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摘要：化學(xué)與社會課程教學(xué)在工科院校自然學(xué)科教學(xué)中占有重要地位。本課程將化學(xué)與物理、生物多個學(xué)科都緊密相連。在與其他專業(yè)相結(jié)合的過程中，可以形成某個新的科研領(lǐng)域，因此對化學(xué)與社會課程的深入探究將是推動科學(xué)技術(shù)和社會發(fā)展的重要動力?；诨瘜W(xué)與社會課程的重要性，高校一直以來都十分重視該課程教學(xué)工作的開展，并將其納入到教學(xué)改革計(jì)劃中。但受各方面因素的影響，使得目前高?；瘜W(xué)與社會課程在教學(xué)過程中仍存在一定的不足，從而影響了課程作用的充分發(fā)揮。為此，文章對當(dāng)前化學(xué)與社會教學(xué)中存在的問題進(jìn)行了論述，進(jìn)而提出策略，為化學(xué)與社會的教學(xué)發(fā)展提供更多參考。

關(guān)鍵詞：化學(xué)與社會；自然學(xué)科；教學(xué)模式創(chuàng)新

一、化學(xué)與社會教學(xué)模式存在的問題

很多學(xué)校開始意識到不同專業(yè)領(lǐng)域之間的聯(lián)系，并以化學(xué)課程為中心，形成了化學(xué)與社會課程。但是，由于我國對化學(xué)與社會課程教學(xué)的開展時(shí)間較短，其中還存在很多明顯的問題：（一）化學(xué)課程自身的問題第一，化學(xué)課程在自然科學(xué)的發(fā)展中具有承上啟下的重要作用：化學(xué)課程會對自然學(xué)科的研究產(chǎn)生重要的影響，因此可以說化學(xué)課程教學(xué)的開展是非常重要的。但是在實(shí)際的教學(xué)過程中，化學(xué)與物理、生物等其他課程類似，都是采用單獨(dú)教學(xué)模式開展的，并沒有與其他自然學(xué)科產(chǎn)生重要的聯(lián)系。因此，可以說化學(xué)課程的教學(xué)比較獨(dú)立，剪斷了與其他學(xué)科的聯(lián)系。第二，化學(xué)自身的不確定性非常大：化學(xué)與其他自然學(xué)科不同，其不確定性因素非常多。例如，數(shù)學(xué)課程的公式和定理都是經(jīng)過嚴(yán)格證明的，在任何時(shí)候都是成立的。但是，化學(xué)學(xué)科就無法做到這一點(diǎn)，在很多化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，化學(xué)藥品的劑量、周圍的溫度、操作的順序等都會對最后的實(shí)驗(yàn)結(jié)果有影響，這是化學(xué)學(xué)科的魅力所在，同時(shí)也是化學(xué)課程教學(xué)困難的重要體現(xiàn)。（二）教師及學(xué)生自身的問題教師和學(xué)生是化學(xué)課程的兩大主體，對教學(xué)質(zhì)量會產(chǎn)生重要的影響。教師和學(xué)生在化學(xué)與社會課程教學(xué)中的問題，主要體現(xiàn)在以下兩個方面。第一，教師自身的問題：很多教師對化學(xué)與社會課程的擴(kuò)充性不夠，只是簡單地照本宣科，但是課本上的很多內(nèi)容關(guān)聯(lián)性并不大，在教學(xué)過程中很難將多個知識點(diǎn)串聯(lián)起來，不利于課程教學(xué)很好地開展。同時(shí)，很多教師在開展教學(xué)過程中，依然采用傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方法，忽略了學(xué)生在課堂中的主體地位；第二，學(xué)生對化學(xué)的興趣不高，單純的化學(xué)原理講解，使學(xué)生感到非?？菰锓ξ叮欢一瘜W(xué)課程的實(shí)踐課程比較少，學(xué)生無法更好地將理論知識和實(shí)踐聯(lián)系在一起，因此課程的教學(xué)效果提高比較慢。

