導(dǎo)語：智慧會(huì)計(jì)虛擬仿真實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)現(xiàn)況一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：高等職業(yè)教育在我國(guó)的教育系統(tǒng)中居于十分重要的地位，但是在各種現(xiàn)代化新型信息技術(shù)的不斷發(fā)展應(yīng)用之下，社會(huì)對(duì)于專業(yè)能力更強(qiáng)、綜合素質(zhì)更高的人才需求量不斷增加，尤其在會(huì)計(jì)領(lǐng)域，對(duì)精于會(huì)計(jì)專業(yè)、懂得企業(yè)管理、善用新型技術(shù)的復(fù)合型人才的需求量尤為明顯。因此，本文從高職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，分析構(gòu)建虛擬仿真實(shí)訓(xùn)中心的重點(diǎn)，結(jié)合自身建設(shè)經(jīng)歷，總結(jié)相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，以期為同領(lǐng)域工作者提供合理化建議。

關(guān)鍵詞：仿真實(shí)訓(xùn)；職業(yè)能力

隨著大數(shù)據(jù)技術(shù)、人工智能、云會(huì)計(jì)、移動(dòng)支付、電子發(fā)票等現(xiàn)代化新型信息技術(shù)的持續(xù)發(fā)展和廣泛應(yīng)用，過去會(huì)計(jì)的核算，報(bào)表報(bào)稅等工作，被現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)所取代，曾經(jīng)會(huì)計(jì)的核心能力例如計(jì)量能力、核算能力，降級(jí)為從業(yè)人員的基本能力，而現(xiàn)在會(huì)計(jì)人員的基本工作能力更多的是對(duì)現(xiàn)代財(cái)務(wù)技術(shù)的應(yīng)用。因此，在這一背景下，高職院校在對(duì)大數(shù)據(jù)及會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)過程中，就需要更多的依靠實(shí)訓(xùn)中心來完成。智慧會(huì)計(jì)虛擬仿真實(shí)訓(xùn)中心就是在這樣的背景下應(yīng)用而生的，但是在構(gòu)建實(shí)訓(xùn)中心時(shí)，必須要從學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)方面出發(fā)，才能使得新建的虛擬仿真實(shí)訓(xùn)中心可以滿足社會(huì)的需求。

高職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀分析

眾所周知，會(huì)計(jì)因其自身的涉密原因，學(xué)生很難真正進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行真實(shí)的實(shí)踐教學(xué)，通常高職院校采取的解決方法都是建設(shè)實(shí)訓(xùn)室或者實(shí)訓(xùn)中心。但是，會(huì)計(jì)工作是一項(xiàng)操作性很強(qiáng)的工作，對(duì)專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能都有很高的要求，因此高職會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)雖然在實(shí)訓(xùn)條件方面有了很大改善，但是在實(shí)訓(xùn)實(shí)踐過程中，仍然存在著一些實(shí)際問題。

