導(dǎo)語(yǔ)：信息化教學(xué)在美術(shù)課程的應(yīng)用一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、高職院校美術(shù)課程的現(xiàn)狀

目前，高職學(xué)校部分教師依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)模式，由于教師自身素質(zhì)有限，并且由于所接受的教育不同，對(duì)于信息化的教學(xué)模式并不認(rèn)可和接受。同時(shí)由于部分美術(shù)教師的教學(xué)理念仍然認(rèn)為美術(shù)教學(xué)的過(guò)程在于繪畫技巧的傳授，需要按照傳統(tǒng)的方式，認(rèn)為信息化的教學(xué)方式不適用于美術(shù)課堂。而正是因?yàn)榇嬖诓糠纸處熃虒W(xué)理念仍然落后的情況，導(dǎo)致部分高職院校在選擇先進(jìn)的信息化教學(xué)設(shè)備時(shí)，不肯投入資金購(gòu)買設(shè)備。其次，由于部分美術(shù)教師固執(zhí)的教學(xué)理念使得美術(shù)教學(xué)課堂枯燥單一，學(xué)生被動(dòng)的接收教師所傳授的繪畫技法和一些固定的知識(shí)，使得學(xué)生不能主動(dòng)的理解和思考，極大程度的限制了學(xué)生對(duì)于美術(shù)的想象力和創(chuàng)造力。而在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生始終處于被動(dòng)地位，教師通過(guò)引導(dǎo)式的問(wèn)答，得到計(jì)劃內(nèi)的答案，使得學(xué)生對(duì)于美術(shù)課程始終抱有抵觸抗拒的心態(tài)，不能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情和積極性。另外，由于部分高職院校對(duì)于現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的不重視，使得美術(shù)課堂教學(xué)設(shè)備落后，教學(xué)過(guò)程中仍然單一的依靠教師講解簡(jiǎn)單的揮發(fā)及技巧和少量的作品展示。不能也有效的利用多媒體等新興教學(xué)設(shè)備進(jìn)行輔助。在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和計(jì)算機(jī)設(shè)備廣泛應(yīng)用的先進(jìn)，部分高職院校在對(duì)于先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備的采購(gòu)和換代過(guò)程中仍然處于落后地位，教師教學(xué)理念和學(xué)校的教學(xué)設(shè)備都不能與時(shí)俱進(jìn)，極大的限制了高職院校學(xué)生與美術(shù)教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步。

二、信息化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)與特點(diǎn)

目前，在信息化技術(shù)極度發(fā)達(dá)的時(shí)代背景下，將信息化技術(shù)與教育事業(yè)相結(jié)合已經(jīng)成為現(xiàn)階段教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)。信息化教學(xué)，即將信息化技術(shù)應(yīng)用于原有的教學(xué)過(guò)程中，使傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容通過(guò)多媒體等信息設(shè)備轉(zhuǎn)變?yōu)閿?shù)字化的模式，在現(xiàn)代化教學(xué)理念的指導(dǎo)下，采用現(xiàn)代化教學(xué)的方式，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的目的。在信息化教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，要求教師應(yīng)當(dāng)具備現(xiàn)代化教學(xué)的意識(shí)，以及對(duì)信息化設(shè)備的簡(jiǎn)單操作能力，打破傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，將教學(xué)內(nèi)容利用現(xiàn)代化手段為學(xué)生呈現(xiàn)，并且可以利用信息化的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，增強(qiáng)教學(xué)過(guò)程中的節(jié)奏感。相比傳統(tǒng)的教學(xué)模式，信息化教學(xué)具有更加立體化的優(yōu)勢(shì)，教師通過(guò)利用信息化的手段，將課堂內(nèi)容與多媒體設(shè)備相結(jié)合，為學(xué)生呈現(xiàn)出更加生動(dòng)和立體的美術(shù)作品展示，突破傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)過(guò)程中單調(diào)枯燥的模式，幫助學(xué)生對(duì)于美術(shù)知識(shí)形成更具體的認(rèn)知和體驗(yàn)。同時(shí)，信息化教學(xué)還具備更為前沿的理念，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，學(xué)生可以走出教材內(nèi)容，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)了解世界美術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀，極大程度的拓寬了學(xué)生獲取教學(xué)資源的通道。學(xué)生在信息化教學(xué)的模式中更能夠有效的接收到教學(xué)內(nèi)容，從而提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)模式的創(chuàng)新與改革。但是在目前大部分的高職院校中，教學(xué)設(shè)備的采購(gòu)是所面臨的一大問(wèn)題，采用信息化教學(xué)模式，就必須使用與之配套的信息化設(shè)備，而多媒體、計(jì)算機(jī)、數(shù)位繪圖板、繪圖軟件等軟硬件設(shè)備的成本都需要大量的經(jīng)費(fèi)投入，對(duì)高職院校來(lái)說(shuō)提升了教育成本。并且網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的日新月異，使得很多美術(shù)教師不能掌握信息化教學(xué)和現(xiàn)代化設(shè)備的使用方式，這就要求美術(shù)教師需要具備對(duì)新型教學(xué)設(shè)備的掌握能力，及時(shí)提升自身素質(zhì)。

