導(dǎo)語(yǔ)：技工學(xué)校學(xué)生教育管理策略一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：教學(xué)管理工作是保障一個(gè)學(xué)校教育工作順利開(kāi)展的基礎(chǔ)。本文針對(duì)技工學(xué)校學(xué)生現(xiàn)狀以及當(dāng)前技工學(xué)校學(xué)生管理中存在的問(wèn)題進(jìn)行詳細(xì)的分析，目的是探究出技工學(xué)校學(xué)生教育管理工作策略，以保障技工學(xué)校教育管理效率，促進(jìn)技工學(xué)校的良性發(fā)展。

關(guān)鍵詞：技工學(xué)校;學(xué)生;教育管理

當(dāng)前國(guó)家針對(duì)技工學(xué)校出臺(tái)了相關(guān)的支持政策，保障技工學(xué)校的教學(xué)效率、實(shí)現(xiàn)技工學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。學(xué)校積極優(yōu)化自身教學(xué)管理工作勢(shì)在必行。本文將針對(duì)技工學(xué)校學(xué)生教育管理工作策略進(jìn)行詳細(xì)的闡述。

一、技工學(xué)校學(xué)生現(xiàn)狀

1.學(xué)生厭學(xué)心理較為普遍。客觀來(lái)說(shuō)，技工學(xué)校有很大一部分學(xué)生文化課成績(jī)相對(duì)較差。由于家長(zhǎng)的安排或者是自己感性的選擇，而走進(jìn)了技工學(xué)校，其目的便是學(xué)一門真正的技術(shù)，以便于日后在社會(huì)中立足。其中，一部分學(xué)生已經(jīng)對(duì)學(xué)習(xí)喪失了信心，甚至產(chǎn)生抵觸學(xué)習(xí)的心理。學(xué)生學(xué)習(xí)積極性極差的現(xiàn)象，在技工學(xué)校中屢見(jiàn)不鮮。2.學(xué)生叛逆心理嚴(yán)重。技工學(xué)校學(xué)生年齡普遍相對(duì)較小，一般都處于16～20歲。這一階段學(xué)生正處于青春期叛逆的重要時(shí)期，很容易產(chǎn)生叛逆的心理，為技工學(xué)校教育管理工作帶來(lái)一定的困難。甚至有一部分學(xué)生在校園中容易因?yàn)樾愿竦仍?，出現(xiàn)抽煙、喝酒、打架等問(wèn)題，使得技工學(xué)校教育管理工作舉步維艱。3.學(xué)生普遍存在自卑感。技工學(xué)校的學(xué)生由于自身的學(xué)習(xí)成績(jī)較差，在初中時(shí)就會(huì)受到學(xué)習(xí)成績(jī)較好同學(xué)的排擠，初中階段教師也會(huì)相對(duì)忽視技工學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)。久而久之，學(xué)生便會(huì)存在強(qiáng)烈的自卑感。與此同時(shí)，很多技工學(xué)校學(xué)生是單親家庭，與正常家庭的孩子相比，會(huì)有強(qiáng)烈的無(wú)助感。由于學(xué)生的自卑心理，為學(xué)生的學(xué)習(xí)以及生活帶來(lái)了一些阻礙。

二、當(dāng)前技工學(xué)校學(xué)生管理中存在的問(wèn)題

1.學(xué)生來(lái)源相對(duì)混亂。針對(duì)技工院校來(lái)說(shuō)，入學(xué)的門檻相對(duì)較低，無(wú)論是正常升學(xué)的學(xué)生還是在輟學(xué)在家的學(xué)生，都能夠通過(guò)各種渠道進(jìn)入到技工院校中，重新進(jìn)行學(xué)習(xí)。由于學(xué)生在入校之前的經(jīng)歷存在一定的差異，使得學(xué)生的自主能力、學(xué)習(xí)能力、思想品質(zhì)存在一定的區(qū)別，導(dǎo)致了技工院校的學(xué)生教學(xué)管理標(biāo)準(zhǔn)難以定奪。與此同時(shí)，很多學(xué)生進(jìn)入到技工院校進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，會(huì)將之前的不良風(fēng)氣帶入到學(xué)校中，很難在短時(shí)間內(nèi)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、集體意識(shí)極差、學(xué)習(xí)積極性差等現(xiàn)象，對(duì)學(xué)生教育管理工作帶來(lái)了很大的阻礙。2.教師的管理力較小?？陀^來(lái)說(shuō)，技工院校的教師在社會(huì)上雖然占有一定的地位，但是由于技工院校教師工資相對(duì)較低，導(dǎo)致了很多教師對(duì)于現(xiàn)狀存在一定的不滿。一部分教師為了日后的發(fā)展，正在進(jìn)行繼續(xù)教育學(xué)習(xí)。由于更加重視自身的日后發(fā)展，他們?cè)谝欢ǔ潭壬舷鄬?duì)忽視了技工院校學(xué)生的管理。與此同時(shí)，技工院校學(xué)生良莠不齊，又大多處于青春期階段，很多教師心有余而力不足，很難真正體現(xiàn)教師在教育管理工作中的作用。3.家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生教育的忽視。據(jù)筆者調(diào)查，在本校很多學(xué)生是單親家庭長(zhǎng)大的孩子，從小便缺乏家長(zhǎng)的關(guān)愛(ài)與引導(dǎo)。此外，技工院校一般是寄宿式學(xué)校，學(xué)生很多都是一個(gè)月才能夠回一次家。家長(zhǎng)很難針對(duì)孩子的實(shí)際情況進(jìn)行了解，教師也很難顧及到所有的學(xué)生，使得學(xué)生在遇到問(wèn)題，都會(huì)自行進(jìn)行解決。學(xué)生的年齡相對(duì)較小，社會(huì)閱歷相對(duì)薄弱，在很多事情中，很難站在客觀的角度，全面思考問(wèn)題。網(wǎng)上很多關(guān)于學(xué)生借高利貸、學(xué)生為了還債誤入歧途等相關(guān)消息就說(shuō)明了這個(gè)問(wèn)題。導(dǎo)致此種現(xiàn)象發(fā)生的主要原因便是家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)生教育的忽視以及教學(xué)管理工作的缺失。類似惡劣案件，不僅對(duì)學(xué)生的心理造成了不可挽回的損失，而且對(duì)學(xué)校的聲譽(yù)造成了不良的影響。