（一）實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量難達(dá)預(yù)期

高職會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)主要由兩部分組成，分別為校內(nèi)實(shí)訓(xùn)部分，校外實(shí)踐部分。但是，目前無論是校內(nèi)單兵作戰(zhàn)的各個(gè)實(shí)訓(xùn)室還是校外集團(tuán)作戰(zhàn)企業(yè)財(cái)務(wù)處室，在教學(xué)質(zhì)量方面，都無法達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)方面：由于會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)存在企業(yè)財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)涉密的問題，因此，會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)都需要依靠實(shí)訓(xùn)室來完成，在高職院校的會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中，基本上所有的實(shí)訓(xùn)室都是圍繞培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能方面展開的，主要體現(xiàn)在學(xué)生從事會(huì)計(jì)崗位以后，是否具備勝任會(huì)計(jì)工作崗位的能力，例如：對(duì)于企業(yè)日常經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的處理水平，基礎(chǔ)的核算能力，企業(yè)相關(guān)稅費(fèi)的計(jì)算能力，納稅申報(bào)的能力，是否熟練掌握會(huì)計(jì)電算化軟件的能力，內(nèi)部控制內(nèi)部審計(jì)的能力，財(cái)務(wù)管理的能力等各個(gè)方面。而上述的各項(xiàng)專業(yè)技能，高職院?；径紩?huì)建設(shè)相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)室，最常見的就是電算化軟件的實(shí)訓(xùn)室，之后伴隨企業(yè)業(yè)務(wù)的發(fā)生，新建稅務(wù)、審計(jì)方面的實(shí)訓(xùn)室。但是因?yàn)闆]有企業(yè)系統(tǒng)的經(jīng)營(yíng)數(shù)據(jù)，目前大多數(shù)的學(xué)校都是通過單個(gè)實(shí)訓(xùn)室來訓(xùn)練學(xué)生的單個(gè)方面的崗位技能，因此，實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量很難保證。校外實(shí)踐方面：由于會(huì)計(jì)工作自身的保密性和嚴(yán)肅性，使得學(xué)生開展企業(yè)實(shí)踐時(shí)，雖然有大量真實(shí)的企業(yè)數(shù)據(jù)在身邊，但是也無法真正接觸到具體的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)中，大部分的實(shí)踐實(shí)習(xí)時(shí)間，被一般的事務(wù)性工作所取代，學(xué)生很難在短時(shí)間內(nèi)將自身所學(xué)應(yīng)用到具體的時(shí)間工作中去，另外，企業(yè)的會(huì)計(jì)從業(yè)人員，鑒于日常工作繁忙，很難對(duì)短時(shí)間來參加實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的學(xué)生付出更多的時(shí)間進(jìn)行有效指導(dǎo)，因此，校外實(shí)踐教學(xué)的效果大打折扣，質(zhì)量難以保證。

（二）會(huì)計(jì)轉(zhuǎn)型倒逼實(shí)踐教學(xué)轉(zhuǎn)型

隨著教育部印發(fā)的《職業(yè)教育專業(yè)目錄（2021年）》公布，會(huì)計(jì)專業(yè)已經(jīng)正式更名為大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)專業(yè)。這就說明，作為企業(yè)管理必不可少的會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)工作，必須要和最新的各種技術(shù)相結(jié)合。大數(shù)據(jù)技術(shù)、人工智能、云會(huì)計(jì)、移動(dòng)支付、電子發(fā)票等現(xiàn)代化新型信息技術(shù)的持續(xù)發(fā)展和廣泛應(yīng)用，使得過去會(huì)計(jì)的核算，報(bào)表報(bào)稅等工作，越來越多的被現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)所取代，曾經(jīng)會(huì)計(jì)的核心能力例如計(jì)量能力，核算能力，降級(jí)為從業(yè)人員的基本能力，而現(xiàn)在會(huì)計(jì)人員的基本工作能力更多的是對(duì)現(xiàn)代財(cái)務(wù)技術(shù)的應(yīng)用。同時(shí)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育也應(yīng)融入到會(huì)計(jì)轉(zhuǎn)型教育系統(tǒng)之中，在大數(shù)據(jù)時(shí)代，社會(huì)的需求在變，財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)信息化已經(jīng)是基礎(chǔ)，企業(yè)大數(shù)字化時(shí)代已經(jīng)到來，因此，高職院校的實(shí)踐教學(xué)體系也必須與時(shí)俱進(jìn)。

虛擬仿真實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)重點(diǎn)

