導(dǎo)語：法學(xué)學(xué)科診所式教學(xué)模式探索一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：診所式教學(xué)模式是法學(xué)高等教育領(lǐng)域較有代表性的一種模式，通過學(xué)做一體的教學(xué)，可以較好地滿足開放大學(xué)中法學(xué)學(xué)科學(xué)生的需求。但目前在實踐中還存在研究數(shù)量較少、推廣范圍有限、教師實際實踐能力有限、教學(xué)模式實施能力不足等問題。開放大學(xué)可嘗試加強對診所式教學(xué)模式的研究、拓展診所式教學(xué)模式的實踐應(yīng)用領(lǐng)域、加大對相關(guān)課程建設(shè)的扶持力度、提高教師實際法律事務(wù)實踐能力、打造雙師素質(zhì)的法學(xué)學(xué)科教師隊伍等策略。

關(guān)鍵詞：開放大學(xué)；診所式教學(xué)模式；學(xué)做一體；雙師素質(zhì)法學(xué)

學(xué)科是開放大學(xué)的重要學(xué)科之一，是廣受社會學(xué)習(xí)者歡迎的熱門基礎(chǔ)學(xué)科。如何提升法學(xué)學(xué)科教學(xué)的有效性，建立符合社會學(xué)習(xí)者需求和學(xué)習(xí)習(xí)慣的有效教學(xué)模式，不斷進行教學(xué)模式創(chuàng)新，對于提升開放大學(xué)的社會認可度和人才培養(yǎng)質(zhì)量具有典型意義。診所式教學(xué)模式是法學(xué)高等教育領(lǐng)域較有代表性的一種模式，對于推動開放大學(xué)法學(xué)學(xué)科教學(xué)水平提升具有良好的應(yīng)用價值。

一、診所式教學(xué)模式概述

1.診所式教學(xué)模式的基本內(nèi)涵。診所式教學(xué)模式是20世紀60年代以來，從美國高等教育領(lǐng)域興起的一種專業(yè)教學(xué)模式。這種模式的內(nèi)涵與我國教育領(lǐng)域廣泛應(yīng)用的“做中學(xué)”教育理念、情景教學(xué)理念類似，指的是教師同時也是持證律師，通過指導(dǎo)學(xué)生參與實際法律案件，實現(xiàn)有效的專業(yè)學(xué)習(xí)和素質(zhì)提升的一種教學(xué)模式。[1]這種方法類似于診所臨床實習(xí)，因此也被稱為“診所式教學(xué)模式”。在診所式教學(xué)模式下，學(xué)生通過教師的正確引導(dǎo)，主動地參與案件的全過程，在復(fù)雜多變的實際情景下為各種類型的對象提供法律服務(wù)，因此能夠獲得比在傳統(tǒng)課堂更深層次的知識理解和能力、素質(zhì)鍛煉，并且在畢業(yè)前就融入律師行業(yè)，得到一定認可，受到廣大學(xué)生的廣泛歡迎。近十年，這種理念已為中國人民大學(xué)、中國政法大學(xué)等國內(nèi)一流高等學(xué)府法律學(xué)科教學(xué)領(lǐng)域采用。通過查閱文獻得知，2011年前后開放大學(xué)系統(tǒng)開始探索實施該模式，并取得了一些研究成果。2.診所式教學(xué)模式對開放大學(xué)法學(xué)學(xué)科教學(xué)的意義。在開放大學(xué)法學(xué)學(xué)科教學(xué)中，由于師生大部分通過遠程教學(xué)或者網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)進行交流，見面交流的機會較少，而法學(xué)學(xué)科中很多語言、技巧、情感等方面的目標(biāo)無法得到良好的實現(xiàn)，因此，學(xué)生畢業(yè)時實際的法律事務(wù)處理能力的達成度無法得到很好的保證。這使得開放大學(xué)的法學(xué)教育在實際效力方面受到較大的影響。一方面，診所式教學(xué)模式適應(yīng)國家對開放大學(xué)新時期建設(shè)的要求，是開放大學(xué)教育的有效途徑之一。2011年，教育部通過的《國家開放大學(xué)建設(shè)方案》提出：“探索形成以學(xué)習(xí)者為中心，基于網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)、遠程學(xué)習(xí)支持服務(wù)和面授相結(jié)合的學(xué)習(xí)新模式?！痹\所式教學(xué)模式憑借其學(xué)做一體的特點，能夠為開放大學(xué)構(gòu)建學(xué)習(xí)新模式起到有效的推動作用。另一方面，診所式教學(xué)模式改變了法學(xué)教育培養(yǎng)人才的價值取向，能夠推動開放大學(xué)實用性人才的培養(yǎng)水平。傳統(tǒng)開放大學(xué)中，法學(xué)教育是以應(yīng)試為基本手段，人們學(xué)習(xí)法學(xué)更多是考慮獲得學(xué)歷和資格，獲得法律帶給自己的收益，更多考慮的服務(wù)對象是請得起律師的人，而這忽略了開放大學(xué)的重要任務(wù)，即對于社會從業(yè)者實際工作的促進作用，對于社會大眾的服務(wù)能力的提升效能。[2]通過應(yīng)用診所式教學(xué)模式，可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會弱勢群體，從小微之處著手，認識到從事法律職業(yè)的本質(zhì)，認識到自己的使命，從而達到開放教育服務(wù)社會的目的。診所式教學(xué)模式通過學(xué)做一體的教學(xué)，更好地實現(xiàn)學(xué)以致用，幫助學(xué)生在實際案例中很好地完成知識的傳授、能力的培養(yǎng)和素養(yǎng)的提升，能夠有效提高實際工作的水平，這與國家開放大學(xué)服務(wù)終身學(xué)習(xí)體系的辦學(xué)目標(biāo)相吻合。總而言之，診所式教學(xué)模式能夠較好地滿足開放大學(xué)中法學(xué)學(xué)科學(xué)生的需求，在實踐領(lǐng)域具有較大的推廣價值。

