導(dǎo)語：健美操教學(xué)藝術(shù)論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、健美操教學(xué)的語言藝術(shù)

眾所周知，健美操教學(xué)就是教師通過語言載體將健美操課程內(nèi)容恰到好處地傳遞給學(xué)生，使學(xué)生深刻快速地接受新的有關(guān)健美操的知識(shí)和動(dòng)作。這就要求教師不僅具備豐富的語言、清晰的發(fā)音和抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)，而且要有適當(dāng)?shù)哪７聞?dòng)作和富有表情的手勢(shì)來引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟健美操動(dòng)作的精髓，達(dá)到高效教學(xué)目的。由此可知，健美操教學(xué)的語言分為有聲語言和體態(tài)語言，這兩種語言藝術(shù)必須相互結(jié)合才能逐漸培養(yǎng)學(xué)生對(duì)健美操的濃厚興趣，從而激發(fā)學(xué)生更好地創(chuàng)造出新的健美操。

（一）有聲語言藝術(shù)顧名思義，有聲語言就是教師通過人體發(fā)音部位準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)出自己對(duì)于健美操的理解，這就要求教師不僅熟練掌握健美操動(dòng)作，而且要掌握好語文知識(shí)和普通話，特別是能把健美操要領(lǐng)恰如其分地表達(dá)出來。因此，需要對(duì)有聲語言在健美操教學(xué)中的特征加以關(guān)注。一是健美操教學(xué)中的提示性，“倒數(shù)法”是最基本的語言提示技巧?！暗箶?shù)法”旨在用從后往前數(shù)的方法提示學(xué)生進(jìn)行健美操動(dòng)作的開始或交換，譬如“4，3，2、側(cè)并步”，“4，3，2、換動(dòng)作”等，這樣可以明確傳達(dá)給學(xué)生下一步的動(dòng)作，以便使學(xué)生提前對(duì)健美操動(dòng)作做好準(zhǔn)備而不至于茫然失措。二是健美操教學(xué)的調(diào)動(dòng)性，在學(xué)生開始學(xué)習(xí)健美操動(dòng)作的過程中，學(xué)生對(duì)于一套健美操動(dòng)作并不能立刻完全學(xué)會(huì)，不可避免地存在難度動(dòng)作，這就使得學(xué)生存在或興奮或焦慮的心理狀態(tài)，需要教師適時(shí)地對(duì)學(xué)生加以積極的語言點(diǎn)評(píng)，從而使學(xué)生自始至終保持亢奮。常用的調(diào)動(dòng)性口令有“非常好”“加油”等。

（二）體態(tài)語言藝術(shù)

