練,外語(yǔ)至少要清楚一門。倘若教師對(duì)自己的專業(yè)不熟練,甚至在課堂上犯低級(jí)錯(cuò)誤,譬如經(jīng)常讀錯(cuò)字什么的,恐怕要被學(xué)生給整瘋了。俗話說(shuō):“名師出高徒”,連基本功都不過(guò)關(guān)的教師,何談贏得學(xué)生的依賴,何談培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的學(xué)生來(lái)。沒有高水平的知識(shí),創(chuàng)新能力就沒有根基,沒有創(chuàng)新能力。俗話說(shuō)得好“要想給學(xué)生一杯水,你得有一桶水”,甚至對(duì)現(xiàn)代的科技知識(shí)、各國(guó)的明星人物、新聞要點(diǎn)都要很清楚。老師讀的書多了,了解的熱點(diǎn)要聞多了,電腦操作熟練了,在學(xué)生面前大可“驕傲”地抬起頭。哪怕是教師的用語(yǔ),也要機(jī)智靈活、科學(xué)規(guī)范,明晰連貫。這樣博學(xué)多才的老師,自然也是學(xué)生崇拜的對(duì)象,自己的教育教學(xué)工作展開也容易得多了。扎實(shí)的專業(yè)功底,是優(yōu)秀教師必備的第一條件。而知識(shí)是不斷更新的,所以作為一名教育工作者應(yīng)經(jīng)常充電,樹立終身學(xué)習(xí)的思想。
此外,教師的職業(yè)道德也非常重要。常言道“藝高為師,德高為范?!苯處煹呐e止言行無(wú)時(shí)不對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。低素質(zhì)的教師無(wú)法培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生。就道德素質(zhì)而言,教師應(yīng)做到人為本、德為先,以自己高尚的品質(zhì)、良好的修養(yǎng)與人格去感化、影響所教育的對(duì)象,做到以情感人,以理服人,從而達(dá)到理想的教育目的。嚴(yán)謹(jǐn)?shù)刂螌W(xué),勤奮地工作,無(wú)私地奉獻(xiàn),對(duì)學(xué)生必然產(chǎn)生一種無(wú)聲的教育。也只有敬業(yè)又樂業(yè)、道德素質(zhì)高的老師,才能贏得學(xué)生和家長(zhǎng)的尊敬,才能得到社會(huì)的認(rèn)可。
3.1.2讓絕大多數(shù)學(xué)生愛上你的學(xué)科
90后的學(xué)生,崇拜的不是魯迅、居里夫人,可能是當(dāng)紅的歌星,影星。最喜歡的事情不是讀小說(shuō)、散文,可能是打網(wǎng)絡(luò)游戲?;ハ囔乓牟皇侵R(shí)面多少,而是明星的私人資料的多少。能讓這樣的學(xué)生上課如打游戲般專注,讓他們能喜歡文學(xué),精下心來(lái)讀《朝花夕拾》、《水滸傳》,讓他們喜歡左拉,喜歡莫伯桑,那就是老師的能力,也是藝術(shù)。
德國(guó)教育家第斯多惠曾說(shuō)過(guò):“教學(xué)的藝術(shù)不僅在于傳授本領(lǐng),而更重要的是善于激勵(lì)、喚醒和鼓舞?!币粋€(gè)優(yōu)秀的教師,他該是幽默風(fēng)趣的,他的課堂該是生動(dòng)活潑的,他的學(xué)生也該是勤于思考的。優(yōu)秀的教師應(yīng)對(duì)課堂有非常強(qiáng)的駕御能力,能放能收,游刃有余,不拘一格。有的教師上課似游離課本內(nèi)容,天南海北如天馬行空一般地神侃,實(shí)則無(wú)處不緊扣課文內(nèi)容,學(xué)生覺得輕松愉快,因而深受學(xué)生歡迎。
而有的教師上課則是循規(guī)蹈矩,嚴(yán)格遵循書本,不敢越雷池半步,不節(jié)外生枝,但學(xué)生學(xué)得沉悶厭倦。實(shí)際效果,前者為佳,這為什么呢?關(guān)鍵在于前者在教學(xué)中靈活地運(yùn)用了課堂教學(xué)方法,點(diǎn)燃了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。把課上得別開生面,有聲有色,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,課堂氣氛活躍,學(xué)生情緒輕松愉快。這樣的老師,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲,豐富了課文內(nèi)容,補(bǔ)充有關(guān)知識(shí)讓學(xué)生溫故知新,融會(huì)貫通所學(xué)知識(shí),使之系統(tǒng)化。而創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情趣,培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)悟能力,既活躍了課堂氣氛,又激發(fā)了學(xué)生情緒,怎能不讓學(xué)生喜歡呢?
