初中英語(yǔ)課堂教學(xué)策略分析
時(shí)間:2022-01-18 11:01:45
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摘要:初中英語(yǔ)教育可謂是在九年義務(wù)教育當(dāng)中,最具系統(tǒng)性地英語(yǔ)知識(shí)教授環(huán)節(jié)。初中英語(yǔ)教學(xué)方式主要以課堂教學(xué)為主,因此,如何在有限的課堂時(shí)間之內(nèi),實(shí)施高效率的教學(xué)成為了每一名英語(yǔ)教師所關(guān)心的問(wèn)題。英語(yǔ)教學(xué)是一個(gè)雙向過(guò)程,從學(xué)生的角度來(lái)說(shuō),高效課堂是要在有限的課堂時(shí)間當(dāng)中掌握核心知識(shí)。對(duì)于教師來(lái)說(shuō),高效課堂即是用最短的教學(xué)時(shí)間完成高質(zhì)量的教學(xué)目標(biāo)。由此見(jiàn)來(lái),實(shí)施初中英語(yǔ)高效課堂需要從教師和學(xué)生的不同角度進(jìn)行思考。
關(guān)鍵詞:初中英語(yǔ);課堂教學(xué);高效課堂
根據(jù)新課程指導(dǎo)思想來(lái)看,實(shí)施高效課堂教學(xué)能夠?yàn)閷W(xué)生和教師節(jié)省出更多的時(shí)間,有利于他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)中的“情感態(tài)度與價(jià)值觀”進(jìn)行更加深入的探究,以更好地踐行素質(zhì)教育的理念。隨著新課程改革的推進(jìn),傳統(tǒng)初中英語(yǔ)課堂的教學(xué)模式已經(jīng)逐漸不能適應(yīng)新時(shí)期的教育需求了。本文根據(jù)初中英語(yǔ)的教學(xué)現(xiàn)狀及其特點(diǎn),對(duì)實(shí)施英語(yǔ)高效課堂進(jìn)行了探究,旨在提升初中英語(yǔ)教學(xué)課堂效率。
1初中英語(yǔ)教學(xué)特點(diǎn)及其教學(xué)現(xiàn)狀分析
初中英語(yǔ)教學(xué)對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的影響是廣泛而深遠(yuǎn)的,根據(jù)我國(guó)大部分初中學(xué)校來(lái)看,英語(yǔ)教學(xué)是系統(tǒng)性地向?qū)W生介紹和傳遞英語(yǔ)知識(shí)的開(kāi)端。作為一個(gè)基礎(chǔ)性的教學(xué)過(guò)程,初中英語(yǔ)課堂的教學(xué)重點(diǎn)即是圍繞著一些簡(jiǎn)單的單詞短語(yǔ)、聽(tīng)說(shuō)寫作、語(yǔ)句時(shí)態(tài)等知識(shí)點(diǎn)來(lái)開(kāi)展的。進(jìn)行基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)和簡(jiǎn)單應(yīng)用練習(xí)是初中英語(yǔ)教學(xué)在教學(xué)內(nèi)容上最為鮮明的特點(diǎn)。在知識(shí)點(diǎn)的拓展應(yīng)用方面,初中英語(yǔ)教學(xué)往往是通過(guò)聽(tīng)力練習(xí)、口語(yǔ)對(duì)講、短文寫作等基礎(chǔ)方式來(lái)對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行檢測(cè)和鞏固??偨Y(jié)起來(lái),初中英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)就是既強(qiáng)調(diào)學(xué)科的基礎(chǔ)性,又提供給學(xué)生多元化的發(fā)展需求;既重視學(xué)生教材理論知識(shí)的掌握,又關(guān)注學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的發(fā)展。目前大部分初中學(xué)校英語(yǔ)課堂教學(xué)存在的問(wèn)題主要是以下三個(gè)方面。第一是英語(yǔ)課堂教學(xué)模式較為單一。我們看到,大多數(shù)初中英語(yǔ)教師用一種教學(xué)方法貫穿整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)課堂,例如,首先是生詞教讀,然后是生詞釋義,最后遣詞造句。這種模式在我國(guó)初中學(xué)校英語(yǔ)課堂當(dāng)中隨處可見(jiàn),雖然其無(wú)可厚非,但是一直沿用這種陳舊的教學(xué)“套路”,難免會(huì)給英語(yǔ)課堂的趣味性大打折扣。初中課堂教學(xué)存在的第二個(gè)問(wèn)題是課堂主體倒置。新課程改革的方向之一,就是要變換傳統(tǒng)課堂的課堂主體。在長(zhǎng)時(shí)期的教育過(guò)程當(dāng)中,教師一直作為課堂的主體,學(xué)生的學(xué)習(xí)和思考都依賴于教師的指導(dǎo),這種倒置的課堂主體無(wú)疑限制了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。第三是英語(yǔ)課堂設(shè)計(jì)有待提高,很多英語(yǔ)課堂教學(xué)通常沒(méi)有實(shí)現(xiàn)教師的既定計(jì)劃,導(dǎo)致了課堂效率不高,學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握不夠牢固。究其原因,在于課堂設(shè)計(jì)存在些許問(wèn)題,沒(méi)有能夠和實(shí)際教學(xué)很好地契合。
2實(shí)施高效課堂的方式探究