二、化學(xué)與社會教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新策略

綜上，當(dāng)前大部分學(xué)校在針對化學(xué)與社會的課程教學(xué)中，在教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)主體等多個方面都存在問題，進(jìn)而影響了化學(xué)與社會教學(xué)效果的提升。因此，本文對這些問題進(jìn)行了深入分析，進(jìn)而總結(jié)了推動化學(xué)與社會教學(xué)模式改革與創(chuàng)新的策略，主要體現(xiàn)在以下幾個方面。（一）進(jìn)一步明確化學(xué)與社會的教學(xué)目標(biāo)。對于傳統(tǒng)的化學(xué)課程而言，只是針對化學(xué)相關(guān)的知識點(diǎn)進(jìn)行講解，但是化學(xué)與社會的教學(xué)目標(biāo)與單純的化學(xué)課程并不一樣。其教學(xué)目標(biāo)主要分為以下幾點(diǎn)。第一，使用化學(xué)的觀點(diǎn)來對待自然學(xué)科的學(xué)習(xí)，對于學(xué)生來講，自然學(xué)科有物理、生物、化學(xué)、數(shù)學(xué)等多門學(xué)科，不同學(xué)科之間具有較強(qiáng)的內(nèi)在聯(lián)系，因此學(xué)生在進(jìn)行自然學(xué)科的學(xué)習(xí)過程中，需要發(fā)現(xiàn)不同學(xué)科之間的內(nèi)在聯(lián)系，然后形成系統(tǒng)的知識體系，避免獨(dú)立學(xué)習(xí)自然學(xué)科的情況出現(xiàn)；第二，需要養(yǎng)成與時(shí)俱進(jìn)的學(xué)習(xí)意識，社會處于高速發(fā)展的階段，尤其是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來，使得信息的傳播速度加快，知識的更新速度也得到有效提高。因此，學(xué)生需要養(yǎng)成與時(shí)俱進(jìn)的意識，在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識的同時(shí)，也需要對不斷更新的知識有所了解，從而能夠更好地滿足社會對人才的技能需求；第三，學(xué)會使用化學(xué)知識解決實(shí)際的問題，學(xué)生在進(jìn)行化學(xué)知識的學(xué)習(xí)過程中，不僅僅需要掌握理論知識，而且還需要找到應(yīng)用的場景，利用化學(xué)知識發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活中的問題，并能夠及時(shí)解決，從而能夠?qū)⒗碚撝R更好地應(yīng)用到實(shí)踐中。（二）對化學(xué)與社會課程進(jìn)行改革。根據(jù)化學(xué)與社會的教學(xué)目標(biāo)，需要對課程進(jìn)行整體的改革和創(chuàng)新，相關(guān)策略主要包括以下幾個方面。第一，突出化學(xué)與社會課程的重要性。在開展教學(xué)時(shí)，需要將化學(xué)與其他自然學(xué)科聯(lián)系起來，找到其內(nèi)在關(guān)系。例如：化學(xué)與環(huán)境、化學(xué)與新能源、化學(xué)與新材料、化學(xué)與文物等內(nèi)容，都體現(xiàn)了化學(xué)與社會的內(nèi)在聯(lián)系。因此，可以將這些關(guān)系融入到化學(xué)與社會的教學(xué)過程中，豐富課程的教學(xué)內(nèi)容，能夠幫助學(xué)生樹立起化學(xué)與社會知識共同學(xué)習(xí)的意識，在實(shí)際學(xué)習(xí)或者是應(yīng)用過程中，能夠更加注重發(fā)現(xiàn)化學(xué)與其他自然學(xué)科之間的關(guān)系，養(yǎng)成用化學(xué)來發(fā)現(xiàn)世界的意識。第二，突出時(shí)代性的特征。對于化學(xué)與社會課程來講，課程內(nèi)容的更新頻率不夠，很多教材是在十年前出版的，至今依然是課程內(nèi)容的重要參考。因此，對化學(xué)與社會教學(xué)進(jìn)行改革時(shí)，需要突出時(shí)代性的特征：一方面，歸納總結(jié)化學(xué)與社會的基礎(chǔ)知識，利用基礎(chǔ)知識為學(xué)生打好基礎(chǔ)；另一方面：對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使其了解當(dāng)前化學(xué)與社會的應(yīng)用領(lǐng)域，了解前言科學(xué)的主要發(fā)展方向，更好地體現(xiàn)化學(xué)與社會與時(shí)俱進(jìn)的特點(diǎn)。第三，利用多媒體的教學(xué)方式開展課程教學(xué)，多媒體教學(xué)方式可以充分調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺等多處感官，對化學(xué)與社會的知識進(jìn)行全面了解，能夠有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更加投入地學(xué)習(xí)化學(xué)與社會課程。而且在開展教學(xué)時(shí)，還可以鼓勵學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，然后進(jìn)行知識的講解和分享，更好地體現(xiàn)學(xué)生在課堂中的主體地位。（三）提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。教師作為課程的講解者和引導(dǎo)者，在推動化學(xué)與社會教學(xué)改革和創(chuàng)新過程中起到了重要作用，因此需要提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，可以參考以下幾點(diǎn)。第一，提高教師的科研能力，教師在開展化學(xué)與社會時(shí)，也需要對相關(guān)知識的研究和應(yīng)用有所了解。提高教師的科研能力，可以在進(jìn)行課程講解時(shí)，利用教師堅(jiān)實(shí)的科研能力，在理論教學(xué)的過程中，融入更多與實(shí)踐應(yīng)用相關(guān)的知識，幫助學(xué)生更加具體地了解化學(xué)與社會課程的教學(xué)內(nèi)容；第二，對教師隊(duì)伍進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)，一方面，學(xué)?？梢怨膭罱處焻⒓釉俳逃?，通過更加深入的學(xué)習(xí)和研究，可以提高教師的綜合素質(zhì)，從而能夠更好地指導(dǎo)化學(xué)與社會課程的教學(xué)；另一方面，對教師進(jìn)行其他軟技能方面的培訓(xùn)，例如，使用信息化設(shè)備的能力，可以為多媒體教學(xué)的開展打下基礎(chǔ)；提高交流與溝通的能力，可以促進(jìn)師生之間的良好合作，共同努力提高化學(xué)與社會的教學(xué)效果。

三、總結(jié)

總之，通過上述研究我們對于化學(xué)與社會學(xué)科在社會發(fā)展中所具備的重要意義有了一個更為深刻的認(rèn)識。也看到了目前我國各個院校在化學(xué)與社會學(xué)科教學(xué)中存在的不足和弊端。在未來的工作中，我們要繼續(xù)加強(qiáng)對化學(xué)與社會學(xué)科教學(xué)的重視，在加強(qiáng)教育資源傾斜的基礎(chǔ)上，廣泛吸收各學(xué)科教學(xué)改革成功經(jīng)驗(yàn)，本著用于探索的精神，在借鑒成功經(jīng)驗(yàn)、方式方法的基礎(chǔ)上做出適當(dāng)調(diào)整，使其更加符合結(jié)合化學(xué)與社會學(xué)科特點(diǎn)。以此來為化學(xué)與社會學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提升貢獻(xiàn)上自身的一份力量。

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作者:馬成建 單位:鹽城工學(xué)院