中職對(duì)口單招之電子技能思索

時(shí)間:2022-05-17 11:34:00

導(dǎo)語:中職對(duì)口單招之電子技能思索一文來源于網(wǎng)友上傳,不代表本站觀點(diǎn),若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師,歡迎參考。

中職對(duì)口單招之電子技能思索

對(duì)口單招電子技能是中等職業(yè)學(xué)校電子電工專業(yè)的一門專業(yè)實(shí)踐課,它不僅是以培養(yǎng)現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)需要的、高素質(zhì)的中級(jí)電子電工專門人才為目的,還著眼于基本技能的訓(xùn)練及應(yīng)用新技術(shù)、新器件的能力,更重要的是它還是高職院校選拔高技能型人才的一種重要的手段。筆者認(rèn)為對(duì)口單招電子技能訓(xùn)練,應(yīng)從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)來抓起:

一、學(xué)生要有合適的教材,同時(shí)要具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)知識(shí)

國家教育部根據(jù)我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展及對(duì)各類專業(yè)用人的實(shí)際需要,結(jié)合就業(yè)工程,在專業(yè)人才結(jié)構(gòu)調(diào)整的條件下,對(duì)電子技能課程內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行了相應(yīng)的改革,突出了電子電工專業(yè)的實(shí)踐技能和實(shí)際工作能力,所用教材應(yīng)突出實(shí)用性,注重學(xué)生動(dòng)手能力。理論是指導(dǎo)實(shí)踐的基礎(chǔ),是指導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)際電路的依據(jù),二者相輔相成,如若忽視對(duì)專業(yè)理論的強(qiáng)化學(xué)習(xí),電子技能的學(xué)習(xí)只能停留在最基本的操作水平上,根本不能滿足高職院校對(duì)高技能型、應(yīng)用型人才培養(yǎng)的招生要求。

二、電子技能教學(xué)要有良好的條件保障

(1)“雙師型”教師隊(duì)伍力量充足。電子技能訓(xùn)練是個(gè)綜合性的課程要求,其師資就要求是“雙師型”教師,教師要同時(shí)具有教師技術(shù)職稱和專業(yè)技術(shù)職稱,當(dāng)學(xué)?!半p師型”教師不足時(shí),應(yīng)組織教師參加技能實(shí)習(xí)與實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí),或外聘一些具有豐富經(jīng)驗(yàn)、實(shí)踐能力強(qiáng)的高級(jí)技能型人才作為實(shí)踐學(xué)習(xí)的指導(dǎo)教師,在指導(dǎo)過程中學(xué)校老師應(yīng)積極跟蹤學(xué)習(xí)。需要注意的是在“雙師型”教師隊(duì)伍力量不足時(shí),學(xué)校不能隨便安排教師帶課,應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況,及時(shí)調(diào)整教師授課和課程安排。

(2)硬件及環(huán)境條件。對(duì)口單招的電子技能訓(xùn)練就是要通過制作電子產(chǎn)品訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力。學(xué)校應(yīng)根據(jù)開設(shè)電子技能訓(xùn)練的課程及訓(xùn)練內(nèi)容及時(shí)配置相關(guān)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備及檢測儀器儀表,創(chuàng)設(shè)電子技能訓(xùn)練相應(yīng)的環(huán)境,即需要虛擬工廠專用實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)場地,使學(xué)生身臨其境,用情境教學(xué)去引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐操作,可以是校內(nèi)教學(xué)工廠,也可以是校外企業(yè)學(xué)習(xí)和實(shí)踐,以實(shí)現(xiàn)校企合作課程模式,實(shí)現(xiàn)以教學(xué)與生產(chǎn)兩者有機(jī)結(jié)合,互相提高,互相促進(jìn)。

三、做好人才培養(yǎng)

(1)職業(yè)教育的生命力在于不斷地滿足社會(huì),特別是技術(shù)應(yīng)用型人才,故應(yīng)抓好教學(xué)環(huán)節(jié)。教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)注意五大教學(xué)模塊實(shí)施:元器件認(rèn)識(shí)、工具儀表使用、電路原理圖識(shí)讀、組裝與焊接、調(diào)試與檢測。教學(xué)過程要用工作任務(wù)引領(lǐng)專業(yè)知識(shí),使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo),正確分析學(xué)習(xí)任務(wù),熟練實(shí)踐操作,能對(duì)實(shí)際問題進(jìn)行解決與總結(jié),這樣也突出了職業(yè)教育“以學(xué)生為中心,以能力為本位”的指導(dǎo)思想。

