導(dǎo)語：傳媒專業(yè)實(shí)踐教學(xué)論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

新媒體與傳統(tǒng)的媒體相比存在著很大的差別，并且新媒體的出現(xiàn)也對(duì)傳統(tǒng)媒體產(chǎn)生了一定的沖擊。新媒體的傳播能力、社會(huì)影響力、受眾粘性比傳統(tǒng)媒體強(qiáng)，新媒體的信息采集、制作、傳播等過程環(huán)節(jié)都產(chǎn)生了很大的變化。與傳統(tǒng)媒體相比，新媒體除了提供信息之外還會(huì)提供一定的生活服務(wù)、線上線下交易等功能。新媒體的形態(tài)也更加多樣化，APP的出現(xiàn)為更多媒體提供了載體，不僅保持了客戶的穩(wěn)定程度，還擴(kuò)大了傳播范圍，增強(qiáng)了社會(huì)影響力。然而，在新媒體環(huán)境下，很多高校并沒有進(jìn)行專業(yè)教育上的調(diào)整與改革，仍然按照傳統(tǒng)媒體的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行人才的培養(yǎng)，因此傳媒專業(yè)人才培養(yǎng)教學(xué)改革是非常重要并且緊要的。

一、新媒體環(huán)境下高校傳媒專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革的必要性

（一）傳媒人才職業(yè)能力落后于新媒體產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求。高校傳媒人才需要掌握的主要能力是產(chǎn)品制作和傳播能力。在新媒體環(huán)境下，傳媒人才職業(yè)能力的內(nèi)涵也在發(fā)生著相應(yīng)的變化。新媒體需要針對(duì)小眾對(duì)象進(jìn)行針對(duì)性的信息傳播，要在具備深度和新穎的同時(shí)具備有趣、有料的能力；新媒體要求要具備理性的分析能力，從群眾的評(píng)論和點(diǎn)贊中了解各方面的用戶需求；新媒體的運(yùn)營要注重舉辦線上線下活動(dòng)，以吸引更多粉絲，新媒體的策劃要具備創(chuàng)意性和價(jià)值性。目前高校傳媒專業(yè)的人才培養(yǎng)主要通過課程學(xué)習(xí)，實(shí)習(xí)學(xué)習(xí)等方式來進(jìn)行傳媒人才的培養(yǎng)，而在實(shí)際的職業(yè)能力方面的重視程度不夠，并且受到多方面因素的制約，與新媒體人才需求的標(biāo)準(zhǔn)存在很大差距。新媒體對(duì)于網(wǎng)絡(luò)新聞采編、微博、微信等內(nèi)容寫作、視頻制作、產(chǎn)品設(shè)計(jì)與開發(fā)、美工制作等能力的要求比較高，而這些都是高校傳媒專業(yè)人才培養(yǎng)所沒有做到的。（二）實(shí)踐教學(xué)觀念滯后于新媒體產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求。高校傳媒專業(yè)實(shí)踐教學(xué)主要有課程學(xué)習(xí)，實(shí)習(xí)學(xué)習(xí)等方式，但是，課程實(shí)驗(yàn)的綜合設(shè)計(jì)和創(chuàng)新性不夠，對(duì)于實(shí)踐教學(xué)考核的激勵(lì)機(jī)制存在不足，高校實(shí)踐教學(xué)的方式仍然比較封閉。新媒體要求具有創(chuàng)新性和活力性的傳媒人才，但是大部分高校的實(shí)踐教學(xué)觀念比較落后，實(shí)踐教學(xué)應(yīng)當(dāng)有效的服務(wù)教學(xué)、學(xué)生、科研等，因此管理人員應(yīng)當(dāng)從觀念上做出改變，以切實(shí)解決問題。

二、高校傳媒專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建的重難點(diǎn)