正是由于“單兵作戰(zhàn)”的各個(gè)實(shí)訓(xùn)室沒有大量真實(shí)的企業(yè)日常經(jīng)營(yíng)數(shù)據(jù)，而可以“集團(tuán)作戰(zhàn)”的企業(yè)又沒有時(shí)間留給學(xué)生充分實(shí)踐，因此，很長(zhǎng)一段時(shí)間里，學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)困境一直難以突破。但是，隨著大數(shù)據(jù)技術(shù)、人工智能、云會(huì)計(jì)、移動(dòng)支付、電子發(fā)票等現(xiàn)代化新型信息技術(shù)的持續(xù)發(fā)展和廣泛應(yīng)用，這一困境得到有效解決。新技術(shù)給了這一困境解決方案，可以讓原來“單兵作戰(zhàn)”的實(shí)訓(xùn)室加載企業(yè)日常經(jīng)營(yíng)數(shù)據(jù)，讓“集團(tuán)作戰(zhàn)”無暇顧及學(xué)生的實(shí)踐教育交由學(xué)校老師來完成。兩者的結(jié)合方案就是建設(shè)運(yùn)用新技術(shù)的虛擬仿真實(shí)訓(xùn)中心，在此實(shí)訓(xùn)中心中，運(yùn)用新技術(shù)，將企業(yè)信息共享給學(xué)校，由學(xué)校老師帶領(lǐng)學(xué)生處理企業(yè)信息，完成第一輪的初始數(shù)據(jù)采集工作，第二輪的數(shù)據(jù)審核工作則由企業(yè)工作人員完成，從而完美解決學(xué)生實(shí)踐教育問題，但是，在虛擬仿真實(shí)訓(xùn)中心的建設(shè)過程中，不應(yīng)只關(guān)注軟硬件建設(shè)工作，還應(yīng)更全面的考慮虛擬仿真實(shí)訓(xùn)中心的建設(shè)工作，尤其應(yīng)該關(guān)注學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)工作，應(yīng)從以下幾方面建設(shè)虛擬仿真實(shí)訓(xùn)中心。

（一）從職業(yè)道德出發(fā)建設(shè)實(shí)訓(xùn)中心

在“課程思政”的大背景下，實(shí)訓(xùn)實(shí)踐課程也必須要將思政元素巧妙的引入其中，而會(huì)計(jì)工作，因?yàn)樯婕暗亩际瞧髽I(yè)的商業(yè)機(jī)密，更需要從業(yè)人員在工作中嚴(yán)格遵守職業(yè)操守。因此，會(huì)計(jì)職業(yè)道德是會(huì)計(jì)職業(yè)能力的核心要素，在建設(shè)虛擬仿真實(shí)訓(xùn)中心的過程中，必須要將職業(yè)道德放到首位。在實(shí)訓(xùn)中心的建設(shè)過程中，將法制觀念、責(zé)任心以及誠(chéng)實(shí)守信的等優(yōu)秀品格融入實(shí)訓(xùn)實(shí)踐。幫助學(xué)生樹立客觀、正直、遵紀(jì)守法的理念，抵制社會(huì)上的不良誘惑，時(shí)刻提醒學(xué)生在處理經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)期間，需要保持正確的判斷，認(rèn)真履行工作職責(zé)，保證會(huì)計(jì)工作效率,尊重自身會(huì)計(jì)職業(yè)的尊嚴(yán)。

（二）從職業(yè)能力培養(yǎng)出發(fā)建設(shè)實(shí)訓(xùn)中心

在專業(yè)人才職業(yè)能力方面的主要核心在于提升學(xué)生個(gè)人能力并增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力。此時(shí)會(huì)計(jì)人員需要具備多領(lǐng)域的職業(yè)能力，才可以實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)核算工作的高效性，以保證分析決策職能和管理職能時(shí)效性[1]。對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)的高職學(xué)生而言，成功走上會(huì)計(jì)崗位，勝任會(huì)計(jì)工作是最終目標(biāo)。因此從會(huì)計(jì)職業(yè)能力和會(huì)計(jì)專業(yè)技能的提升出發(fā)建設(shè)實(shí)訓(xùn)中心，是讓學(xué)生快速融入到會(huì)計(jì)工作崗位的重要手段。運(yùn)用新技術(shù)建設(shè)的虛擬仿真實(shí)訓(xùn)中心，承載著培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力的重任，因此，必須要讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)期間充分利用自身所學(xué)知識(shí)處理會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)，為日后在工作中，遇到問題時(shí)也可以憑借自身專業(yè)技能處理好相關(guān)業(yè)務(wù)。