二、開放大學(xué)法學(xué)學(xué)科應(yīng)用診所式教學(xué)模式的現(xiàn)狀和存在的問題

從開放大學(xué)診所式教學(xué)模式研究和實踐的情況、師資素質(zhì)等方面進行分析，可以發(fā)現(xiàn)其中存在以下問題。1.研究數(shù)量較少，對總結(jié)和探索模式運行規(guī)律缺乏有效支撐目前學(xué)術(shù)界對于診所式教學(xué)模式的探討，基本集中于高等教育領(lǐng)域，對于開放大學(xué)中的改革研究還較少。通過中國知網(wǎng)以“診所式教學(xué)模式”為主題進行檢索，截至2019年12月，共有47篇文獻對診斷式教學(xué)模式進行了研究，大部分集中于對高等院校的研究，只有2篇是關(guān)于開放大學(xué)中教學(xué)模式的研究。這些研究對診所式教學(xué)模式的內(nèi)涵進行了分析，并結(jié)合具體課程論證了診所式教學(xué)模式應(yīng)用的前景。例如：有研究者針對開放大學(xué)中“律師實務(wù)”課程應(yīng)用診所式教學(xué)模式的實踐進行了總結(jié)和反思，提出了教學(xué)資源建設(shè)、教學(xué)評價等一系列策略，認為該模式符合“國家開放大學(xué)框架下法學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)者的需求，將成為未來遠程高等法學(xué)教育的主要教學(xué)模式之一”。[3]但是目前類似的研究還比較少，無法反映法學(xué)學(xué)科實際應(yīng)用該模式的情況。2.推廣范圍有限，實際作用未得到充分發(fā)揮目前在普通高等院校中對診所式教學(xué)模式的認同度較高，研究也較多。根據(jù)對開放大學(xué)法學(xué)學(xué)科有關(guān)教師和管理人員的訪談，結(jié)合診所式教學(xué)模式研究的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)目前該模式應(yīng)用和推廣的范圍還比較有限。這是因為，第一，開放大學(xué)教師對于該模式的認識還比較淺，未充分認識到該模式對提高教學(xué)質(zhì)量的意義和價值；第二，該模式運行的經(jīng)費要求較高，一般院校缺乏專門的經(jīng)費支持；第三，學(xué)生不具備律師的實際身份，導(dǎo)致參與案情處理帶來阻礙等。這些原因造成該模式實際推廣和應(yīng)用的范圍有限。[4]3.教師實際實踐能力和教學(xué)模式實施能力有限診所式教學(xué)模式運行的關(guān)鍵是教師。實施這種模式的教師首先必須是一名律師，具有較豐富的從業(yè)經(jīng)驗和比較穩(wěn)定的對外法律業(yè)務(wù)。只有這樣才能保證學(xué)生能夠穩(wěn)定地獲得學(xué)習(xí)資源。這對教師本身的要求是較高的。從開放大學(xué)目前的實際情況來看，法律學(xué)科教師的實踐能力還不能充分滿足診所式教學(xué)模式實施的條件。這些教師一般是以在線或遠程錄像講授為主，偶爾輔以講座的形式開展教學(xué)，對教材和案例等資料運用較多，缺乏從事實際法律事務(wù)的動力，將業(yè)務(wù)和教學(xué)結(jié)合開展診所式教學(xué)的動力也較差，這也導(dǎo)致開放大學(xué)的法律學(xué)科教師本身的實踐能力比較有限。另外從開放大學(xué)本身來講，能夠勝任診所式教學(xué)模式組織的教師，培養(yǎng)的過程較長，人數(shù)也比較稀缺，這對學(xué)校的師資隊伍建設(shè)提出了較高的要求。

