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一、教師職業(yè)能力對中職會計教學(xué)的影響

（一）教師教學(xué)能力對會計教學(xué)的影響

教師最基本的能力是教學(xué)能力，教學(xué)能力需要教師具備扎實的專業(yè)知識水平作為支撐，會計教師是否具備扎實的專業(yè)知識直接影響專業(yè)教學(xué)效果。首先，會計專業(yè)的教師對本專業(yè)的知識要“精”。只有教師精通專業(yè)知識，才能在教學(xué)過程中準(zhǔn)確地把知識傳授給學(xué)生。有些教師在日常教學(xué)過程中，偶爾會出現(xiàn)一些概念性的或者對某項業(yè)務(wù)處理方法上的錯誤，顯然就是對專業(yè)知識的把握不“精”造成的，這樣教授的學(xué)生會在某些知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)上混淆不清、模棱兩可，這樣可以說是誤人子弟。其次，會計教師在專業(yè)知識方面要“博”。只有教師具備淵博的知識，在授課過程中才能旁征博引，把專業(yè)知識給學(xué)生講透、講明白。第三，會計教師在專業(yè)知識方面要“新”。在這個信息大爆炸時代，知識更新速度越來越快，特別是會計這種應(yīng)用性、實踐性較強(qiáng)的專業(yè)，每年會計從業(yè)人員含會計教師都必須接受會計繼續(xù)教育，以便接受知識的更新，一成不變、一如既往地向?qū)W生講解“陳年舊賬”，使培養(yǎng)的學(xué)生適應(yīng)不了會計行業(yè)的職業(yè)需求。

（二）教師實踐指導(dǎo)能力對會計教學(xué)的影響

人們常常把大學(xué)比做“象牙塔”，主要指學(xué)校與社會的聯(lián)系較少，教師、學(xué)生都非常單純。但是，中職教育作為一種以強(qiáng)調(diào)應(yīng)用為主的教育，是為社會培養(yǎng)應(yīng)用型人才的基地，是以就業(yè)為導(dǎo)向的教育，所以中職教育教師必須向“雙師型”教師方向發(fā)展。會計教師在教學(xué)過程中要做到教、學(xué)、做合一，教師不僅要會“教”，更重要的是會“做”，因此會計教師的實踐指導(dǎo)能力對“以就業(yè)為中心”的中職會計學(xué)生具有非常重要的作用，只有真正“雙師型”教師才能滿足中職會計教學(xué)需求。在中職會計教學(xué)中，學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間必須完成一定量的會計實踐實訓(xùn)，這樣才能將所學(xué)理論知識與實踐相結(jié)合，從而學(xué)好會計這項專業(yè)技術(shù)。因此，中職會計教師必須具備較強(qiáng)的實踐指導(dǎo)能力，與社會接軌，這樣才能幫助學(xué)生提高自己的實踐能力，培養(yǎng)出滿足社會需求的會計人才。

（三）教師心理教育能力對會計教學(xué)的影響

教師的心理教育能力在培養(yǎng)學(xué)生心理素質(zhì)方面具有非常重要的作用，只有調(diào)整好學(xué)生的心理狀態(tài)，讓其擁有健康的心理才能更好地接受知識。中職學(xué)校的生源大部分都是沒有通過國家應(yīng)試教育的失敗者，會計專業(yè)的學(xué)生相對其他如理工類專業(yè)來說綜合素質(zhì)還好一些，但進(jìn)入中職學(xué)校的學(xué)生中，仍有一部分學(xué)生的心理或多或少存在一些問題，如有的學(xué)生長期承受老師、家長的指責(zé)，有的是單親家庭缺乏關(guān)愛等，教師適時的心理教育對學(xué)生來說就非常重要，可以幫助他們走出考試失敗的陰影，幫助他們重新找到學(xué)習(xí)的動力，讓他們積極面對日后的學(xué)習(xí)生涯。教師還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，挖掘他們的潛能，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。所以心理教育能力是中職會計教師在教學(xué)過程中必須掌握的一項能力。

二、提升中職會計教師職業(yè)能力的途徑

在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的時代，會計作為一種經(jīng)濟(jì)管理活動，重要性不言而喻。教師作為培養(yǎng)會計人才的關(guān)鍵，職業(yè)能力直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果，中職會計教師為了提高教學(xué)質(zhì)量培養(yǎng)出適應(yīng)市場需求的會計人才，應(yīng)該提高自身的職業(yè)能力，特別是專業(yè)實踐能力。

