導(dǎo)語：會計教學(xué)科學(xué)方式表現(xiàn)一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、前言

近幾年科學(xué)方法是教育的重要取向，會計學(xué)作為經(jīng)濟管理的一門應(yīng)用學(xué)科，在課程標準改革和會計教育教學(xué)實踐中進行科學(xué)方法的顯化教育。尤其是在20世紀后期的中國，科學(xué)技術(shù)高速開發(fā)和發(fā)展的過程中，會計科學(xué)方法就是人們對經(jīng)濟管理認識方法，有些學(xué)生認為會計“難學(xué)”，并不是先天不足。教師在教學(xué)中將會計學(xué)科的知識與實事求是的科學(xué)相結(jié)合，向?qū)W生講述會計發(fā)展的趨勢和形成的研究法，與所積累的會計知識相結(jié)合，不僅有助于學(xué)生的實踐能力，幫助學(xué)生調(diào)整好學(xué)習(xí)心態(tài)，加強學(xué)生學(xué)習(xí)知識的方法，改變學(xué)生會計難學(xué)的思想，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，以期為科學(xué)方法教育提供有益的啟示。

二、會計學(xué)教育與科學(xué)方法顯化教育

會計學(xué)是經(jīng)濟管理的一門應(yīng)用學(xué)科，作為管理科學(xué)性質(zhì)的基礎(chǔ)學(xué)科，進行理論學(xué)習(xí)，以科學(xué)方法為中心研究。會計學(xué)是一門在商品生產(chǎn)的條件下，研究如何對再生產(chǎn)過程中的價值[1]活動進行計量、記錄和預(yù)測；在取得以財務(wù)信息(指標)為主的經(jīng)濟信息的基礎(chǔ)上的一門經(jīng)濟管理類學(xué)科。會計要領(lǐng)與科學(xué)方法相結(jié)合，在教學(xué)中教師利用會計學(xué)的管理科學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思維方法的培養(yǎng)，使學(xué)生在科學(xué)理性素質(zhì)得到全面的發(fā)展和提高。

1.教師在進行科學(xué)方法教授時，聯(lián)系會計教學(xué)中的多方面知識，如會計學(xué)的性質(zhì)、職能、任務(wù)、程序等多方面的背后知識與科學(xué)進行挖掘，讓學(xué)生通過科學(xué)方法，進行了解和獲取更多知識。以會計需求為導(dǎo)向、實現(xiàn)科學(xué)方法的教學(xué)體系，學(xué)習(xí)目的與教學(xué)手段有機地結(jié)合在一起，將會計科學(xué)方式理念貫穿于教學(xué)的全過程，針對會計科學(xué)方法教育的必要性出發(fā)，使學(xué)生通過科學(xué)方法的妙處，體現(xiàn)出科學(xué)方法對會計規(guī)律和會計知識的實際用途，使學(xué)生真正能學(xué)會會計，對知識形成新的理解，創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)氛圍。

2.會計科學(xué)方法顯化教育的作用會計科學(xué)知識的內(nèi)容，是離不開科學(xué)方法的，有許多會計量都是通過比值來定義的，科學(xué)方法教學(xué)模式是以培養(yǎng)學(xué)生的思維為核心，通過科學(xué)方法的教學(xué)，使學(xué)生更好地投身于會計基[2]礎(chǔ)知識規(guī)律的探索和自然科學(xué)知識的學(xué)習(xí)中，提高學(xué)生的能力培養(yǎng)、科學(xué)素質(zhì)。使學(xué)生產(chǎn)生邏輯思維和形象思維，學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)逐步地掌握了會計科學(xué)方法，進而形成自己的會計科學(xué)方法，就會有效地提高學(xué)習(xí)效率，更好的提高科學(xué)思想。正確的科學(xué)思維和科學(xué)方法是在人的認識途徑上，讓學(xué)生掌握了方法取得了獨立獲取知識的本領(lǐng)。

三、會計科學(xué)方法教育的實施途徑

知識講授主要有概念、規(guī)律以及會計學(xué)史等等。在會計教學(xué)中，有步驟和目的地傳授會計科學(xué)研究的方法，通過科學(xué)方法教育要顯性化，良好的思維方法源于科學(xué)的態(tài)度，通過專題教學(xué)滲透科學(xué)方法教育，提高學(xué)生科學(xué)素質(zhì)和人文素質(zhì)，并采用科學(xué)方法掌握最基本的知識，促進知識學(xué)習(xí)和培養(yǎng)創(chuàng)新精神進而提高全體學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的目的。在教學(xué)中加強科學(xué)理性教育、顯化科學(xué)理性。因此，將科學(xué)方法教育于會計知識教學(xué)融為一體，加強學(xué)生會計方法的訓(xùn)練、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和科學(xué)態(tài)度，促進學(xué)生智力的發(fā)展，防止學(xué)生失去學(xué)習(xí)會計的興趣。

四、改進會計教育的教學(xué)方法

在情境中體驗科學(xué)方法教育，展科學(xué)性教學(xué)模式應(yīng)用研究與實驗，重視并加強心理上和思想上以及知識上的培養(yǎng)，從而真正達到科學(xué)知識與人文精神相互促進、共同發(fā)展。我們對部分[3]學(xué)生和教師進行訪問，了解他們對科學(xué)方法顯化教育的體驗與感受，進行總結(jié)和分析，指出問題并改正問題，達到最好的會計科學(xué)方法顯化教育，增強實踐能力和知識能力。我們要充分理解概念的外延和內(nèi)涵，必須要把科學(xué)方法的本質(zhì)顯化出來，從而使學(xué)生使用科學(xué)方法，加強概念或規(guī)律的推導(dǎo)訓(xùn)練，以研究財務(wù)活動和成本資料的收集、分類、綜合、分析和解釋的基礎(chǔ)上形成協(xié)助決策的信息系統(tǒng)，使學(xué)生領(lǐng)會會計學(xué)科學(xué)基本任務(wù)和基本研究方法；讓學(xué)生逐步領(lǐng)會出會計規(guī)律的基本方法；會計方法的實質(zhì)和會計研究中的作用。在教學(xué)中把科學(xué)方法的本質(zhì)顯化出來，使學(xué)生獲得更多方面的會計學(xué)的知識，從而讓學(xué)生感覺到通過會計科學(xué)方法教育的掌握知識，提高會計課堂教學(xué)，以理性的思維角度看待科學(xué)。

五、結(jié)語

綜上所述，在高職會計教學(xué)中科學(xué)方法的顯化教育，實現(xiàn)學(xué)生發(fā)展能力。在教學(xué)實施中，應(yīng)把科學(xué)方法的顯化教育作為會計教學(xué)的重要內(nèi)容和重要目標，培養(yǎng)學(xué)生的認知人生的世界觀和認知自然界的科學(xué)觀，從而提高學(xué)生的研究能力和科學(xué)素養(yǎng)。