三、技工學(xué)校學(xué)生教育管理工作策略

1.學(xué)生思想教育引導(dǎo)工作。思想道德教育是教育工作中的重點(diǎn)內(nèi)容之一。想要讓學(xué)生成為社會(huì)棟梁，就必須積極從學(xué)生思想道德素質(zhì)入手，樹(shù)立學(xué)生正確的思想道德觀念，使學(xué)生成為滿足社會(huì)需求的四有青年。教師應(yīng)該積極開(kāi)展思想教育講座、論壇以及思想政治教育大會(huì)等活動(dòng)，幫助學(xué)生樹(shù)立明確的人生目標(biāo)，端正學(xué)生思想道德觀念，積極給予學(xué)生強(qiáng)大的精神動(dòng)力，讓學(xué)生擺脫心理自卑的束縛。教師應(yīng)該將思想道德教育，作為教學(xué)工作的主要內(nèi)容，秉承“從學(xué)生出發(fā)，以學(xué)生為本”的教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)懲罰的教學(xué)工作模式，讓學(xué)生感受到來(lái)自教師的熱情與關(guān)懷，幫助學(xué)生重拾信心、明確自身學(xué)習(xí)方向、端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。針對(duì)產(chǎn)生問(wèn)題的學(xué)生，教師應(yīng)該營(yíng)造出一個(gè)良好的溝通環(huán)境，使學(xué)生在一個(gè)平等的氛圍中，與教師開(kāi)展有效溝通，通過(guò)心靈疏導(dǎo)的模式，讓學(xué)生擺脫不良的思維，幫助學(xué)生早日度過(guò)叛逆期階段，不斷增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。2.增強(qiáng)教師的專業(yè)素養(yǎng)。教師應(yīng)該在素質(zhì)教育的引導(dǎo)下，不斷提升自身的綜合素質(zhì)，在保障自身教學(xué)水平的同時(shí)，積極地轉(zhuǎn)變自身教學(xué)態(tài)度，用以飽滿的熱情、專業(yè)的教學(xué)觀念，全身心地投入到技工學(xué)校教學(xué)管理工作中。為了切實(shí)地增強(qiáng)教師的綜合素養(yǎng)，技工學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該為技工學(xué)校教師創(chuàng)造出更多的教學(xué)交流平臺(tái)，使教師們能夠在溝通中交流彼此的工作經(jīng)驗(yàn)與心得。定期邀請(qǐng)技工教育專家在學(xué)校中開(kāi)展教育座談會(huì)，將最新的教學(xué)方法和教學(xué)觀念，向廣大技工教師進(jìn)行傳達(dá)。教師必須利用學(xué)生喜歡的教學(xué)模式，例如“情境創(chuàng)設(shè)、多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)”等手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。全面落實(shí)人性化管理教學(xué)理念，從不同學(xué)生的職業(yè)角度著手，將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生職業(yè)要求相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的高效性。教師要時(shí)刻端正自身的教育態(tài)度，以說(shuō)教為主，解決問(wèn)題為輔的教學(xué)理念，幫助學(xué)生認(rèn)清自身的問(wèn)題，讓學(xué)生認(rèn)清學(xué)校規(guī)章制度的重要性，樹(shù)立學(xué)生正確的思想道德觀念，保障技工教育管理工作的先進(jìn)性與科學(xué)性。3.高效開(kāi)展自我管理模式。相比學(xué)校教育之下，學(xué)生自我管理的效率相對(duì)更高。通過(guò)班委會(huì)和學(xué)生會(huì)的形式，教師能夠更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我管理。學(xué)生自我管理，能夠以學(xué)生更加便于接受的方式，開(kāi)展自我教育、自我學(xué)習(xí)、自我完善等自我管理工作。技工學(xué)校教師應(yīng)該認(rèn)清學(xué)生自我管理模式的重要性，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，構(gòu)建出適合本校學(xué)生發(fā)展的自我管理模式，通過(guò)學(xué)生會(huì)與班委會(huì)模式，使學(xué)生成為教學(xué)的受益人和教學(xué)的管理人。推選有責(zé)任心、思想道德端正、樂(lè)于助人的學(xué)生擔(dān)任班里和學(xué)生會(huì)的干部，積極對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)以及日常生活進(jìn)行監(jiān)督和管理，讓學(xué)生在自我管理的引導(dǎo)下，實(shí)現(xiàn)自我教育，增強(qiáng)學(xué)生的自主意識(shí)。