教師只要做一個(gè)有心人,肯鉆研,肯下工夫琢磨,都可以有很大的收獲。盧梭說(shuō)過(guò)“教育的藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你所教的東西”。如果你的課讓學(xué)生感興趣,甚至非常熱愛,相信你也一定是受學(xué)生和家長(zhǎng)歡迎的優(yōu)秀老師。
3.2“好家長(zhǎng)”、“和家庭”才能出“狀元”
90后孩子較為自信,思維敏捷,知識(shí)面廣,他們有著更大的潛力接觸著更新的事物,學(xué)習(xí)著更多的知識(shí)。但是,大多90后很叛逆、自我、個(gè)性,加之不得不提的任性、冷漠,尋求與眾不同的生活,憧憬不著邊際的未來(lái),動(dòng)輒一幅雄心壯志的樣子。而90后的孩子的父母普遍是后出生的,沒有經(jīng)過(guò)苦難的日子,對(duì)子女的教育上沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)可談,再加上他們?cè)谑袌?chǎng)經(jīng)濟(jì)的激烈競(jìng)爭(zhēng)中,下崗失業(yè)群體增多,整日在為生活忙碌,忽視了對(duì)子女的教育,有的家長(zhǎng)企圖用金錢彌補(bǔ),甚至一味地把教育推給學(xué)校,造成孩子性格缺陷,自私自利,沒有團(tuán)隊(duì)意識(shí)。其實(shí),孩子在家的時(shí)間要比學(xué)校多,對(duì)家長(zhǎng)的教育幫助才是教育孩子的主要手段。問(wèn)題孩子往往出自問(wèn)題家庭。有的孩子,犯了錯(cuò)誤,老師把家長(zhǎng)請(qǐng)到學(xué)校來(lái),兩句話一談,就頓悟:原來(lái)家長(zhǎng)就這樣,怪不得孩子。所以,當(dāng)我們的孩子自理能力差,自私,冷漠時(shí),我們得反思,怪不得孩子這樣,原來(lái)是環(huán)境造成的。只有家長(zhǎng)改變,孩子才能改變。作為老師,不僅要做學(xué)生的工作,更要做家長(zhǎng)的工作,讓更多的家長(zhǎng)用更科學(xué)的方法培養(yǎng)出更出色的孩子。
3.2.1樹立榜樣,錘煉品質(zhì)
父母是孩子的鏡子。孫敬修老前輩曾對(duì)家長(zhǎng)們說(shuō):“孩子們的眼睛是照像機(jī),腦子是錄音機(jī),你們的一言一行都刻在他們的心上,要做好榜樣?。 贝蠖?0后是獨(dú)生子女,由于父母嬌慣導(dǎo)致其形成其自私、利己、獨(dú)占一切的不良品性。而很多孩子以父母離異,家長(zhǎng)吵架為由,放縱自己的行為。如果父母不注意在家庭為孩子創(chuàng)造溫馨的氛圍,動(dòng)輒互相指責(zé),謾罵,毆打,就會(huì)造成孩子孤僻、冷漠,膽怯、不愿與人交往的不良心理特點(diǎn),當(dāng)孩子走入社會(huì)時(shí),就會(huì)缺乏應(yīng)付復(fù)雜生活的能力,面對(duì)挫折或意外打擊,會(huì)自卑,惶惶不安、束手無(wú)策,甚至陷入精神崩潰。
父母應(yīng)在孩子面前注意自己的形象,尊重關(guān)愛身邊的人,提高自身的道德品質(zhì)。有一則公益廣告上,孝敬婆婆的媽媽迎來(lái)了孩子的體貼,相信大家都記得那個(gè)男孩可愛的聲音:“媽媽,洗腳”。愛,是可以一代一代傳揚(yáng)下去的。一個(gè)孩子,如果道德品質(zhì)有問(wèn)題,缺少善良的心,不夠誠(chéng)實(shí),不夠謙虛,那很難在社會(huì)上立足。這樣的家庭教育也可以說(shuō)是失敗的。所以,為人父母,孩子的第一任老師,也該為人師表,起到表率作用。
3.2.2學(xué)會(huì)放手,培養(yǎng)習(xí)慣
