導(dǎo)語：人力資源管理專業(yè)實踐教學(xué)改革探討一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：人力資源管理是一個企業(yè)長久發(fā)展的根本，而目前人力資源管理的教學(xué)模式始終停留在知識型層面，與各大企業(yè)所需要的實踐性人才相去甚遠(yuǎn)，而如何提高學(xué)生就業(yè)率，使學(xué)生所學(xué)更適合社會企業(yè)需要是目前高校人力資源管理專業(yè)所需要迫切解決的問題。

關(guān)鍵詞：就業(yè)；人力資源管理；改革 

在當(dāng)今社會中普遍存在的一個問題就是高校人才輸出與社會需求之間的信息不對等，往往一個企業(yè)培養(yǎng)一個自己所需的人才往往需要很長時間的，所以各大企業(yè)更喜歡有經(jīng)驗的員工，減少人才培養(yǎng)的時間消耗。這就導(dǎo)致畢業(yè)生的就業(yè)率較低。人力資源管理可以說是一個公司要取得長遠(yuǎn)發(fā)展的保障，當(dāng)今企業(yè)對于人力資源管理人才需求很大，而相對專業(yè)人才的輸出與所需人才能力相差很遠(yuǎn)，目前人力資源管理專業(yè)的教學(xué)任務(wù)應(yīng)該由全課堂教學(xué)模式轉(zhuǎn)變，相應(yīng)增加實踐性教學(xué)的內(nèi)容。提高本專業(yè)學(xué)生實踐能力，增加本身的職業(yè)素養(yǎng)，盡量提高自身的工作能力。

1人力資源管理專業(yè)實踐教學(xué)現(xiàn)狀

1．1實踐課程的缺乏

在高校的人力資源管理人才培養(yǎng)中最普遍的問題就是實踐性課程較少，而本身人力資源管理所要做的工作主要是在經(jīng)濟學(xué)與人本思想指導(dǎo)下，通過招聘、甄選、培訓(xùn)、報酬等管理形式對組織內(nèi)外相關(guān)人力資源進行有效運用，滿足組織當(dāng)前及未來發(fā)展的需要，保證組織目標(biāo)實現(xiàn)與成員發(fā)展的最大化的一系列活動的總稱。就是預(yù)測組織人力資源需求并作出人力需求計劃、招聘選擇人員并進行有效組織、考核績效支付報酬并進行有效激勵、結(jié)合組織與個人需要進行有效開發(fā)以便實現(xiàn)最優(yōu)組織績效的全過程。這是一個極其考驗人分析能力，統(tǒng)籌能力以及交流能力的過程。而在目前教學(xué)過程中同學(xué)們很少有機會在課堂外實習(xí)自己所學(xué)到的知識，有理論知識卻不會應(yīng)用，是剛步入社會的學(xué)生共有的問題，主要的原因有三方面：①學(xué)校本身重實踐輕理論的思想，那么學(xué)生在大方向下所接受的教育也是實踐性課程較少；②學(xué)校實驗室設(shè)置不夠完善，實驗室的設(shè)置可以為學(xué)生提供一個良好的場所將理論與實踐相結(jié)合，對于學(xué)生應(yīng)變能力知識應(yīng)用能力的提高有很大的幫助，可以加快畢業(yè)生適應(yīng)職場的能力；③校外實習(xí)的機會較少，許多學(xué)校因為自身的問題很少為學(xué)生提供校外實習(xí)的機會，而人力資源管理是對操作能力要求極高的專業(yè)所涉及的不僅僅是本身專業(yè)的知識，對于交際能力，統(tǒng)籌能力的要求也極高，缺乏相應(yīng)的實習(xí)基地，學(xué)生對于自己所做工作的了解僅限于書本知識，對于工作會遇到的書本上沒有平常事件沒有了解，無疑會增加自身適應(yīng)工作的時間，會影響公司對于個人能力的評判，無疑會加大畢業(yè)生就業(yè)難度。

1．2教師能力的缺乏

與實踐基地缺乏相對應(yīng)的有實踐經(jīng)驗豐富的教師的缺乏，在學(xué)校代課的教師由于自身長期從事教書工作，長期未參與實踐性工作，雖然他們的理論知識較為豐富，但卻存在理論與實踐嚴(yán)重脫軌的弊端，他們可以為學(xué)生提供分豐富的理論知識教導(dǎo)，但對于實踐性教學(xué)確實不擅長的，會影響學(xué)生實踐學(xué)習(xí)的效果。不能夠解決實踐中的問題，對于目前企業(yè)發(fā)展，人才需要的了解度不夠，不能為學(xué)生提供有效的，生動的教學(xué)。