(2)對(duì)口單招是高職院校的后備軍,是以高技能應(yīng)用型人才為培養(yǎng)目標(biāo),故對(duì)其訓(xùn)練要更加嚴(yán)格、規(guī)范。隨著國際貿(mào)易的不斷深入,歐洲標(biāo)準(zhǔn)常在耳邊聽到,其涉及高端汽車、機(jī)械制造、五金和精密儀表等頂級(jí)產(chǎn)品和尖端行業(yè),其質(zhì)量和環(huán)境指標(biāo)均控制得十分嚴(yán)格,故在國內(nèi)備受青睞。究其根源就是歐洲生產(chǎn)廠家均有著世界一流的實(shí)用型、技能型專業(yè)人才,具有嚴(yán)格的行業(yè)規(guī)范約束其行為。筆者曾赴德參加“雙元制學(xué)習(xí)”,參觀了德國“大眾”汽車、“寶馬”汽車及一家計(jì)算機(jī)主板生產(chǎn)廠家,了解到其產(chǎn)業(yè)工人具有良好的職業(yè)道德,技能水平成熟,操作嚴(yán)格規(guī)范,均持證上崗,企業(yè)文化濃厚,故其產(chǎn)品質(zhì)量在相應(yīng)行業(yè)里首屈一指。

(3)對(duì)口單招電子技能,與普通職業(yè)學(xué)生相比有著特殊性,他們不僅要學(xué)習(xí)專業(yè)技能,而且還要參加高職院校選拔,故教師在講授時(shí),不僅應(yīng)注重理論與實(shí)踐知識(shí)的結(jié)合,還應(yīng)將行業(yè)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)要求滲入到講解中,來促進(jìn)學(xué)生達(dá)到優(yōu)秀的成績。對(duì)于對(duì)口單招招生還應(yīng)積極鼓勵(lì)學(xué)生取得電子電工行業(yè)資格證書,達(dá)到“雙證”畢業(yè),這樣進(jìn)入高職院校前,學(xué)生已具備電子電工行業(yè)資格,為進(jìn)一步深造打下很好的基礎(chǔ)。

四、教學(xué)如何開展

(1)對(duì)口單招電子技能教師在教學(xué)方案制定和課程設(shè)計(jì)時(shí),應(yīng)遵守教學(xué)大綱要求。在任務(wù)設(shè)計(jì)時(shí),應(yīng)考慮到實(shí)用性、學(xué)習(xí)性及延伸拓展性,教學(xué)過程應(yīng)建立相應(yīng)競爭機(jī)制,給學(xué)生分析、打分、點(diǎn)評(píng)、評(píng)比、統(tǒng)計(jì)記錄,使其改進(jìn),激發(fā)進(jìn)取心理,樹立榜樣,以點(diǎn)帶面。

(2)教師教學(xué)的幾個(gè)環(huán)節(jié)。對(duì)口單招電子技能訓(xùn)練要從基本功抓起,電子元器件的識(shí)別與檢測是基本能力,要做到熟練、快速;電路圖及裝配圖要能熟練的讀懂,這是掌握電子技術(shù)的關(guān)鍵;電烙鐵焊接技術(shù)是電路能否成功的決定性因素;電路調(diào)試與故障維修、檢測是各種技能的綜合,是整個(gè)訓(xùn)練的重要環(huán)節(jié);學(xué)生在此項(xiàng)目中應(yīng)會(huì)熟練使用各種儀表,如萬用表、示波器、函數(shù)信號(hào)發(fā)生和穩(wěn)壓電源。在教學(xué)過程中,學(xué)生會(huì)從生疏到熟練,技能會(huì)逐步提高。

(3)學(xué)生能力水平提高。在電子技能訓(xùn)練時(shí),教師應(yīng)合理地設(shè)置電路“故障點(diǎn)”。該訓(xùn)練方法是在具體的某個(gè)電路原理圖上“設(shè)置”一些“故障點(diǎn)”(每次一個(gè)),然后要求學(xué)生根據(jù)該“故障點(diǎn)”結(jié)合電路的工作原理分析由此產(chǎn)生的“故障現(xiàn)象”的原因。通過以上的訓(xùn)練,可有效提高學(xué)生的電路故障排除能力,為學(xué)生的獨(dú)立實(shí)踐打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總之,對(duì)口單招電子技能訓(xùn)練要在學(xué)校老師有目標(biāo)、有計(jì)劃地組織教學(xué)的前提下充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,有階段、有目的地多練、多做,熟練掌握操作技能,只有這樣學(xué)生的操作技能水平才能不斷提高,才能進(jìn)一步達(dá)到高技能、應(yīng)用型人才的要求,適應(yīng)高職院校的招生要求。