導(dǎo)語：學(xué)生主體意識培養(yǎng)論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、加強(qiáng)學(xué)生自主教育，增強(qiáng)學(xué)生主體意識

從心理學(xué)角度而言，主體意識是指作為認(rèn)識和實(shí)踐活動主體的人對自身的主體地位、主體能力、主體價值的一種自覺意識，是主體的自主性、能動性和創(chuàng)造性的觀念表現(xiàn)。而學(xué)生主體意識的強(qiáng)弱、參與自身發(fā)展的程度及在學(xué)習(xí)活動中實(shí)現(xiàn)自己本質(zhì)力量的自覺見，學(xué)校實(shí)行民主管理，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立能力，使其學(xué)會自我管理是培養(yǎng)學(xué)生主體意識，實(shí)現(xiàn)自主教育的主要途徑。

1、校內(nèi)實(shí)行民主管理

為了把學(xué)生在學(xué)校中的主體地位落到實(shí)處，我們應(yīng)在學(xué)校管理中進(jìn)行大膽改革，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生參與班級和學(xué)校管理。這是實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主教育的外部條件和前提。

(1)讓學(xué)生參與學(xué)校管理。在日常生活中，凡學(xué)生關(guān)心的熱點(diǎn)和疑點(diǎn)問題，應(yīng)通過校長信箱、校長接待日等形式廣泛征集學(xué)生的意見，多層面、多角度地分析問題，從而妥善解決問題。使學(xué)生在參與中受到教育，得到發(fā)展，增強(qiáng)其主人翁意識。

(2)評價教師，學(xué)生是最有發(fā)言權(quán)的。我們應(yīng)將教師的師德行為、工作態(tài)度、工作能力等德勤能績各方面情況交給學(xué)生進(jìn)行評議，并把評議結(jié)果作為學(xué)校對教師職稱晉升、業(yè)績考核、評優(yōu)的基本內(nèi)容之一。這樣既有利于促進(jìn)教師責(zé)任心的提高和整體素質(zhì)的發(fā)展，更有利于增強(qiáng)學(xué)生參與學(xué)校管理的積極性。

(3)在學(xué)生管理中應(yīng)實(shí)行學(xué)生班級自主管理。通過自薦演講競爭上崗的辦法推選班團(tuán)干部，讓學(xué)生充滿自信又看到自己的不足;通過學(xué)生自主管理教室、寢室、班團(tuán)活動、班際活動等形式，引導(dǎo)學(xué)生正確地對待自己和他人，不斷提高學(xué)生的民主意識和道德意識。

2、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立能力

教育的任務(wù)是培養(yǎng)人才，而人才的培養(yǎng)必須依靠人的行為來實(shí)現(xiàn)。因此，在實(shí)際工作中培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立能力是實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主教育的內(nèi)部條件和動力。我們要引導(dǎo)學(xué)生努力做到學(xué)習(xí)生活有計劃、有目標(biāo)，自己的事情自己做，遇到問題獨(dú)立思考而不是一味依從他人。要有目的對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。要通過生活自理能力競賽，組織學(xué)生遠(yuǎn)足、野餐等活動，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立生活能力，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

3、使學(xué)生學(xué)會自我管理

培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力是學(xué)生自主教育的核心。我們要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣;引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我設(shè)計、自我表現(xiàn)、自我發(fā)展;引導(dǎo)他們正確認(rèn)識、評價和監(jiān)控自己，不斷完善自己;引導(dǎo)學(xué)生積極參與集體活動，關(guān)心集體，充分發(fā)揮自身在集體中的作用，善與與人相處，關(guān)愛他人。積極開展學(xué)生自我評議活動，組織學(xué)生針對自己或他人的典型言行進(jìn)行自評、互評，通過集體人際交互作用，共同探討、嘗試行為規(guī)范，解決存在的問題，不斷培養(yǎng)提高學(xué)生自我教育能力，促進(jìn)學(xué)生人格的成長，進(jìn)一步強(qiáng)化其主體意識。

二、加強(qiáng)心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生主體人格

當(dāng)前，我們的教育對象大多數(shù)是獨(dú)生子女，在他們身上普遍布在著依賴性強(qiáng)、自制力差、社會交往能力不足、面對困難與挫折心理承受能力弱等問題。國內(nèi)一項(xiàng)調(diào)查表明，高一學(xué)生心理障礙發(fā)生率達(dá)15.2%;高一新生1/3有自卑心理傾向;意志品質(zhì)堅強(qiáng)者不超過15%。這一調(diào)查結(jié)果令人堪優(yōu)，因此培養(yǎng)學(xué)生主體性顯得尤為重要。我們必須培養(yǎng)學(xué)生的情感，意志，抗挫折能力二分辨是非能力以及其他良好的心理品質(zhì)，從而使學(xué)生成為具有健全人格的人。針對目前學(xué)校教育現(xiàn)狀，學(xué)校心理健康教育應(yīng)重點(diǎn)做好以下幾方面的工作:

1、創(chuàng)造民主、寬松的育人環(huán)境

由于學(xué)校管理的需要和傳統(tǒng)教育模式的影響，學(xué)校形成很多強(qiáng)制性的管教方式，對于學(xué)生的行為形成很多禁區(qū)，從而便形成了學(xué)生自感無能、羞怯、過分服從，依賴等不良心理品質(zhì)和反抗，仇視，不信任，不合作等不良行為特征。