三、信息化教學(xué)在高職院校美術(shù)課程中的應(yīng)用

1.美術(shù)作品欣賞直觀生動(dòng)。在傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，美術(shù)教師需要通過(guò)收集大量的實(shí)體圖片以及幻燈片等設(shè)備對(duì)學(xué)生進(jìn)行優(yōu)秀美術(shù)作品的賞析，在此過(guò)程中，不僅需要教師對(duì)材料進(jìn)行搜集的工作任務(wù)，還需要對(duì)所展示的美術(shù)作品進(jìn)行解說(shuō)。這種教學(xué)模式在學(xué)生的角度看，較為單一乏味，教師也不能夠有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而在應(yīng)用信息化教學(xué)手段時(shí)，教師可以通過(guò)計(jì)算機(jī)、多媒體等教學(xué)設(shè)備，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將所需要的教學(xué)內(nèi)容非常方便快捷的展示給學(xué)生欣賞，不但所選取的作品數(shù)量多，并且針對(duì)不同的作品，教師也可以比較容易的找到相關(guān)資料，通過(guò)簡(jiǎn)單的講解，就可以讓學(xué)生更加深入的了解作品。并且現(xiàn)代化技術(shù)可以幫助教師在對(duì)某一作品的整體進(jìn)行賞析的同時(shí)，可以隨時(shí)放大作品局部，幫助學(xué)生更加細(xì)致的了解作品的細(xì)節(jié)。拉近學(xué)生與藝術(shù)作品的距離，加深對(duì)于優(yōu)秀作品的印象和理解。同時(shí)在美術(shù)課程中學(xué)習(xí)雕塑類的作品賞析時(shí)，教師也可以通過(guò)多媒體手段，將所需要的雕塑進(jìn)行放大、縮小、旋轉(zhuǎn)等展現(xiàn)方式，使靜態(tài)的雕塑在學(xué)生面前活動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生直觀的感受雕塑的不同角度，深化理解，甚至幫助學(xué)生置身于雕塑跟前，身臨其境的感受巧奪天工的雕塑作品。并且由于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的加持，教師也可以針對(duì)所需要學(xué)習(xí)的作品幫助學(xué)生更加深刻的理解其文化背景與美學(xué)理念，與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，信息化教學(xué)能幫助學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和熱情，拉近學(xué)生與美術(shù)作品的距離，深化學(xué)生對(duì)于美術(shù)的理解，優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量。2.工藝設(shè)計(jì)手段多種多樣。在部分高職院校的美術(shù)課程當(dāng)中，工藝設(shè)計(jì)課也占有很大一部分的比重，在傳統(tǒng)的工藝設(shè)計(jì)課中，教師往往需要做出大量的模型示范，指導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)校僅有的材料和設(shè)備進(jìn)行工藝設(shè)計(jì)，這樣的教學(xué)方式不但限制了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，并且在學(xué)生設(shè)計(jì)的過(guò)程中也對(duì)操作性的要求較高，使得學(xué)生在有限的課堂時(shí)間內(nèi)不能完成自己理想的設(shè)計(jì)作品。