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摘要：隨著新媒體的蓬勃發(fā)展，受眾的審美需求和審美標準也發(fā)生了改變。屏幕內外，主持人形象的塑造，目的是增添主持人個人魅力，提升節(jié)目的品牌形象。目前，眾多播音主持專業(yè)院校開設了與主持人形象塑造有關的課程，但教學方式存在許多相通之處，不能更好地適應當下媒體環(huán)境的新要求。本文從新媒體節(jié)目的特點切入，以期尋求創(chuàng)新的教學策略，對提高主持人的綜合素養(yǎng)提供一定幫助。

關鍵詞：新媒體；主持人；形象塑造；教學策略

媒體環(huán)境的轉變促使節(jié)目的傳播方式和節(jié)目定位發(fā)生了改變，主持人作為連接觀眾與節(jié)目的紐帶，通過有聲語言表達和副語言的有效運用，傳達節(jié)目的意圖和內涵，展現(xiàn)個人魅力，其形象傳播影響著節(jié)目的收視率和觀眾的認可度，所以主持人轉變的關鍵是全新形象的塑造。高校播音主持相關專業(yè)作為廣大播音主持工作者的重要培養(yǎng)平臺，主持人形象塑造課程是播音主持相關專業(yè)的素養(yǎng)提升課。如何在新媒體環(huán)境下調整教學思路，是相關專業(yè)教育者需要迫切思考的問題。

1新媒體節(jié)目的特點

1.1多元交互。新媒體相對于傳統(tǒng)的廣播、電視而言，傳播狀態(tài)由一對一變成了多對多，受眾的參與性越來越強，可以在真正意義上與受眾建立聯(lián)系?？旃?jié)奏的網絡時代，當手機等小屏幕充斥生活，人們利用碎片時間觀看瀏覽的過程大大體現(xiàn)了受眾的個人喜好和需求。所以，不論任何類型的節(jié)目，在第一時間獲取受眾的關注，在視覺層面上給受眾留下深刻印象，都是非常重要的。1.2多樣實時。為了滿足廣大受眾多樣化、細分化的需求，節(jié)目內容的涵蓋面越來越廣，分類也越來越細致。傳統(tǒng)媒體常見的是新聞類節(jié)目，在新媒體則是細分為政治、民生、都市、軍事、文化、經濟、科技、體育等，其不同內容都有既定的目標受眾，傳統(tǒng)的電視媒體很難與之競爭。新的時代催生新的技術，短時間碎片化傳播不需要繁雜的技術支持，快捷剪輯、快捷美化軟件的出現(xiàn)使得節(jié)目內容可以實現(xiàn)實時傳播，受眾無論身處何地，都能跨越時空的界限獲取節(jié)目信息，甚至是成為節(jié)目內容的創(chuàng)作者和傳播者。1.3多方傳播。在這個消費娛樂的時代，新媒體節(jié)目迫于壓力不斷轉型和創(chuàng)新，主持人作為節(jié)目的主力軍，隊伍也逐漸擴大。“斗魚”“映客”等直播平臺盛行，出現(xiàn)了人人都可以成為主持人的局面，這種現(xiàn)象的出現(xiàn)使得眾多明星加入主持的隊伍。除此之外，一些“草根”網友也紛紛拿起手機，利用“抖音”、微信公眾號、直播平臺等，進行節(jié)目內容的制作和分享，使得大量的網紅不斷涌現(xiàn)。

2新媒體環(huán)境下主持人形象塑造的新要求

2.1內在形象。主持人的形象是其在媒介或者節(jié)目中留給受眾的綜合印象，既有外在的感知，也包括主持人的內在素養(yǎng)。新媒體時代到來，當主播的門檻降低，主持人隊伍則參差不齊。主持人必須要從內在修養(yǎng)入手，發(fā)現(xiàn)不足，不斷完善自我，提高媒介素養(yǎng)，面對錯綜復雜的網絡信息時，能夠迅速捕捉信息、辨別信息，進而有效傳播信息。此外，面對受眾日益多樣化的節(jié)目需求，主持人要追求個性化，在豐富自己文化內涵的基礎上，深挖節(jié)目內容，尋找獨特角度，豐富表達技巧和表現(xiàn)形式，迅速抓住受眾的注意力，讓節(jié)目內容的傳播更有效，更有價值。2.2外在形象。從某種程度上講，主持人是一個欄目的形象代言人，新媒體節(jié)目面對的受眾趨于年輕化，這部分受眾對于主持人形象的評判往往從其外在表象開始。因此，主持人的外部形象修飾顯得尤為重要。傳統(tǒng)的電視傳播有一定的標準和要求，廣大受眾在主持人的化妝、服裝、配飾等方面都存在受眾審美期待。新媒體環(huán)境下，主持人直播成為常態(tài)，實時出鏡，這就對主持人外在形象上的要求進一步提高，不僅是外在妝容，主持人的表情、眼神、動作都能夠起到展現(xiàn)主持人風格、傳遞信息內容的作用。主持人需要有良好的鏡頭感和扎實的語言表達功力，無論有聲語言的運用還是副語言的配合，都要符合節(jié)目宗旨，展現(xiàn)節(jié)目的水平和質量。主持人的形象不單純代表個人，更是媒體形象和公眾形象的體現(xiàn)，所以要時刻注重形象的塑造和保持，加強自省和自律，增加播放量的同時讓節(jié)目達到最好的傳播效果，營造良好的媒體環(huán)境。