1．3教學(xué)內(nèi)容與時代脫軌

學(xué)校本身重理論輕實踐的現(xiàn)象就普遍存在，而且人力資源管理專業(yè)學(xué)校教材更新速度過慢，而時展卻是日新月異的，學(xué)生所接受的知識與目前的社會需求是脫軌的難以適應(yīng)社會的需要。學(xué)生在進入職場后對于工作的熟悉度較低，無法與所學(xué)到知識與真實的工作環(huán)境相對應(yīng)，這對個人能力的表現(xiàn)也會有影響，對于就業(yè)難度有直接的影響。

2基于就業(yè)導(dǎo)向下人力資源管理專業(yè)實踐教學(xué)策略

高校的人才培養(yǎng)模式必須適應(yīng)時展的需要，而在當(dāng)今社會需要的不是會讀書的學(xué)生有能力的，高素質(zhì)的人才，正如李開復(fù)先生曾在《給中國高校的一封信———請培養(yǎng)21世紀(jì)企業(yè)需要的人才》中寫到“最好的企業(yè)需要的人才都是那些既掌握了豐富的知識，又具備獨立思考和解決問題的能力，善于自學(xué)和自修，并可以將學(xué)到的知識靈活運用于生活和工作實踐，懂得做事與做人的道理的人才”。這就需要我們不斷反思自己教學(xué)中的各種問題，提高教學(xué)能力，不斷優(yōu)化自己的教學(xué)模式，為社會發(fā)展提供優(yōu)秀的，有能力的能夠被社會所承認(rèn)的真正優(yōu)秀的人才。所以針對所存在的問題提出的合理改革建議以下幾點。

2．1學(xué)校應(yīng)該改變自己的觀念

現(xiàn)代化管理與傳統(tǒng)管理的區(qū)別在于現(xiàn)代化管理更認(rèn)可人力資源管理的重要性，所以高校要及時對時展下人才需要進行調(diào)查分析，即便對時代的需要做出反應(yīng)，合理的調(diào)整更改自己的教學(xué)方案，一味地沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教學(xué)內(nèi)容，會耽誤同學(xué)對于時展，人才需要的了解。改變自己重理論輕實踐的觀念，實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。要讓學(xué)生在互動中鞏固自己的理論知識，學(xué)會應(yīng)用自己所學(xué)到的知識，學(xué)校也應(yīng)當(dāng)對學(xué)生的綜合能力進行考核，不僅學(xué)校要對實踐能力進行重視，也要讓學(xué)生及時了解時代的需求已不斷提高自己的能力，更好地適應(yīng)社會需要，增加就業(yè)的機會。基于就業(yè)導(dǎo)向下，高校應(yīng)對教學(xué)內(nèi)容加以豐富，組織專業(yè)教師來編撰校本教材，將就業(yè)因素融入到教材中，值得注意的是，高校校本教材編寫中應(yīng)將人力資源專業(yè)特色保留下來。同時學(xué)校應(yīng)該不斷的完善自身的設(shè)備，為學(xué)生提供一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，能夠有機會有環(huán)境對自己所學(xué)到知識進行自我的考核檢驗，同時學(xué)?？梢岳米陨韮?yōu)勢選擇性與但當(dāng)?shù)氐钠髽I(yè)進行合作，為學(xué)生提供更多校外實習(xí)的機會，讓學(xué)生能夠更直觀的感受職場，了解目前的企業(yè)需要什么樣的人才，以及如何在工作中運用自己的知識，這些能力是學(xué)生不能夠從課堂中感受到的，只有通過職場更直觀的感受自己能力與先死需要的差距，以調(diào)整自己的方向，更好地適應(yīng)當(dāng)今社會的需要。

