導(dǎo)語：計算機操作系統(tǒng)實踐教學(xué)論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1計算機操作系統(tǒng)實踐教學(xué)的作用

計算機操作系統(tǒng)是計算機硬件和各軟件間的接口，為計算機硬件的細(xì)節(jié)進(jìn)行屏蔽，為各種應(yīng)用軟件提供接口和服務(wù)。該課程的教學(xué)目的是為讓學(xué)生熟悉計算機操作系統(tǒng)的基本知識和方法，為將來走向相關(guān)崗位服務(wù)。該學(xué)科是具有較高工程性的計算機專業(yè)基礎(chǔ)課程《，計算機操作系統(tǒng)》教學(xué)任務(wù)既要加強學(xué)生的計算機操作系統(tǒng)理論高度，同時要重視實踐操作。在實踐課程中，學(xué)生不斷探索和提高，培養(yǎng)學(xué)生對計算機操作系統(tǒng)的熱情和好奇，幫助學(xué)生獨立學(xué)習(xí)和思考，鼓勵學(xué)生合作探究和質(zhì)疑，在實踐過程中增強對知識的體驗和追尋正確解決問題的方法《。計算機操作系統(tǒng)》實踐教學(xué)質(zhì)量的高低，會影響將來學(xué)生在工作崗位中的綜合素質(zhì)與工程實踐能力。

2《計算機操作系統(tǒng)》實踐教學(xué)改革措施

2.1化難為易，從主觀和客觀兩方面改進(jìn)

2.1.1增強學(xué)生的主動性

首先，注重學(xué)科總動員。在實踐課剛開始時，教師要通過實例為學(xué)生講解計算機操作系統(tǒng)實踐學(xué)習(xí)的重要性，讓學(xué)生明確實踐教學(xué)對本課程的理論學(xué)習(xí)和將來就業(yè)后的實際應(yīng)用，都產(chǎn)生重大的影響作用。學(xué)生從新課伊始，就樹立了正確的目標(biāo)和學(xué)習(xí)的方向，有利于將來學(xué)習(xí)中有針對性的加強編程和動手能力。其次，教師要結(jié)合自身經(jīng)驗，列舉以前學(xué)生的學(xué)習(xí)案例，將操作系統(tǒng)實踐學(xué)習(xí)的特點以及重難點告訴學(xué)生，同時要進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的傳授，讓學(xué)生能根據(jù)自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和能力，有計劃的進(jìn)行課前預(yù)習(xí)和資料的準(zhǔn)備，為將來課堂效果的提升奠定良好基礎(chǔ)。再次，在實踐課堂上，教師要避免反復(fù)強調(diào)教學(xué)內(nèi)容的重要，應(yīng)該在安排作業(yè)的時候，有目的的對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，例如從應(yīng)用或工程實踐的角度，運用案例的形式對課堂所講的實踐教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行多層次、全方位描述，挑戰(zhàn)學(xué)生的思維，增加競爭意識和學(xué)習(xí)主動性。

2.1.2在客觀上，化難為易

教師在實踐教學(xué)中，要充分發(fā)揮主導(dǎo)者和點撥者的重要作用，能針對學(xué)生的學(xué)習(xí)難點和典型問題進(jìn)行講解，在合理設(shè)問和啟發(fā)中，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性，開發(fā)學(xué)生的思維能力。首先，分層次設(shè)計實驗把學(xué)習(xí)者劃分為：終端用戶、程序員和系統(tǒng)設(shè)計者。五類實驗：基礎(chǔ)性實驗、應(yīng)用性實驗、綜合性實驗、設(shè)計性實驗和創(chuàng)新性實驗?；A(chǔ)性實驗是最簡單的實驗，目的是使學(xué)生熟悉某種操作系統(tǒng)的使用與配置。允許學(xué)生選擇自已感興趣的操作系統(tǒng)，為便于后續(xù)實驗的開展建議選擇Linux操作系統(tǒng)；應(yīng)用性實驗的難度略高于基礎(chǔ)型實驗，要求學(xué)生模擬實現(xiàn)一些經(jīng)典的操作系統(tǒng)算法；便于學(xué)生理解操作系統(tǒng)原理和經(jīng)典算法；綜合性實驗要求學(xué)生研究學(xué)習(xí)現(xiàn)代主流操作系統(tǒng)。其次，幫助學(xué)生快速入門以實驗“模擬設(shè)計頁面調(diào)度”為例：模擬設(shè)計頁面調(diào)度實驗?zāi)康?，加深對虛擬存儲管理算法的理解。實驗內(nèi)容：(a)模擬頁式虛擬存儲管理中的硬件地址轉(zhuǎn)換和缺頁中斷；(b)用C語言設(shè)計一個算法，模擬頁面調(diào)度，采用FIFO算法實現(xiàn)缺頁中斷；(c)程序應(yīng)能顯示或打印物理地址及是否缺頁，并計算出缺頁中斷率，分別采用FIFO算法和LRU算法進(jìn)行比較，觀察并分析結(jié)果。再次，保護學(xué)生學(xué)習(xí)熱情教師要保護學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生遇到疑難問題或者不能獨立解決的疑惑，教師應(yīng)對給予知識上的補充和學(xué)法上的指點。教師可以鼓勵學(xué)生科學(xué)運用網(wǎng)絡(luò)資源，自行到網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行知識更新和充實，搜索知識、觀點、技術(shù)等，參加網(wǎng)上論壇或者班級學(xué)習(xí)群討論留言。

