導(dǎo)語(yǔ)：技工院校創(chuàng)業(yè)教育思考一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】技工院校開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育課程有助于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神，提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，增強(qiáng)就業(yè)市場(chǎng)的活力。本文將淺談技工院校開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育的思考，希望能為創(chuàng)業(yè)教育工作提供借鑒方案。

【關(guān)鍵詞】技工院校;創(chuàng)業(yè)教育

近年來(lái)，技工院校選擇創(chuàng)業(yè)的學(xué)生人數(shù)逐年遞增，為就業(yè)市場(chǎng)帶來(lái)了可喜的前景。技工院校創(chuàng)業(yè)教育工作也隨之開(kāi)展，有效加強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提高了學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐精神。但是，技工院校創(chuàng)業(yè)教育工作依然存在一些值得探討的問(wèn)題，本文將在簡(jiǎn)析這些問(wèn)題的基礎(chǔ)上，從構(gòu)建良好的創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神，做好學(xué)生的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)工作等三個(gè)方面來(lái)淺談技工院校開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育方案。

一、技工院校創(chuàng)業(yè)教育工作的現(xiàn)狀問(wèn)題

目前，技工院校創(chuàng)業(yè)教育工作普遍存在一些尚未確立的問(wèn)題，主要問(wèn)題有三個(gè)，分別是：創(chuàng)業(yè)教育注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能還是創(chuàng)業(yè)精神；是否將創(chuàng)業(yè)教育納入必修課程；創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)傾向于全體教育還是針對(duì)性教育。受企業(yè)文化的影響，大多數(shù)技工院校創(chuàng)業(yè)教育工作較為重視學(xué)生的職業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，忽視了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神，導(dǎo)致部分學(xué)生的創(chuàng)業(yè)動(dòng)力不足；其次，部分技工院校沒(méi)有將創(chuàng)業(yè)教育納入必修課程，只將其作為選修課；另外，當(dāng)前的創(chuàng)業(yè)教育主要傾向于全體教育，過(guò)于籠統(tǒng)，缺乏針對(duì)性和重點(diǎn)教育。