（一）中職會計教師應(yīng)該具有良好的職業(yè)道德、扎實的專業(yè)知識、多元化的教學(xué)方法。教師應(yīng)該調(diào)整好自己的工作狀態(tài)，敬業(yè)愛崗，這是成為稱職教師的前提。此外，教師還應(yīng)通過自身學(xué)習(xí)、研究或參加一些專業(yè)培訓(xùn)、講座、進(jìn)修等，把專業(yè)知識掌握得更扎實、更牢固。為了運(yùn)用多元化教學(xué)方法，積累教學(xué)經(jīng)驗，可以要求專業(yè)教師日常集體備課，特別是教授同一門課程的教師更應(yīng)該共同探討，或者教師之間經(jīng)常相互聽課，校內(nèi)校外的、非本專業(yè)的課程都可以聽，現(xiàn)在每年很多中職學(xué)校都會開校際公開課，這種形式不管是對開課的教師還是聽課的教師都大有裨益。

（二）中職會計教師應(yīng)具備較強(qiáng)的實踐指導(dǎo)能力，只會說不會做是不行的，理論必須付諸實踐，提高會計教師實踐能力可以從以下方面入手。

1.學(xué)?？梢远ㄆ谄刚埰髽I(yè)經(jīng)驗豐富的會計師來校講座，他們對會計各項業(yè)務(wù)的處理可以說都得心應(yīng)手，與他們交流可以學(xué)到很多實戰(zhàn)經(jīng)驗，應(yīng)用到具體教學(xué)中可以使課堂更充實、更生動。

2.學(xué)校要將校企合作落到實處，如可以與某家會計師事務(wù)所建立長期合作關(guān)系，每年或每學(xué)期安排一部分會計教師到事務(wù)所做真賬，讓教師在會計行業(yè)一線提高實踐能力，這應(yīng)該是最直接、最有效的方式。不過這種形式需要學(xué)校提供相應(yīng)的保障機(jī)制才能實施，如安排到事務(wù)所的教師本學(xué)期不安排教學(xué)任務(wù)但同樣計算工作量，他們在事務(wù)所做賬，那他們的薪資待遇要合理，都需要校方給予大力支持。

3.學(xué)校在教師不影響日常工作的同時，鼓勵會計教師去企業(yè)兼職，不僅可以增加個人收入，更重要的是自愿自覺并且長期從事會計工作，對會計教學(xué)質(zhì)量提高大有幫助。而且他們作為本校教師，更愿意把所見所學(xué)在教師間交流，使大多數(shù)教師的業(yè)務(wù)能力得到不同程度提升?？傊?，就是通過各種行之有效的方法，提高會計教師的實踐能力，只有業(yè)務(wù)能力精湛的教師才能教出有水平的學(xué)生。

（三）一部分中職生的心理有這樣那樣的問題，中職專業(yè)教師不僅要會教書，還要會育人，要經(jīng)常關(guān)注學(xué)生的變化，學(xué)習(xí)一些心理方面的疏導(dǎo)知識，在日常教學(xué)過程中幫助學(xué)生疏導(dǎo)開通，讓他們調(diào)整好心理狀態(tài)，將精力放到學(xué)習(xí)上。沒有觀眾，再好的演員都無的放矢，要上好課，首先就要抓住學(xué)生，讓他們都專注到課堂上，再來傳道授業(yè)解惑。

（四）明確中職會計教師專業(yè)能力的標(biāo)準(zhǔn)，對教師進(jìn)行考核，促進(jìn)教師專業(yè)能力的提升。通過教師的工作效果對教師職業(yè)能力進(jìn)行判斷，并按照標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行考核。如對一些年輕教師，除了對其課堂教學(xué)能力、語言組織能力等方面進(jìn)行考核外，還要保證新教師具有一定的實踐指導(dǎo)能力。對于一些資深教師，在新教師的考核標(biāo)準(zhǔn)上還要再增加一些內(nèi)容，比如課題的研究，對年輕教師的傳幫帶等，提高考核要求?？己说男问讲幌抻诖?，還可以舉行教師技能競賽，就像銀行要定期考核一樣，對于考核優(yōu)秀的教師，學(xué)校要有一定的獎勵，提高教師的工作積極性；而對于考核不通過的教師，要組織他們向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，總結(jié)不足?？己酥贫葘處熜纬梢欢▔毫Γ偈顾麄兲岣邩I(yè)務(wù)能力。中職教育的教師應(yīng)該具備的職業(yè)能力很多，應(yīng)加強(qiáng)教師教學(xué)能力、實踐指導(dǎo)能力與心理教育能力的培養(yǎng)。這三種職業(yè)能力對中職會計專業(yè)教學(xué)非常重要，前兩種職業(yè)能力是從知識與技術(shù)上對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，第三種能力是從心理上關(guān)心教育學(xué)生，促進(jìn)會計專業(yè)學(xué)生的全面發(fā)展。

作者:謝小華 單位:福建經(jīng)貿(mào)學(xué)校