2.2由淺入深，多角度多層次學(xué)習(xí)掌握Linux系統(tǒng)

教學(xué)時可以選擇Linux作為實驗操作系統(tǒng)，因為許多學(xué)生對它都很陌生，做實驗時必須遵循認(rèn)知規(guī)律，要由淺入深、循序漸進(jìn)的操作。首先，了解Linux系統(tǒng)的基本操作流程，對操作員接口和程序員接口有所掌握。學(xué)生在這一環(huán)節(jié)中，可以比照早已熟練的Windows操作系統(tǒng)的一系列功能，自行領(lǐng)悟Linux操作系統(tǒng)。其次，了解操作系統(tǒng)的基本步驟和條件后，步入應(yīng)用性實驗環(huán)節(jié)，進(jìn)行編程模擬，學(xué)會操作系統(tǒng)的部分功能。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提高，有了一定基礎(chǔ)后，可以逐漸增加實驗內(nèi)容的難度，讓學(xué)生實現(xiàn)操作系統(tǒng)功能的階梯式進(jìn)步，最后達(dá)到熟練掌握和應(yīng)用，體驗獲得知識和能力的成就感。學(xué)生在這個過程中，增強了團隊精神，鍛煉了領(lǐng)導(dǎo)力和服從力，為將來走向工作崗位提升了綜合素質(zhì)。

2.3優(yōu)化考核方式，加強實踐教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控

要提高《計算機操作系統(tǒng)》實踐教學(xué)效果，必須避免傳統(tǒng)只重視書面成績的考核方式弊端，應(yīng)該增強對實踐教學(xué)質(zhì)量的全面監(jiān)控，提高操作系統(tǒng)課程的實效性。具體說來，可以從兩方面進(jìn)行改進(jìn)：首先，加大實驗成績的比重《。計算機操作系統(tǒng)》要看綜合分?jǐn)?shù)，提高實驗成績的分?jǐn)?shù)能引起學(xué)生對實驗教學(xué)的直接重視。其中基礎(chǔ)性和應(yīng)用性的實驗，學(xué)生必須撰寫實驗包括，寫出算法和數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)；對綜合性、設(shè)計性、創(chuàng)新性的實驗，學(xué)生應(yīng)該用論文的形式上交。這樣的考察方式可以讓學(xué)生將理論和實踐更好的結(jié)合，同時根據(jù)上交作業(yè)層次給予不同的權(quán)值，能增強學(xué)生的團隊協(xié)作能力，增強學(xué)生在實驗中的體驗，提升理論素養(yǎng)和高度。其次，加大開放性評定的比重。對設(shè)計性和創(chuàng)新性實驗進(jìn)行考核時，要在對報告進(jìn)行考核的基礎(chǔ)上，綜合各種形式進(jìn)行合理量化。團隊形式的實驗，要求各小組組長提交任務(wù)分配和執(zhí)行情況分析報告，將每個人的合作能力、資料搜集與分析能力的等列入評定體系。

《計算機操作系統(tǒng)》實踐教學(xué)質(zhì)量的提高，是教學(xué)理念、內(nèi)容、方法等多方面綜合作用的結(jié)果。我們廣大教師要在實踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗，提升操作系統(tǒng)實驗的效果，加強對學(xué)生系統(tǒng)分析能力和工程實踐能力的培養(yǎng)，注重學(xué)生創(chuàng)新意識和能力的提高，為社會培養(yǎng)更多的實用性綜合人才。

作者:卜伶俐王汝山單位:哈爾濱遠(yuǎn)東理工學(xué)院