導(dǎo)語：透析課堂的魅力源自課外一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

各位同仁，您看了文章的標(biāo)題后，會覺得我的提法有悖常理，是嗎？好吧，我們先放下這個(gè)話題，來看一個(gè)報(bào)道：四川某地有一個(gè)村莊，那里的不少村民幾百年來，身高一直非常不正常，幾近侏儒，有的村民成年后的身高還不足1米2，甚至更低。上世紀(jì)七、八十年代，國家先后派了多批醫(yī)療專家去調(diào)查這一不正常人群的生理現(xiàn)象，后來中科院又派了土壤和水質(zhì)分析等方面的專家。經(jīng)過深入調(diào)查分析，最后發(fā)現(xiàn)導(dǎo)致村民們身體長期矮小的罪魁禍?zhǔn)拙尤皇钱?dāng)?shù)氐乃?。更換生活用水和搬遷，最終讓村民們擺脫了世代身材矮小的魔魘的糾纏。我們的醫(yī)療專家小組也算是最終圓滿地找到了治療的方案，完成了救治重任。醫(yī)療專家最后提出的治療方案并不是常規(guī)的開方給藥，而似乎是“頭病卻治了腳”。其實(shí)不然，世上的事物有果必有因，醫(yī)療專家們正是找到了真正的病因才準(zhǔn)確地對癥下了“藥”，換水和搬遷才是去掉村民們身材矮小這個(gè)“重癥”唯一的“良藥”。

看了這個(gè)報(bào)道，我聯(lián)想到在自己的日常教學(xué)工作中，也經(jīng)常碰到許多棘手的問題，學(xué)生不愛學(xué)，對專業(yè)理論不感興趣，上課不愛聽講，只自顧自地看些無聊的小說，或者成天玩弄手機(jī)，應(yīng)該掌握的生產(chǎn)技能學(xué)生也不想好好掌握。還有不少班級課堂紀(jì)律不好，導(dǎo)致有些老師講課興致不高，等等。這些不正常學(xué)習(xí)現(xiàn)象的原因到底在哪里呢？部分學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)不高是根本原因嗎？我看也不全是。以上的不正常學(xué)習(xí)現(xiàn)象，歸納起來，我認(rèn)為可以把它叫做“學(xué)習(xí)興趣缺乏癥”。如果我們治好了學(xué)生所犯的這一毛病，他們的學(xué)習(xí)哪里還會搞不上去呢？

既然學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，教師的任務(wù)就是要增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生愛上老師的課，對教學(xué)內(nèi)容有興趣，課堂教學(xué)目標(biāo)能夠完成，這樣的課堂就有魅力。我認(rèn)為，課堂魅力可以從學(xué)生的兩方面來構(gòu)建：一方面是從情感上，一方面是從能力上。

有位教育專家打過這樣的比方：一堂好的課是需要激情的，沒有激情的課堂就像沒有香味的假花，它是永遠(yuǎn)不會讓賞花者對它的芳艷動心的。

課堂上老師要了解學(xué)生想要什么，不想要什么，老師要順應(yīng)學(xué)生情感的流動來應(yīng)和他們，調(diào)動他們的激情。怎樣做到了解學(xué)生的想法，與學(xué)生有和諧的激情迸發(fā)，造就和諧的課堂氛圍，從而完成教學(xué)任務(wù)呢？課外與學(xué)生的交流是關(guān)鍵。除班主任外，科任老師更要多的與學(xué)生相處，要貼近學(xué)生，了解他們的興趣愛好。對學(xué)生有了了解，你在課堂上講課時(shí)，還會像是面對一群沒有情感的人，而只是你自己味同嚼蠟似地在那里自言自語嗎？學(xué)生還會“目中無人”嗎？當(dāng)然不會。在課堂上，他們的情感是主動的，但你卻是掌控他們情感靈魂的“上帝之手”。老師在課堂上有了這樣的主動權(quán)，從情感上來說，你的課堂一定是充滿無窮魅力的。我去年帶過的兩個(gè)班級全是男生，課堂教學(xué)也曾遇到很大的困惑，讓我感到過頭疼，曾不愿意上他們的課。但后來我嘗試采用上述的方法后，現(xiàn)在我與他們成了好朋友，大多數(shù)學(xué)生都非常愿意上我的課，課堂上師生之間配合默契，教學(xué)也覺得輕松起來，教學(xué)效果明顯提高，我所講授的電腦繪圖技術(shù)，有不少學(xué)生基本上完全掌握了。

教師在安排課堂內(nèi)容時(shí)，一定要考慮學(xué)生的課外興趣需要，恰到好處地利用他們的興趣愛好，來促成你的教學(xué)實(shí)施，給予學(xué)生一定程度的興趣滿足感。每堂課的內(nèi)容要適量適合，符合學(xué)生的興趣和能力需要。有時(shí)對內(nèi)容還要進(jìn)行精煉提取，把書本上一些相對簡單的內(nèi)容安排給學(xué)生自己看，但必須有具體要求，或者在后續(xù)的課堂上檢查一下自學(xué)情況。如果靠“師威”來逼他們學(xué)，或者把教學(xué)的內(nèi)容一味地強(qiáng)調(diào)得如何如何重要讓他們一定要掌握，但學(xué)生無精打采，他們哪里會聽得進(jìn)你的話呢？他們的興趣愛好得到了充分的尊重，再講正式教學(xué)內(nèi)容時(shí)，他們就會個(gè)個(gè)精神抖數(shù)，格外興奮，那能力似乎一下子比平常多了好幾倍，聽起課來也是神情專注，該掌握的內(nèi)容，他們一般都能很好地理解和掌握。

其實(shí)課堂的魅力并不是什么神秘的東西，當(dāng)然也不是千人一面。從課外與學(xué)生的交流中，我發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的不少可愛之處，我只是把他們的可愛之處靈巧地運(yùn)用到課堂，作為我講課過程中的“調(diào)味劑”，來增添課堂的魅力與活力。

鄧小平在改革開放的初期曾說過這樣的話，改革開放沒有什么現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)可以借鑒，我們要解放思想，勇于實(shí)踐，要學(xué)會摸著石頭過河。是啊，提升辦學(xué)水平，改進(jìn)教學(xué)方法，增強(qiáng)教學(xué)效果，永遠(yuǎn)是教育工作者探索前進(jìn)的方向。只要有利于學(xué)生成人成才，只要有利于學(xué)校健康發(fā)展，不管什么樣的教學(xué)改革，我們都是可以大膽嘗試的。課外還有廣闊的時(shí)間和空間，利用好了它，教師一樣可以讓自己的課堂成為學(xué)生獲取知識的最可貴的地方，這樣才能真正讓學(xué)生擺脫“學(xué)習(xí)興趣缺乏癥”的困擾！