導(dǎo)語：奧爾夫音樂教學(xué)法探究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：奧爾夫音樂教學(xué)法是在近現(xiàn)代音樂教育變革過程中出現(xiàn)的一個核心的教育體系，這一體系的出現(xiàn)令世界音樂教育領(lǐng)域都受到了震撼與影響。它注重學(xué)生的“原本性”，提倡把節(jié)奏和律動，以及舞蹈與語言等多種元素融入到教學(xué)中，使用一種自然的形式去體驗音樂，真正的學(xué)習(xí)音樂同時樂在其中。這樣的一種方法以及理念對于鋼琴教學(xué)，特別是當(dāng)前中職學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)過程中出現(xiàn)問題的處理有著十分主要的借鑒意義，同時也給當(dāng)前學(xué)前鋼琴教育的教學(xué)開辟了一個新思路。

關(guān)鍵詞：奧爾夫音樂教學(xué)法；學(xué)前教育專業(yè)；鋼琴教學(xué)

一、節(jié)奏訓(xùn)練

音樂的節(jié)奏經(jīng)常被稱之為音樂的“骨骼”，認為節(jié)奏是音樂作品中不可忽視的表現(xiàn)力方式，同時也是進行鋼琴學(xué)習(xí)的核心內(nèi)容。中職學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生很多都未學(xué)習(xí)過音樂。因此對于音符時值的概念相對模糊，樂感以及節(jié)奏感也并不高。教學(xué)的時候如果只是從理論層面節(jié)奏入手，學(xué)生盡管可以理解，可是在具體演奏的過程中卻經(jīng)常會出現(xiàn)多種不同的問題。而怎么令學(xué)生能更快的掌握節(jié)奏，形成節(jié)奏感？這就是當(dāng)前鋼琴教學(xué)需要處理的問題。將節(jié)奏當(dāng)成兒童學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)是奧爾夫音樂教育體系中比較突出的優(yōu)勢。奧爾夫提出節(jié)奏是音樂的核心要素，同時也是旋律的基礎(chǔ)。這一體系中的教學(xué)內(nèi)容都是將節(jié)奏作為基礎(chǔ)，同時將其貫穿在教學(xué)中的所有進程。（一）節(jié)奏朗讀與歌唱活動。朗讀活動（speech）屬于奧爾夫教學(xué)法里比較有特色的一種內(nèi)容，從朗讀開始，認識到語言里包含的節(jié)奏。從短小的字詞到不斷的學(xué)習(xí)兒歌和童謠，同時還可以使用熟悉的母語漢字，形象并且自然的熟悉節(jié)奏。這樣從感性的體驗去分析，能夠把復(fù)雜的節(jié)奏簡單化，令學(xué)生能夠強化理解和記憶，可以說這樣的方式使得學(xué)生在學(xué)習(xí)上的難度有所降低。并且對于調(diào)動學(xué)生興趣以及發(fā)展音樂的感知力也存在無法忽視的作用。節(jié)奏朗讀活動不僅僅是局限在單聲部訓(xùn)練，同時也能夠被使用為多聲部訓(xùn)練。對其配合和協(xié)作能力的提升也起到了非常好的幫助。因此可以看出，這種從朗讀開始進行節(jié)奏訓(xùn)練方式對學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)鋼琴中視譜擊拍、視譜即唱來講是較為適合的。（二）聲勢。聲勢活動是當(dāng)前奧爾夫體系特有的一種學(xué)習(xí)形式，其屬于一種使用簡單并且原始的身體動作去對多種有節(jié)奏聲音的活動進行展現(xiàn)，也就是使用捻指和拍手，以及拍腿和跺腳等方式去完成節(jié)奏訓(xùn)練。這幾種內(nèi)容和混聲合唱里的四聲部比較相似。此外，針對學(xué)鋼琴的中職生來講，雙手一起去對不同的音高節(jié)奏進行彈奏存在很大的困難，聲勢訓(xùn)練可以比較好的處理學(xué)生左右手之間的協(xié)調(diào)。把鋼琴譜面里的節(jié)奏難點拿出來去完成分解練習(xí)，尤其是針對鋼琴集體課能夠起到非常好的教學(xué)效果。