體態(tài)語言就是利用人身肢體動(dòng)作和臉部表情傳達(dá)師生之間的思想感情，借以達(dá)到健美操教學(xué)的目的。一般而言，人身肢體動(dòng)作包含手勢(shì)和姿態(tài)等，面部表情包含目光和面部表情。體態(tài)語言作為有效的交流符號(hào)，對(duì)于健美操教學(xué)有著特殊的作用：一是恰當(dāng)?shù)捏w態(tài)語言可以很好調(diào)節(jié)健美操教學(xué)氛圍，促進(jìn)教師的教學(xué)能力和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；二是恰當(dāng)?shù)捏w態(tài)語言能夠調(diào)控健美操教學(xué)過程，在學(xué)生存在錯(cuò)誤或搗亂的情況下，健美操教師如果利用體態(tài)語言就能起到有聲語言所不具備的效果，不僅使學(xué)生領(lǐng)會(huì)到自己的錯(cuò)誤，也維護(hù)了學(xué)生強(qiáng)烈的自尊心，師生信任與好感進(jìn)一步增強(qiáng)，有利于以后健美操教學(xué)的開展。在某種程度上，教師有聲語言表達(dá)效果不好的情況下，充分應(yīng)用體態(tài)語言可以有效地彌補(bǔ)不足。體態(tài)語言就是在健美操教學(xué)過程中利用視覺符號(hào)進(jìn)行信息交流的行為語言。學(xué)生學(xué)習(xí)依賴于感覺器官的充分運(yùn)用，單是持久使用某一器官就會(huì)對(duì)所學(xué)的健美操知識(shí)失去興趣，特別是健美操作為行為科學(xué)而言更是忌諱的，教師必須充分使用表情、手勢(shì)、眼神等體態(tài)語言進(jìn)行教學(xué)才能收到事半功倍的效果。這樣，教師交換使用有聲語言和體態(tài)語言進(jìn)行健美操教學(xué)，使得學(xué)生視覺和聽覺不斷地變化集中點(diǎn)，最大限度減輕學(xué)生的疲勞感。根據(jù)健美操教學(xué)的特點(diǎn)，體態(tài)語言可分為表情語、目光語、手勢(shì)語、空間距離語和身姿語。具體而言，表情語分為健美操常態(tài)教學(xué)下的面帶微笑和變化的面部表情，其中變化的表情必須恰到好處，切忌頻繁變換，但也要求教師學(xué)會(huì)控制情緒，不能帶有不良情緒。目光語需要合理分配目光，加強(qiáng)目光巡視，并要學(xué)會(huì)根據(jù)不同健美操教學(xué)情況變換目光。手勢(shì)語要求師生掌握健美操教學(xué)中所公認(rèn)的手勢(shì)，如雙手屈肘上舉掌心向前表示動(dòng)作保持，單臂屈肘上舉向內(nèi)繞環(huán)表示轉(zhuǎn)體等?？臻g距離語是通過改變教師和學(xué)生的距離進(jìn)行健美操教學(xué)，教師不能固定在隊(duì)伍前面教學(xué)，而應(yīng)深入到隊(duì)伍中去才能激發(fā)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)，特別是利用手臂或其他部位與學(xué)生身體進(jìn)行接觸來營(yíng)造融洽的教學(xué)氛圍。身姿語是教師通過良好的動(dòng)作示范進(jìn)行健美操教學(xué)，示范要符合學(xué)生的視覺特征，要有針對(duì)性，切忌無目的濫示范。

二、健美操教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生樂感的教學(xué)藝術(shù)