學(xué)校應(yīng)以校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)為契機(jī)，以民主、活潑開展的集體活動，營造良好的育人環(huán)境和氛圍，讓“學(xué)校的每一面墻壁都會說話”，努力形成富有特色的校園文化，讓學(xué)生在優(yōu)美，濃郁的道德氛圍中規(guī)范自己的行為習(xí)慣。從而發(fā)揮環(huán)境這一無聲教育的示范，熏陶，感染和潛移默化的神奇作用。

2、樹立正確的人生觀和奮斗目標(biāo)

(1)正確的人生觀是個人心理健康的保證。有了正確的人生觀和世界觀，一個人才能對社會、人生和世界上各種事物有正確的認(rèn)識和理解，才能采取適當(dāng)?shù)膽B(tài)度與行為反應(yīng)，保持一種開闊的心胸和樂觀主義精神，提高對心理沖突的承受能力，防止心理障礙，維護(hù)心理健康。因此，我們要對正處在人生觀形成基礎(chǔ)階段的學(xué)生不斷進(jìn)行真善美的正面教育和假丑惡的反面教育，使學(xué)生在現(xiàn)象和本質(zhì)、本質(zhì)和非本質(zhì)之間，真象與假象之間作出正確的判斷和選擇，改變傳統(tǒng)教育中那種只重說教的“空對空”現(xiàn)狀。

(2)必須樹立正確的奮斗目標(biāo)。心理學(xué)研究表明，個體遭受適當(dāng)程度的挫折，有利于激發(fā)斗志，但若挫折太重，會造成心理障礙。我們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的奮斗目標(biāo)，看到自身的優(yōu)勢和不足，正確估計自己的能力水平，正確評價自己，在奮斗的過程中體驗(yàn)奮斗和成功的快樂，不斷增強(qiáng)自信心。

(3)正確對待競爭與合作，建立良好的人際關(guān)系。現(xiàn)代社會是一個競爭的社會，人們的競爭意識越來越強(qiáng)。但若處處與人競爭，就會使自己長期面臨巨大的心理壓力而導(dǎo)致心理障礙。我們要教育學(xué)生正確認(rèn)識競爭與合作的關(guān)系—競爭無處不在、真誠合作不可或缺。合作可以使人保持愉快的心境，得到更多情感支持和理解，獲得新的認(rèn)識和思路，從而使個體得到更好的發(fā)展。

三、注重實(shí)踐教育，發(fā)展學(xué)生主體能力

教育學(xué)研究表明，學(xué)生品德的形成不是起因于主體自我意識，也不是客觀世界在個體身上的消極反映，而是主客觀相互作用的結(jié)果。也就是說，思想品德形成是在活動與交往中，在教育與自我教育過程中實(shí)現(xiàn)的。因此，培養(yǎng)學(xué)生主體性，必須重視學(xué)生在活動實(shí)踐中的自身體驗(yàn)，不斷發(fā)展學(xué)生的主體能力。社會實(shí)踐和系列德育活動可以完成這一目標(biāo)。

1、社會實(shí)踐是提高學(xué)生主體能力的有效途徑

目前，社會正處于大變革時期，社會影響因素在學(xué)生品德形成中的作用相對上升，大環(huán)境的消極影響增多，學(xué)校德育的可控性明顯減弱，社會影響與學(xué)校影響“異質(zhì)、異向、異步”矛盾突出，學(xué)校德育的開放性不斷提高，學(xué)校必須讓學(xué)生接觸社會、了解社會，這樣才能真正提高學(xué)生主體能力。

我們可以通過社會實(shí)地考察加深學(xué)生熱愛祖國、熱愛人民的思想情感，通過學(xué)生進(jìn)行調(diào)查研究，促進(jìn)學(xué)生各方面素質(zhì)的發(fā)展;通過學(xué)生與社會的接觸，使其了解社會的主流和黑暗面，真正產(chǎn)生對社會的全面認(rèn)識和對不良現(xiàn)象的“疫苗效應(yīng)”，不斷提高政治辨別力和社會適應(yīng)能力。

2、積極開展系列德育活動

德育工作是一項(xiàng)實(shí)踐性很強(qiáng)的活動，要培養(yǎng)學(xué)生的主體能力，必須有計劃、有目的、分階段地開展系列德育活動。以活動為載體，抓住教育契機(jī)，滿足學(xué)生不同的心理需要及個體自主性發(fā)展的需要，鍛煉學(xué)生意志，使德育目標(biāo)在實(shí)踐中逐漸地內(nèi)化為學(xué)生自覺的意識、自身的習(xí)慣和自動的要求，又在實(shí)踐中外化為學(xué)生的情感、行動和各種能力。

我們可以以重大紀(jì)念日、慶典日及大型活動等為媒介，加強(qiáng)對學(xué)生的集體主義和愛國主義教育;通過升旗制度和國旗下講話激發(fā)學(xué)生愛國熱情，樹立正確的學(xué)習(xí)觀;通過軍訓(xùn)，使其感受勇敢的精神、堅強(qiáng)的意志、團(tuán)結(jié)的力量、崇高的責(zé)任感和無私奉獻(xiàn)的品格。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的主體性是一個知、情、行、意相統(tǒng)一的漫長過程，我們只有從學(xué)校實(shí)際工作入手，循序漸進(jìn)，才能最終形成學(xué)生的主體性，使其成為具有主體性、主動創(chuàng)造性的現(xiàn)代社會人，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育的最高價值。

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論文關(guān)鍵詞:學(xué)生主體意識主體人格主體能力培養(yǎng)

論文摘要:學(xué)生是學(xué)校教育的主體。學(xué)校應(yīng)落實(shí)學(xué)生的主體地位，重視培養(yǎng)學(xué)生的主體意識，主體人格和主體能力，從而逐步形成具有本質(zhì)特征的學(xué)生主體性。