（三）從綜合能力出發(fā)建設(shè)實(shí)訓(xùn)中心

在新技術(shù)的大背景下，學(xué)生僅僅只掌握專業(yè)技能，顯然已經(jīng)不能滿足崗位需求了，還必須具備相應(yīng)的社會(huì)工作能力，例如：文字語言表達(dá)能力、財(cái)務(wù)組織能力、社交能力、企業(yè)商務(wù)管理能力等。同時(shí)，在具體的工作崗位上，學(xué)生還必須具備決策能力、計(jì)劃能力、評(píng)價(jià)能力、創(chuàng)業(yè)能力、應(yīng)變能力以及匯總能力等。因此，綜合能力是個(gè)人能力水準(zhǔn)的間接表現(xiàn)形式，屬于崗位勝任以及在工作中進(jìn)取的先決條件，這些在建設(shè)虛擬仿真實(shí)訓(xùn)中心的過程中，都是需要考慮的因素。（四）從雙創(chuàng)教育出發(fā)建設(shè)實(shí)訓(xùn)中心高職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生因?yàn)榫邆湎鄳?yīng)的管理學(xué)理念，在進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)時(shí)，具備別的專業(yè)學(xué)生所不具備的天然優(yōu)勢(shì)，因此，如果能夠結(jié)合區(qū)域發(fā)展優(yōu)勢(shì)，充分發(fā)揮出自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，創(chuàng)業(yè)成果的概率是非常大的。那么，在校期間，學(xué)生進(jìn)行的各種實(shí)訓(xùn)實(shí)踐，就應(yīng)該幫助學(xué)生有意識(shí)的鍛煉其邏輯思維和工作的創(chuàng)新意識(shí)。虛擬仿真實(shí)訓(xùn)中心在建設(shè)的過程中，就應(yīng)該多多考慮為學(xué)生提供更為真實(shí)的工作環(huán)境，鍛煉學(xué)生的相關(guān)能力，讓學(xué)生在工作中找到自我，明確自身職責(zé)。

結(jié)語

綜上所述，構(gòu)建基于職業(yè)能力培養(yǎng)的智慧會(huì)計(jì)虛擬仿真實(shí)訓(xùn)中心，就必須要結(jié)合大數(shù)據(jù)、人工智能等相關(guān)技術(shù)，從高職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，不應(yīng)只考慮軟硬件的建設(shè)問題，更應(yīng)該在虛擬仿真實(shí)訓(xùn)中心的建設(shè)過程中，更多的考慮學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)能力、綜合能力以及雙創(chuàng)教育等多方面，從而使建設(shè)的虛擬仿真實(shí)訓(xùn)中心可以發(fā)揮更大的作用。

參考文獻(xiàn)

[1]安紅梅.基于職業(yè)能力培養(yǎng)的會(huì)計(jì)虛擬仿真實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)研究[J].商業(yè)會(huì)計(jì),2018,021(019)：116-118.

[2]趙德良.高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)虛擬仿真實(shí)訓(xùn)中心師資建設(shè)探討[J].電子工程學(xué)院學(xué)報(bào),2020,009(001)：77.

[3]姚惠.基于金融專業(yè)職業(yè)能力培養(yǎng)的高職院校虛擬仿真實(shí)訓(xùn)課程設(shè)置[J].中國(guó)多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報(bào)(電子版),2018,066(12)：51-52.

作者：陳蕊 韓素軍 盧遠(yuǎn)玲 單位：石家莊科技工程職業(yè)學(xué)院