3新媒體環(huán)境下主持人形象塑造教學創(chuàng)新策略

3.1教學方法開放。主持人形象塑造課程是在培養(yǎng)學生正確的職業(yè)道德基礎上，從主持人的儀容、儀表、儀態(tài)、溝通禮儀等方面開展的綜合塑造。課程突出實踐，精講多練，培養(yǎng)學生形象管理能力、得體的行為舉止、恰當的溝通方法，在節(jié)目主持過程中學會運用非語言手段輔助有聲語言表達，完善主持人的形象。在新媒體環(huán)境下，課程的教學形式和方法需要進一步探索，教師應主動引導學生了解新媒體節(jié)目的要求和目的，打破傳統(tǒng)，讓學生在實踐中探索規(guī)律；同時，營造利于學生思考的教學氛圍，利用網站和自媒體等多種方式，實現(xiàn)課堂的延伸。傳統(tǒng)的說教式授課方法不利于學生自主研究能力的培養(yǎng)，開放的教學可以打破學習的時空界限，讓學生獨立思考，避免千篇一律，實現(xiàn)個性化教學。期望學生都能找到適合自己的形象定位，在未來播音主持的從業(yè)崗位上明確方向，增強競爭力。3.2教學內容融合。播音主持相關課程的教學要與媒介環(huán)境的發(fā)展變化緊密聯(lián)系，主持人形象的完型塑造離不開與其他學科的融合和交叉。在教學案例方面，不要只把關注點放在傳統(tǒng)的電視節(jié)目上，也要及時收集和積累不同類型的新媒體主持人節(jié)目案例，分析網紅節(jié)目主持人。引導學生具有較強的辨識能力，能在流量橫行的網絡環(huán)境下注重節(jié)目的品質，把握好自身形象；另外，在教學內容方面，補充過去相對淺顯的形體和外表研究，從心理學、管理學、美學等方面進行擴展，讓學生理解形象塑造的重要性，由內而外實現(xiàn)播音主持專業(yè)學生形象管理能力的提升。除此之外，為了適應新媒體節(jié)目的要求，滿足受眾的需求，更好地與受眾互動，主持人的外在形象塑造要在大方自然的基礎上追求個性化。例如，儀容儀表的修飾要揚長避短，貼近生活，同時符合主持人形象情感元素的表達要求。在這個傳者本位向受者本位逐漸轉換的語境下，主持人與受眾的互動交流也不再受時空的限制，這種頻繁的溝通需要主持人自身加強禮儀修養(yǎng)，提高溝通技能，讓主持人在節(jié)目中和生活中的形象都得以完美展現(xiàn)，樹立良好的公眾形象，促使節(jié)目吸引更多的受眾，營造良好的口碑和品牌效應。3.3教學過程持續(xù)。對學生而言，主持人形象的塑造訓練不是一門課程就能完成的，而是一個持續(xù)的學習過程，課程結束后可以針對學生的特點和需求展開后續(xù)跟蹤指導。另外，鼓勵學生參與一線媒體的實習或實踐，之后再進行有針對性的指導。這種體驗式的教學方式避免了傳統(tǒng)教學的枯燥，提高了學生的學習興趣。節(jié)目主持人只有真正了解受眾的感受和反饋，才能結合自身進一步調整形象、完善形象，這種持續(xù)性的教學迎合了新媒體節(jié)目主持人職業(yè)的新要求。

4結語

主持人形象塑造得成功與否直接關系媒體的形象，在形象塑造課程的教學過程中，要針對學生特點和媒體的需求調整教學策略，訓練“內外兼修”的主持人形象，讓走上工作崗位的學生更好地適應各種媒體平臺，樹立“內外雙秀”的良好形象。

參考文獻：

[1]陸崇馬.探析多維傳播語境下高校播音主持專業(yè)的教學策略[J].新聞研究導刊,2016(22).

[2]包桔瑒.新媒體節(jié)目中主持人的形象塑造[J].視聽,2018(3).

作者:袁曉寒 單位:浙江傳媒學院