教育界的傳奇人物王金戰(zhàn)老師說(shuō)過(guò):優(yōu)秀是一種習(xí)慣。90后的獨(dú)生子女在家庭中的獨(dú)特地位,往往容易導(dǎo)致父母對(duì)他們的溺愛、嬌慣、包辦一切。而家長(zhǎng)對(duì)孩子過(guò)于保護(hù),不讓孩子做任何事,一方面養(yǎng)成孩子的依賴心理,另一方面也造成孩子的無(wú)能。而生活上的壞習(xí)慣一旦養(yǎng)成,學(xué)習(xí)上的壞習(xí)慣隨之而來(lái),這是肯定的。有的孩子每天都是在父親為擠好牙膏,倒好洗臉?biāo)?,布置好早餐,算?zhǔn)牛奶或者豆?jié){的溫度后,哄著起床的。多么“細(xì)心”的父親啊,太“偉大”了,太有“犧牲”精神了。這樣的家長(zhǎng),尤其是初三或者高三的家長(zhǎng),在我們中國(guó),太多太多了。家長(zhǎng)朋友,您該歇息了,您太累了。
孩子的事情,只要自己能做,盡可能讓他自己做。越早獨(dú)立的孩子,自信心越強(qiáng),能力越強(qiáng),越能很快在走上工作崗位后適應(yīng)社會(huì)。家長(zhǎng)不應(yīng)該幫孩子做,而是應(yīng)該教孩子怎么做。與其累死累活地跟孩子后面伺候,有時(shí)候還不討好,不如盡早放手,做點(diǎn)自己的事情。父母抽點(diǎn)時(shí)間看看書,做做運(yùn)動(dòng),不僅不影響孩子的學(xué)習(xí),相反對(duì)孩子習(xí)慣的養(yǎng)成有很大的幫助。學(xué)會(huì)放手,既給自己省卻煩惱,多些看書運(yùn)動(dòng)的時(shí)間,也讓孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
3.2.3嚴(yán)格要求,樹立權(quán)威
要想克服90后的這些缺點(diǎn),家長(zhǎng)必須在寬容、鼓勵(lì)的基礎(chǔ)上對(duì)孩子嚴(yán)格要求,樹立自己的威信。孩子與父母的關(guān)系,是孩子最先面臨的一種重要的社會(huì)關(guān)系。一個(gè)不尊重父母意見的孩子,也很難尊重老師,那么對(duì)學(xué)校的校規(guī)校紀(jì)可能也熟視無(wú)睹。很多問(wèn)題孩子的家長(zhǎng)經(jīng)常說(shuō),“老師,我們都拿他沒辦法,我們說(shuō)的話他根本不聽,還總頂嘴,甚至離家出走。”所以,父母在孩子心目中的權(quán)威性決定著孩子如何看待接受學(xué)校及社會(huì)的教育。父母教育的效果如何,就看父母權(quán)威樹立的程度。但父母權(quán)威的樹立必須建立在尊重孩子人格的基礎(chǔ)上,而不是封建的家長(zhǎng)制上。明智的家長(zhǎng)很懂得權(quán)威樹立的重要性,更懂得權(quán)威的樹立不是靠壓制,強(qiáng)求、主觀臆斷,而是采用剛?cè)嵯酀?jì)的方法。父母雙方在教育子女的態(tài)度上首先協(xié)調(diào)一致,并相互配合,應(yīng)寬則寬,應(yīng)嚴(yán)則嚴(yán),在孩子面前樹立起一個(gè)慈祥而威嚴(yán)的形象,使孩子容易接受父母的教育。
四、結(jié)語(yǔ)
90后肩負(fù)著我們祖國(guó)未來(lái)的建設(shè)重?fù)?dān),他們的教育,不僅是我們家長(zhǎng)的責(zé)任,更是我們老師,學(xué)校的責(zé)任,也是整個(gè)社會(huì)的責(zé)任。期待不久以后,有關(guān)90后,00后的教育會(huì)有更多的人參與研究,相關(guān)的法律也能相應(yīng)出臺(tái),我們國(guó)家一定會(huì)一代更比一代強(qiáng),祖國(guó)的明天一定會(huì)更美好。