二、演奏技術(shù)訓(xùn)練

一個好的技術(shù)就是心里想的就能夠即時的表達出來作為前提，針對初學(xué)鋼琴的學(xué)生，對其進行演奏技術(shù)上的訓(xùn)練是不可忽視的。對于當(dāng)前學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生給予專業(yè)的定位并且對其鋼琴基礎(chǔ)具體的情況進行訓(xùn)練，教師在演奏技術(shù)進行教學(xué)的時候需要關(guān)注到教學(xué)內(nèi)容上的難度和教學(xué)語言上的形象性，并且還需要按照當(dāng)前學(xué)生自身認知過程以及身心活動的主要規(guī)律去完成。奧爾夫教學(xué)體系主要是運用律動和舞蹈以及表演等多種內(nèi)容去令學(xué)生能夠體驗到緊張和放松，以及彈性與平靜等多種不同的感受。使用這一形式把鋼琴技術(shù)訓(xùn)練里的抽象動作變得形象化和具體化，同時對于當(dāng)前學(xué)前教育的專業(yè)學(xué)生來講，尤其是集體課的教學(xué)，其能夠比較容易的認識到進行技術(shù)的時候需要用身體去進行感知。此外，在做出動作的時候，還能夠?qū)β犛X以及視覺上的感受做出給出有效的反應(yīng)也是一個十分有效的訓(xùn)練，這種方式對于提升中職生自身鋼琴學(xué)習(xí)的能力有著非常好的促進作用。

三、創(chuàng)造力培養(yǎng)

在奧爾夫音樂教學(xué)法里，令兒童能夠去選擇并且創(chuàng)造音樂是不忽視的主要內(nèi)容。培養(yǎng)創(chuàng)造力是這種教學(xué)方法的原則以及目的，在開始模仿的時候，需要學(xué)生進行有效的觀察，使用模仿的方式去完成體驗，最后則需要進入到即興的個性創(chuàng)造過程中，展現(xiàn)學(xué)生自身的才智以及優(yōu)秀的創(chuàng)造力。在進行即興創(chuàng)作的時候，需要令學(xué)生能夠直面挑戰(zhàn)，充分的調(diào)動其學(xué)生在學(xué)習(xí)上的熱情，在學(xué)習(xí)的時候獲得一定的成就感，同時還能夠刺激學(xué)生自身的創(chuàng)造能力。我們要給學(xué)生打造一個比較自由的教學(xué)環(huán)境，令學(xué)生具有開放性思維，激發(fā)學(xué)生與生俱來的創(chuàng)造能力。不斷的激勵學(xué)生使用不同形式的音樂展現(xiàn)自我。學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生是直面幼兒的教育職業(yè)，盡管其不需要具備非常高的鋼琴演奏技能，可是一定要擁有非常強大的綜合能力。也就是即興伴奏去提升學(xué)生自身的創(chuàng)造和反應(yīng)以及記憶等多種能力。使學(xué)生能夠更好的感受音樂并且提升表現(xiàn)音樂的能力有著非常好的作用。使用即興創(chuàng)造內(nèi)容去進行教學(xué)，能夠?qū)W(xué)生自身的想象力和創(chuàng)造力激發(fā)出來，提升學(xué)生在鋼琴演奏上的水平，為中職生日后能夠成為一個有著高素質(zhì)和高修養(yǎng)的創(chuàng)新型人才創(chuàng)造基礎(chǔ)。

四、結(jié)語

音樂自身需要的是一種快樂輕松的教學(xué)，在中職學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)課堂的過程中，教師能夠使用多種不同的教學(xué)手段，去提升音樂學(xué)習(xí)的氛圍，令學(xué)生能夠感受到音樂，在活動和律動里去真正的體會到音樂的美，同時充分的將學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的熱情上給予調(diào)動，使學(xué)生能夠在一種比較愉悅的氛圍中完成音樂的學(xué)習(xí)，提升鋼琴演奏的技能。

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作者:郭紅梅 單位:南陽市宛西中等專業(yè)學(xué)校