三、開放大學(xué)法學(xué)學(xué)科應(yīng)用診所式教學(xué)模式的教學(xué)策略建議

基于以上問題，開放大學(xué)法學(xué)學(xué)科在推廣診所式教學(xué)模式時，可嘗試以下幾種策略。1.加強對診所式教學(xué)模式的研究，探索開放大學(xué)人才培養(yǎng)的新路徑根據(jù)國內(nèi)高校目前對于診所式教學(xué)模式的研究探索，該模式對于高等教育的積極意義已經(jīng)得到普遍的承認。但是在開放大學(xué)領(lǐng)域，對于診所式教學(xué)模式的研究還需要進一步深入。開放大學(xué)應(yīng)通過校本課題培育、外部課題立項、教師競賽和學(xué)生競賽等方式，推動該領(lǐng)域研究和探索的深入，對原有法學(xué)學(xué)科教學(xué)模式進行深度的優(yōu)化，同時鼓勵更多教師實施診所式教學(xué)模式，從實踐中為該模式的創(chuàng)新發(fā)展提供更加充分的支持。2.拓展診所式教學(xué)模式的實踐應(yīng)用領(lǐng)域，加大對相關(guān)課程建設(shè)的扶持力度第一，開放大學(xué)應(yīng)加強對教師的理念和技術(shù)培訓(xùn)，進一步提升教師對診所式教學(xué)模式理論和實踐層面的實踐技能，建立較好的認同感，熟悉實施的技巧；第二，可以以課程建設(shè)項目的形式進行專項扶持，集中財力、物力、人力實現(xiàn)教學(xué)成果的突破；第三，與律師事務(wù)所合作，為學(xué)生提供參與辦案的臨時身份，或者入學(xué)后積極讓學(xué)生取得一定的從業(yè)資格，在診所式教學(xué)模式實施之前讓學(xué)生具有較好的資質(zhì)條件，為參與辦案提供便利。[5]另外，開放大學(xué)還應(yīng)當(dāng)積極拓展診所式教學(xué)模式在法學(xué)學(xué)科課程體系中的應(yīng)用，拓寬實施的課程范圍，為該模式的探索提供更加充分的課程實施建立和實踐經(jīng)驗，為開放大學(xué)領(lǐng)域人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升提供更加充分的支持。3.切實提高教師實際法律事務(wù)實踐能力，打造雙師素質(zhì)的法學(xué)學(xué)科教師隊伍開放大學(xué)的學(xué)生基本都已參加工作，對于工作規(guī)律、態(tài)度以及理論的應(yīng)用都有自己的體會。因此，在實施診所式教學(xué)模式時，教師的實踐能力就受到很大的考驗。教師如果沒有熟練和高超的事務(wù)處理技術(shù)，很容易受到學(xué)生的質(zhì)疑。因此，開放大學(xué)應(yīng)仿效其他教育類型，加強教師的定期企業(yè)實踐管理，切實提高教師參與實際法律事務(wù)的能力，打造一支教師+律師的，具有雙師素養(yǎng)的法學(xué)學(xué)科教師隊伍。只有這樣才能保證診所式教學(xué)模式長期、持續(xù)、穩(wěn)定地發(fā)揮作用，打造高水平的法學(xué)學(xué)科。

參考文獻：

[1][3]房佳時，佟欣秋.國家開放大學(xué)框架下診所式教學(xué)模式的探索與反思[J].中國遠程教育，2013(1)：66-69+96.

[2]方益權(quán)，申曉麗，易招娣.法律診所式教學(xué)與法律職業(yè)人才培養(yǎng)[J].中國高教研究，2010(5)：91-93.

[4]張鏑.法律診所式教學(xué)模式在法律教學(xué)中的應(yīng)用[J].遼寧高職學(xué)報，2009(12)：38-39.

[5]馬云波.“法律診所式教學(xué)”模式的實踐方法探析——基于法學(xué)專業(yè)大學(xué)生就業(yè)能力和社會實踐能力的培養(yǎng)[J].大學(xué)教育，2016(2)：157-158.

作者:滕宇 單位:沈陽廣播電視大學(xué)