4.踐行“以學(xué)生為本”的管理理念。教育工作者的責(zé)任重大，并不只是單純地將知識(shí)、技能傳授給學(xué)生，更應(yīng)該將正確的為人處世之道向?qū)W生們進(jìn)行傳達(dá)，為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)以及生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在踐行“以學(xué)生為本”的教學(xué)工作時(shí)，教師應(yīng)該切實(shí)將情感教學(xué)內(nèi)容放在教學(xué)工作中的主要位置，切實(shí)尊重學(xué)生、關(guān)愛(ài)學(xué)生，讓學(xué)生感受到來(lái)自教師與學(xué)校的關(guān)懷。班級(jí)教師應(yīng)該及時(shí)對(duì)學(xué)生家庭情況、性格特點(diǎn)進(jìn)行充分的了解，針對(duì)班級(jí)的每一位學(xué)生的實(shí)際調(diào)查，制定“班級(jí)學(xué)生實(shí)情簿”，將每一位學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行掌握，以便于開(kāi)展適合學(xué)生不同情況的管理工作。學(xué)校管理者應(yīng)該結(jié)合本校學(xué)生實(shí)際情況制定管理?xiàng)l例，切實(shí)秉承尊重與關(guān)懷的心，對(duì)學(xué)生們進(jìn)行管理。技工院校的學(xué)生，正在處于青春期階段，很容易在此階段犯錯(cuò)誤。針對(duì)犯了錯(cuò)誤的學(xué)生，教師應(yīng)該具體了解學(xué)生造成事故的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，客觀地對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，切實(shí)由傳統(tǒng)“體罰”的管理手段，轉(zhuǎn)移到“引導(dǎo)”的管理手段，通過(guò)理解與關(guān)懷，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)到自己存在的錯(cuò)誤，并通過(guò)自己的認(rèn)知進(jìn)行改正。學(xué)校要利用寬容與關(guān)愛(ài)，為學(xué)生營(yíng)造出一片自由飛翔的天空。5.不斷豐富校園文化生活。在教育工作不斷發(fā)展的當(dāng)下，教育行業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)也日漸激烈。教學(xué)管理工作，作為技工學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要基礎(chǔ)之一，對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)的意義重大。當(dāng)前大部分技工學(xué)校實(shí)施“封閉化管理”，很多學(xué)生大部分的時(shí)間是在學(xué)校中度過(guò)，因此切實(shí)將本校的特色辦學(xué)理念融入到網(wǎng)絡(luò)新媒體的建設(shè)中，有利于保障教學(xué)管理工作高效性，同時(shí)能夠?yàn)榧脊ぴ盒I(yíng)造一個(gè)良好的外部形象，不斷增強(qiáng)自身的綜合競(jìng)爭(zhēng)力。

四、小結(jié)

總而言之，技工學(xué)校教育管理工作的意義重大。廣大教師必須秉承“尊重”的態(tài)度，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)“嚴(yán)厲懲罰”的教學(xué)方式，通過(guò)循循善誘的方式，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。技工學(xué)校教學(xué)管理工作者必須認(rèn)識(shí)到思想教育工作的重要性，不斷優(yōu)化自身的教學(xué)模式，不斷融入自我管理內(nèi)容，切實(shí)增強(qiáng)教育管理工作的效率。將“學(xué)本”理念積極地融入教學(xué)工作中，利用豐富多彩的校園文化活動(dòng)，為學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在溫馨、和諧中，樹(shù)立正確的思想道德觀念。學(xué)校要積極創(chuàng)建技工院校信息化網(wǎng)絡(luò)學(xué)生管理平臺(tái)，不斷促進(jìn)教學(xué)管理工作不斷發(fā)展。

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作者:趙煥龍 單位:黑龍江省輕工業(yè)技工學(xué)校