2．2對于實踐性老師選擇

學(xué)校應(yīng)該選擇專業(yè)的實踐課教師對人才管理專業(yè)的學(xué)生盡心教導(dǎo)，長期處于實踐性工作環(huán)境的教師更能了解職場的方方面面，也更能知道書本與實戰(zhàn)的差距，為學(xué)生提供專業(yè)有效的實踐性課程，彌補書本上沒有的知識，并帶給學(xué)生實踐中的經(jīng)驗，這就需要充分利用社會資源，聘請外校，或者是當(dāng)?shù)仄髽I(yè)中經(jīng)驗豐富，授課能力較強的教師結(jié)合自身的工作對學(xué)生進行專項的教導(dǎo)。在課堂教學(xué)上可以多多增加一些案例教學(xué)，學(xué)生可以從案例中去發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，解決問題，同時管理是一個考驗各項能力的方面，要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題解決問題的過程中培養(yǎng)自己參與工作的能力。可以不定時邀請一些有能力的職場人士進行一些講座，增加學(xué)生對于自己未來所作工作的了解，形成本校的一支有能力有特色全方位教導(dǎo)的師資力量。為學(xué)生提供更充分的教導(dǎo)。

2．3對于教學(xué)內(nèi)容的選擇

人力資源管理專業(yè)屬于一個新興專業(yè)，教材選用往往數(shù)年不變，但人力資源管理卻是一個與時代接軌的工作，時代不同對于人才的需要與選拔也不同，所以應(yīng)該緊跟時展的腳步，不斷調(diào)整自己的教學(xué)內(nèi)容，適應(yīng)時代的需要，培養(yǎng)真正被需要的人才。在課堂上教師可以開展一些模擬性教學(xué)內(nèi)容，比如招聘會，模擬進行工作內(nèi)容的考核，或者讓學(xué)生旁觀參與招聘會，或者進行社會調(diào)查等以增加學(xué)生的直觀感受能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加課堂效率。

2．4不斷改革學(xué)生的考核方式

對于人力資源管理此類實踐性比較強的課程，應(yīng)該改變原有的考核方式，從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育進行轉(zhuǎn)變，從單純的筆試答題，可以增加一些實踐性的考核，并給出獎懲的方案，引起學(xué)生的重視。應(yīng)用型人才培養(yǎng)理念指導(dǎo)人力資源管理專業(yè)課堂教學(xué)改革的幾點思考死記硬背到考核學(xué)生認(rèn)識能力、分析能力、應(yīng)用能力、綜合能力和創(chuàng)新能力，教師就必須改變教學(xué)方式方法，不能以考不考來確定教學(xué)內(nèi)容，以教師的思維來限定學(xué)生的思維?！案叻值湍堋爆F(xiàn)象從某一側(cè)面反映了傳統(tǒng)考試方式所存在的弊端。因此，綜合素質(zhì)及創(chuàng)新能力應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)考核的重要內(nèi)容。筆者在專業(yè)課程教學(xué)結(jié)業(yè)考試中，不拘泥于學(xué)生靠背功取得多少卷面分?jǐn)?shù)，而注意加大實踐環(huán)節(jié)中學(xué)生表現(xiàn)的比重，如《薪酬設(shè)計與管理》的考核，筆者采用了讓學(xué)生分成人的小組，每個小組內(nèi)部進行分工協(xié)作，對某個行業(yè)的薪酬水平或某個企業(yè)的薪酬狀況進行調(diào)查研究，完成從開展調(diào)查中問卷的設(shè)計安排、組織問卷的發(fā)放與統(tǒng)計分析，撰寫調(diào)查報告，小組派代表進行演示等方面的工作，學(xué)生們可以創(chuàng)造性地完成。

有的調(diào)查小組為了吸引被調(diào)查對象參與調(diào)查活動，注意了營造良好的宣傳氣氛、給參與者發(fā)放紀(jì)念品或參加抽獎活動等，使活動取得了令人滿意的效果。人力資源管理專業(yè)是與時代接軌的新興專業(yè)，發(fā)展前途是非常光明的，學(xué)校應(yīng)該在就業(yè)問題的前提下，不斷優(yōu)化自己的教學(xué)模式，讓學(xué)校教育更好地適應(yīng)當(dāng)下的人才需要，為社會發(fā)展培養(yǎng)更多優(yōu)秀的全面性的人才。這就需要我們不斷發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題，更針對性的改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在新時代下培養(yǎng)適應(yīng)新時代的人才。

參考文獻

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作者:李宇翔 單位:湖南信息學(xué)院