而信息化教學(xué)模式通過(guò)利用計(jì)算機(jī)等設(shè)備，為學(xué)生在計(jì)算機(jī)中提供大量繪圖工具和模型范本，幫助學(xué)生通過(guò)操作計(jì)算機(jī)對(duì)軟件內(nèi)的各種材料、圖形進(jìn)行創(chuàng)造和設(shè)計(jì)，并且在設(shè)計(jì)過(guò)程中可以非常容易的編輯材料的種類、顏色等因素，還可以利用工具將設(shè)計(jì)的圖形和作品進(jìn)行任意角度的旋轉(zhuǎn)，幫助學(xué)生多方位的展示自己的作品，幫助學(xué)生非?？旖莘奖愕谋磉_(dá)出自己的設(shè)計(jì)理念。同時(shí)在工藝設(shè)計(jì)課中，很多學(xué)生的設(shè)計(jì)可能存在大量重復(fù)的花紋圖案，在以往的模式中，學(xué)生只能通過(guò)手工的方式重復(fù)的完成花紋的繪畫，但在信息化教學(xué)設(shè)備的幫助下，學(xué)生可以利用繪圖工具通過(guò)復(fù)制粘貼的方式瞬間完成大量復(fù)雜的重復(fù)圖案，減輕了學(xué)生大部分的負(fù)擔(dān)，加快了學(xué)習(xí)進(jìn)度，提升教學(xué)質(zhì)量。3.利用信息化教學(xué)建立自主學(xué)習(xí)模式。在高職學(xué)院美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢(shì)，結(jié)合信息技術(shù)的特點(diǎn)，利用多媒體設(shè)備，時(shí)刻的保持在教學(xué)過(guò)程中教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的正面信息溝通，幫助教師能隨時(shí)的對(duì)于學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，照顧到每一位學(xué)生，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生之間的交流，使得美術(shù)課程形式更加靈活。教師可以將班級(jí)同學(xué)以小組為單位，提出基于課堂內(nèi)容的問(wèn)題，讓小組內(nèi)的學(xué)生進(jìn)行分工，通過(guò)多媒體設(shè)備借助信息技術(shù)搜索所需要的資源，利用繪圖工具等軟件進(jìn)行繪制，最后在組內(nèi)同學(xué)的共同努力下創(chuàng)造出作品，在討論后通過(guò)多媒體設(shè)備向全體同學(xué)展示組內(nèi)討論得出的結(jié)果和最終作品，并在多媒體設(shè)備上對(duì)作品進(jìn)行分析和講解，學(xué)生也可以在電子屏幕上更加清晰和準(zhǔn)確的了解所講述的內(nèi)容。這樣的教學(xué)方式，不但可以促進(jìn)學(xué)生更加主動(dòng)的參與課堂內(nèi)容中，激發(fā)學(xué)生的熱情，更幫助學(xué)生通過(guò)信息化技術(shù)獲取網(wǎng)絡(luò)上大量的美術(shù)資源，并且通過(guò)建立自主學(xué)習(xí)的模式，還可以在一定程度上加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生之間的合作能力，使得課堂氛圍更加和諧，側(cè)面促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，將信息化教學(xué)應(yīng)用于高職院校的美術(shù)課程是一項(xiàng)非常重要和艱巨的任務(wù)，其目的在于將信息化教學(xué)與美術(shù)課程內(nèi)容相結(jié)合，為學(xué)生提供更加直觀多樣的學(xué)習(xí)氛圍，優(yōu)化教學(xué)理念，提高教學(xué)質(zhì)量。而選擇信息化教學(xué)并不是摒棄傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)模式，而是需要教師和學(xué)生在汲取傳統(tǒng)教學(xué)模式的精華，再結(jié)合信息化設(shè)備和技術(shù)的使用，升華美術(shù)教學(xué)的意義，使得美術(shù)教育事業(yè)蓬勃發(fā)展。

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作者:陳鑫 單位:雅安職業(yè)技術(shù)學(xué)院