2.1課堂設(shè)計(jì):我國(guó)古語(yǔ)有云:凡是預(yù)則立,不預(yù)則廢。初中英語(yǔ)課堂相對(duì)于其他課程來(lái)說(shuō),由于其語(yǔ)言文化的特殊性,更需要教師在課前花費(fèi)一番心思設(shè)計(jì)課堂。課堂設(shè)計(jì)的目的在于幫助教師實(shí)現(xiàn)制定出一個(gè)課堂規(guī)劃,以更加有條理、分層次地開(kāi)展教學(xué)工作。課堂設(shè)計(jì)的宗旨即是要緊扣教材內(nèi)容,結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)。課堂設(shè)計(jì)的重要工作即是備課,要提升課堂教學(xué)效率,首先需要教師自身對(duì)教材內(nèi)容又一個(gè)細(xì)致的了解和把控。備課是取得實(shí)施高效課堂的基礎(chǔ),教師不妨在這一工作上多花一點(diǎn)心思。例如,分層次備課。因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)能力存在著一定的差異,為了盡可能地“照顧”到每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí),教師在備課的時(shí)候可以分層次地考慮:對(duì)于一些學(xué)習(xí)能力較強(qiáng),英語(yǔ)基礎(chǔ)較好的學(xué)生,教學(xué)不妨為其設(shè)計(jì)一些難度稍高的英語(yǔ)練習(xí),以滿足其學(xué)習(xí)需求;對(duì)于一些初步接觸英語(yǔ)的學(xué)生,教師則應(yīng)該將重點(diǎn)放在基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)上,幫助他們牢固地掌握基礎(chǔ)知識(shí),以求循序漸進(jìn)。課堂設(shè)計(jì)的第二個(gè)點(diǎn)則是合理制定教學(xué)計(jì)劃。教師應(yīng)該將每一次的英語(yǔ)課堂教學(xué)作為一項(xiàng)系統(tǒng)性的工作來(lái)看待,不妨按照整體教學(xué)要求,細(xì)化教學(xué)目標(biāo),一步一步完成每一個(gè)教學(xué)目標(biāo),創(chuàng)建高效課堂。
2.2轉(zhuǎn)變課堂主體,活躍課堂氛圍:上文已經(jīng)提到,初中英語(yǔ)課堂存在的問(wèn)題之一是課堂主體的顛倒,要實(shí)施高效課堂,就需要教師完成從課堂主體向課堂主導(dǎo)者的身份轉(zhuǎn)變。英語(yǔ)教學(xué)作為一個(gè)雙向的過(guò)程,其更加重視教師和學(xué)生的雙向互動(dòng),而并非教師講解———學(xué)生記錄的單調(diào)模式。教師在課堂教學(xué)當(dāng)中,不妨多鼓勵(lì),多引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn),通過(guò)建立一種平等融洽的師生關(guān)系,將學(xué)生融入課堂主體。在這一點(diǎn)上,需要對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行一些創(chuàng)新,除了必要的教學(xué)環(huán)節(jié)(單詞釋義、語(yǔ)法講解等)需要教師指導(dǎo)之外,像一些靈活的教學(xué)內(nèi)容則可以讓學(xué)生分組自由發(fā)揮。例如一些常見(jiàn)情景對(duì)話練習(xí),教師可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行“co-splay”,通過(guò)客串具體情景當(dāng)中的角色,達(dá)到一種“知行合一”的教學(xué)效果。當(dāng)然,轉(zhuǎn)變課堂主體是和活躍課堂氣氛有著緊密聯(lián)系的,只有當(dāng)學(xué)生充分意識(shí)到他們的課堂主體地位,才能更加主動(dòng)地進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和探索。教師課堂主導(dǎo)者的身份仍十分重要,初中學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法尚處于待規(guī)范和開(kāi)發(fā)的階段,在英語(yǔ)課堂當(dāng)中,教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行引導(dǎo)和點(diǎn)撥,對(duì)于他們學(xué)習(xí)當(dāng)中存在的問(wèn)題要及時(shí)指正。
2.3強(qiáng)化課堂練習(xí),提升課堂效率:實(shí)施高效課堂的目的是在于幫助學(xué)生更加牢固的掌握英語(yǔ)知識(shí),并能靈活地將其應(yīng)用到具體實(shí)踐當(dāng)中。在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)當(dāng)中,對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的檢驗(yàn)是一個(gè)相當(dāng)重要的環(huán)節(jié),其能夠及時(shí)反饋出學(xué)生學(xué)習(xí)當(dāng)中存在的問(wèn)題,教師可以根據(jù)學(xué)生的練習(xí)情況進(jìn)一步對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)當(dāng)中存在的薄弱點(diǎn)進(jìn)行講解,以實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量、高效率的課堂教學(xué)。課堂練習(xí)的方式是多種多樣的,例如,使用新學(xué)的單詞按照相應(yīng)的語(yǔ)法、時(shí)態(tài)進(jìn)行造句,以檢測(cè)學(xué)生對(duì)單詞的含義理解及應(yīng)用能力。如果是聽(tīng)力課,可以變式播放一些小的短文、情景對(duì)話,讓學(xué)生進(jìn)行原文語(yǔ)句復(fù)述、原文含義概括,以檢測(cè)學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力能力??傊?,課堂練習(xí)形式是多樣化的,其出發(fā)點(diǎn)和歸宿都在于對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充和完善,幫助提升課堂教學(xué)效率??偨Y(jié):初中英語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)該具備靈活、多元、包容、和諧等基本元素,依據(jù)新課程指導(dǎo)思想,努力促成學(xué)生英語(yǔ)能力的個(gè)性化發(fā)展,全面提升學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力。積極創(chuàng)新開(kāi)拓新的教學(xué)方式,不斷完善傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式,是創(chuàng)建高效課堂的重要手段。
作者:陳磊 郭振華 單位:山東省新泰市放城鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)
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