健美操和音樂猶如魚和水的關(guān)系，如若沒有音樂伴奏，就難以表現(xiàn)出應(yīng)有的激情和力度，更難以協(xié)調(diào)動(dòng)作的統(tǒng)一性和韻律的節(jié)奏感。而健美操音樂的伴奏有多種形式，較為流行的有爵士樂、迪斯科樂和搖滾樂。在健美操音樂教學(xué)中，要求學(xué)生熟練掌握音樂“節(jié)拍”知識(shí)和深刻領(lǐng)會(huì)動(dòng)作節(jié)奏的精髓，多聽音樂以便提高音樂修養(yǎng)，使得健美操教學(xué)達(dá)到耳聽（音樂）、眼看（教師示范）、心數(shù)（拍節(jié)）、體動(dòng)（做練習(xí)），四位一體同步進(jìn)行。具體論述如下：一是要求學(xué)生多聽音樂。只有多聽才能熟悉音樂并能理解其精髓，進(jìn)而逐漸掌握樂感節(jié)奏。為了有效增加音樂聽練的機(jī)會(huì)，就要在健美操的教學(xué)過程中想方設(shè)法地采取一切措施播放音樂，當(dāng)然音樂的播放要與所授健美操課程相適應(yīng)，不能在較長(zhǎng)時(shí)間段內(nèi)播放旋律相同、節(jié)奏變化不大的樂曲；在學(xué)生課后要求學(xué)生堅(jiān)持每天聽音樂，以培養(yǎng)學(xué)生領(lǐng)會(huì)音樂語言的能力。二是講、聽、動(dòng)相結(jié)合。在這里強(qiáng)調(diào)講的是健美操知識(shí)和音樂知識(shí)要融合進(jìn)行講授，而不能為了音樂而對(duì)音樂知識(shí)進(jìn)行講授，也不能單獨(dú)對(duì)健美操知識(shí)進(jìn)行講授，要在健美操與音樂結(jié)合教學(xué)的過程中，以健美操知識(shí)為主，音樂知識(shí)為輔，在初步掌握健美操以后也可以以音樂知識(shí)為主、健美操知識(shí)為輔，這是因?qū)W生的不同進(jìn)度而調(diào)節(jié)健美操和音樂的側(cè)重點(diǎn)。其中，對(duì)于音樂最基本的拍子組合方式即單拍子、兩拍子和三拍子要予以重點(diǎn)講授；對(duì)于健美操動(dòng)作節(jié)奏即動(dòng)作力度的強(qiáng)弱和速度的快慢要予以重點(diǎn)講授，特別是由于強(qiáng)弱快慢不同而表現(xiàn)出的多種運(yùn)動(dòng)形態(tài)更要嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)真領(lǐng)會(huì)，最好是與肌肉的用力情況加以結(jié)合講解。這就是音樂與健美操動(dòng)作的配合。譬如對(duì)于音樂節(jié)奏的練習(xí)可以采取基本步伐進(jìn)行，而對(duì)于節(jié)奏變化不多的音樂則講清節(jié)奏即可，對(duì)于節(jié)奏變化復(fù)雜的音樂則要分析音樂與健美操的關(guān)系。健美操動(dòng)作的完成，需要經(jīng)過學(xué)生多聽教師清晰生動(dòng)的講解后，將聽后感受化為動(dòng)作語言表達(dá)出來。經(jīng)過講聽練的互動(dòng)結(jié)合，學(xué)生對(duì)于健美操動(dòng)作的領(lǐng)會(huì)才能更進(jìn)一步。三是想與練結(jié)合。學(xué)生想象力的培養(yǎng)至關(guān)重要，健美操動(dòng)作的學(xué)習(xí)和創(chuàng)作都離不開想象力的參與，通過學(xué)生對(duì)健美操和音樂的領(lǐng)會(huì)加以想象力的拓展延伸，特別是具體細(xì)微的“過電影”似的逼真再現(xiàn)，會(huì)加深學(xué)生對(duì)健美操動(dòng)作的熟悉程度和記憶程度，高效能地完成所教授的動(dòng)作。特別是能夠在所學(xué)基本的健美操動(dòng)作基礎(chǔ)上，通過想象力的充分發(fā)揮不斷改善和創(chuàng)新健美操動(dòng)作。四是教學(xué)中掌握音樂速度的練習(xí)。健美操教學(xué)必須講究方法，不能貪多貪快而不顧學(xué)習(xí)效果，要由易到難、由單個(gè)動(dòng)作到成套動(dòng)作進(jìn)行；同理，音樂輔導(dǎo)教學(xué)也要遵循音樂特點(diǎn)采用節(jié)奏稍慢、固定的曲子進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，再對(duì)變換節(jié)奏稍快的曲子進(jìn)行練習(xí)。另外，在健美操教學(xué)中要注意音樂時(shí)序的運(yùn)用。教師要熟悉音樂的選擇和剪輯，注意配樂和健美操動(dòng)作要協(xié)調(diào)，初學(xué)階段教師可以加上口令練習(xí)。

三、健美操教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)編能力的教學(xué)藝術(shù)

一是加強(qiáng)健美操基本知識(shí)和基本動(dòng)作的教學(xué)。創(chuàng)編能力的培養(yǎng)并不是一蹴而就的，而要經(jīng)過實(shí)踐—理論—實(shí)踐的循環(huán)過程，其中，關(guān)于健美操創(chuàng)編理論的知識(shí)學(xué)習(xí)必不可少，學(xué)生必須掌握創(chuàng)編的原則、方法和步驟。另外，學(xué)生對(duì)健美操的基本動(dòng)作特別是對(duì)于人體的運(yùn)動(dòng)形式即屈、伸、踢、擺及由軀干、上肢與下肢活動(dòng)配合而產(chǎn)生的各種姿態(tài)、步伐、跳躍等要熟練掌握。二是加強(qiáng)健美操創(chuàng)編的實(shí)踐活動(dòng)，注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)編單個(gè)動(dòng)作、組合動(dòng)作和成套動(dòng)作。

四、結(jié)語

在健美操教學(xué)中，學(xué)生創(chuàng)編能力的培養(yǎng)是教學(xué)的最終歸宿，學(xué)生樂感的培養(yǎng)是教學(xué)的“捷徑”，師生語言能力的提高是教學(xué)必然的要求，特別是需要健美操教師的有聲語言和體態(tài)語言恰如其分地表達(dá)出健美操動(dòng)作的要領(lǐng)。

作者:王琦單位:沈陽音樂學(xué)院