二、技工院校開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育方案

1.構(gòu)建良好的創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境。技工院校在開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育工作時(shí)，首先要明確當(dāng)前的創(chuàng)業(yè)教育要求，將其納入必修課程，合理規(guī)劃教育課時(shí)。教師應(yīng)致力于為學(xué)生營(yíng)造良好的創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境，帶動(dòng)學(xué)生積極參與創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)，和學(xué)生一起繪制和編輯創(chuàng)業(yè)教育報(bào)刊，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知?jiǎng)?chuàng)業(yè)的重要意義，熟悉創(chuàng)業(yè)政策，學(xué)習(xí)與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的法律，積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)業(yè)知識(shí)，并引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想，不斷提高自身各方面的技能。其次，教師應(yīng)借助網(wǎng)絡(luò)工具和微課教育模式為學(xué)生構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)，設(shè)置SYS培訓(xùn)課程，組建創(chuàng)業(yè)交流網(wǎng)，促進(jìn)新生和畢業(yè)生之間的交流和互動(dòng)，以此營(yíng)造生動(dòng)、活潑的創(chuàng)業(yè)氛圍。另外，教師應(yīng)協(xié)助學(xué)校聘請(qǐng)校外專(zhuān)家來(lái)開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育講座，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的認(rèn)知和理解。2.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神。教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)與技能的同時(shí)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)動(dòng)力，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真研究創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，科學(xué)制定創(chuàng)業(yè)計(jì)劃。教師可以組織學(xué)生展開(kāi)市場(chǎng)調(diào)查活動(dòng)，了解創(chuàng)業(yè)的機(jī)遇，并把握機(jī)遇，理清創(chuàng)業(yè)思路，根據(jù)所學(xué)專(zhuān)業(yè)確定自己將來(lái)所要經(jīng)營(yíng)的項(xiàng)目。此外，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生全面了解市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、信息采集和商務(wù)溝通等方面的知識(shí)，不斷提高自身的職業(yè)素養(yǎng)。另一方面，教師可以為學(xué)生定期舉辦“創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目大賽”、“創(chuàng)業(yè)作品展覽”和“創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想演講”等活動(dòng)，從而有效提升創(chuàng)業(yè)教育的文化凝聚力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立崇高的創(chuàng)業(yè)理想，維持學(xué)生的創(chuàng)業(yè)動(dòng)力。3.做好學(xué)生的培訓(xùn)工作。教師在進(jìn)行技工院校創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)時(shí)必須做好學(xué)生的培訓(xùn)與開(kāi)發(fā)工作，堅(jiān)持該項(xiàng)工作的五大原則，即戰(zhàn)略性原則，學(xué)以致用原則，知識(shí)、技能與學(xué)習(xí)態(tài)度兼顧原則，全體培訓(xùn)與重點(diǎn)提高相結(jié)合原則，效果的反饋與強(qiáng)化原則。其中，戰(zhàn)略性原則要求教師必須把學(xué)生的培訓(xùn)與開(kāi)發(fā)工作放在戰(zhàn)略的高度來(lái)認(rèn)識(shí)，因?yàn)閯?chuàng)業(yè)教育工作具有階段性，教育效果未必能立竿見(jiàn)影，很可能要等到一年以后才能體現(xiàn)較為明顯的效果，尤其是針對(duì)創(chuàng)業(yè)技能和管理技能方面的培訓(xùn)。因此，教師必須樹(shù)立戰(zhàn)略觀念，根據(jù)技工院校創(chuàng)業(yè)教學(xué)大綱、教育目標(biāo)以及學(xué)生的實(shí)際情況制定培訓(xùn)規(guī)劃，把培訓(xùn)與開(kāi)發(fā)和創(chuàng)業(yè)教育的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展相結(jié)合，使其與教學(xué)戰(zhàn)略相適應(yīng)。學(xué)以致用原則要求創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)和學(xué)生的培訓(xùn)與開(kāi)發(fā)工作必須學(xué)以致用，講究實(shí)效。如果培訓(xùn)與使用存在割裂或者脫節(jié)，培訓(xùn)就會(huì)失去目標(biāo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力也會(huì)隨之降低。因此，培訓(xùn)工作必須具有針對(duì)性，從實(shí)際情況出發(fā)，與學(xué)生的年齡、專(zhuān)業(yè)、技能、知識(shí)結(jié)構(gòu)和職業(yè)素養(yǎng)緊密結(jié)合，有針對(duì)性地決定好培訓(xùn)內(nèi)容，推動(dòng)學(xué)生的培訓(xùn)與開(kāi)發(fā)工作和創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)的計(jì)劃目標(biāo)相一致。堅(jiān)持知識(shí)、技能與學(xué)習(xí)態(tài)度兼顧原則是做好培訓(xùn)與開(kāi)發(fā)工作的重要因素，掌握必備的知識(shí)和技能，是學(xué)生樹(shù)立創(chuàng)業(yè)精神，制定創(chuàng)業(yè)計(jì)劃的前提，而知識(shí)與技能的提高與學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度密切相關(guān)。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，自覺(jué)學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)、創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，提高實(shí)踐技能，盡可能地開(kāi)發(fā)自身的潛力和智慧。全體培訓(xùn)與重點(diǎn)提高相結(jié)合原則對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)人才具有促進(jìn)作用，全體培訓(xùn)是指有計(jì)劃、有步驟地對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，全面提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力。但是，全體培訓(xùn)并非沒(méi)有重點(diǎn)和針對(duì)性，在進(jìn)行全體培訓(xùn)的同時(shí)，應(yīng)重點(diǎn)培訓(xùn)創(chuàng)業(yè)管理人才和技術(shù)人才。效果的反饋與強(qiáng)化原則可以檢測(cè)培訓(xùn)與開(kāi)發(fā)工作效率，總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)和改進(jìn)策略。培訓(xùn)效果的反饋特指在進(jìn)行培訓(xùn)以后對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核檢驗(yàn)，其作用在于鞏固學(xué)生的知識(shí)、技能，幫助學(xué)生及時(shí)糾正錯(cuò)誤和偏差，豐富學(xué)生的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。反饋的信息越及時(shí)、準(zhǔn)確，培訓(xùn)效果則更為良好。培訓(xùn)效果的強(qiáng)化則是指根據(jù)培訓(xùn)反饋來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)技能，從而進(jìn)一步強(qiáng)化培訓(xùn)效果。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，開(kāi)展技工院校創(chuàng)業(yè)教育課程有利于加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，塑造學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神，提高學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力。但是，技工院校創(chuàng)業(yè)教育工作普遍存在多種尚未確立的問(wèn)題，主要問(wèn)題是創(chuàng)業(yè)教育注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能還是創(chuàng)業(yè)精神；是否將創(chuàng)業(yè)教育納入必修課程；創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)傾向于全體教育還是針對(duì)性教育，因此，教師在開(kāi)展技工院校創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)時(shí)應(yīng)配合學(xué)校，努力為學(xué)生構(gòu)建良好的創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境，將創(chuàng)業(yè)教育納入必修課程，合理規(guī)劃課時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神，做好學(xué)生的培訓(xùn)工作，全面推動(dòng)創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。

作者:朱芳 單位:江蘇省常州技師學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

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