（一）實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容改革。高校傳媒專業(yè)應(yīng)當(dāng)根據(jù)社會(huì)的發(fā)展、行業(yè)的發(fā)展不斷進(jìn)行調(diào)整，要深入進(jìn)行校企合作，聯(lián)合企業(yè)一線人員，深入研究專業(yè)教材的編寫，深化實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容改革。高校應(yīng)當(dāng)開設(shè)有關(guān)的導(dǎo)論課程，為學(xué)生的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生重視實(shí)踐技能，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。豐富實(shí)踐課程體系的內(nèi)容，增設(shè)與新媒體策劃與運(yùn)營、文案寫作、網(wǎng)絡(luò)營銷、網(wǎng)頁制作等課程。高校教研室應(yīng)當(dāng)多組織開展教學(xué)活動(dòng)，開展教師研討活動(dòng)，從而更好的完成教學(xué)課程設(shè)計(jì)工作。教師還應(yīng)當(dāng)結(jié)合有關(guān)網(wǎng)站，將網(wǎng)站內(nèi)容與實(shí)際教學(xué)任務(wù)相結(jié)合，組織學(xué)生參與各項(xiàng)網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)或者線下活動(dòng)，例如：文案策劃、短片剪輯等，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，并且激勵(lì)學(xué)生做出更好的設(shè)計(jì)或文案，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。（二）實(shí)踐教學(xué)方式改革。實(shí)踐教學(xué)的方式應(yīng)當(dāng)重視對(duì)創(chuàng)作的指導(dǎo)、對(duì)技術(shù)的創(chuàng)新等，重視孵化作品、孵化創(chuàng)業(yè)等新型職能。在實(shí)踐教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方式比較封閉，而新媒體環(huán)境下的實(shí)踐教學(xué)應(yīng)當(dāng)更多采用項(xiàng)目制、競(jìng)賽制、懸賞制等，多開展競(jìng)賽活動(dòng)，多組織設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，多為學(xué)生提供便利的工作條件和創(chuàng)作條件，加大實(shí)驗(yàn)室開放力度。學(xué)?？梢耘e辦有關(guān)專業(yè)技能競(jìng)賽，鼓勵(lì)更多的學(xué)生參與其中，制定完善的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，并且制定校內(nèi)外的獲獎(jiǎng)?wù)J證，從而鼓勵(lì)學(xué)生們申報(bào)競(jìng)賽項(xiàng)目，完成創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練等。再者，學(xué)?？梢灾贫己藱C(jī)制，進(jìn)行理論、操作、團(tuán)隊(duì)等多方面考核。（三）實(shí)踐教學(xué)資源庫建設(shè)。建設(shè)實(shí)踐教學(xué)資源庫，可以實(shí)現(xiàn)各種教學(xué)資源、學(xué)生作品、教師作品等各種資源的整合，同時(shí)還可形成人才資源庫。資源庫的建立與網(wǎng)絡(luò)形成了對(duì)接，通過網(wǎng)絡(luò)等媒體可以更加方便快捷的進(jìn)行作品等的交易工作。大部分的高校并沒有建立作品儲(chǔ)存與傳播中心，因此很多優(yōu)秀而課程、實(shí)踐訓(xùn)練以及學(xué)生的個(gè)人創(chuàng)作作品都在師生個(gè)人的手中，也就無法實(shí)現(xiàn)資源的傳播。因此建設(shè)資源庫，建立一個(gè)資源分享平臺(tái)就可以有效對(duì)師生的優(yōu)秀作品進(jìn)行展示、傳播與分享。另外資源庫的建設(shè)可以進(jìn)一步促進(jìn)專業(yè)氛圍和專業(yè)創(chuàng)作水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]韋佳,倪杰,吳遠(yuǎn)征.基于職業(yè)能力培養(yǎng)的應(yīng)用型本科實(shí)踐教學(xué)體系創(chuàng)建研究[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理,2015,03:207-210.

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作者:羅玥 單位:東北師范大學(xué)人文學(xué)院