導(dǎo)語(yǔ)：淺談化學(xué)教學(xué)創(chuàng)新策略一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、構(gòu)筑知識(shí)體系，奠定學(xué)生創(chuàng)新基石

學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)絕非空中樓閣，不是僅僅依靠學(xué)生一拍腦袋就能出結(jié)果的，它需要教師在平時(shí)的教學(xué)中不斷優(yōu)化教學(xué)策略，奠定學(xué)生良好的認(rèn)知基礎(chǔ)，給學(xué)生構(gòu)筑堅(jiān)實(shí)的認(rèn)知體系。這樣，他們的創(chuàng)新之花才會(huì)生根發(fā)芽，枝繁葉茂。因此，教師在化學(xué)教學(xué)中，應(yīng)注重學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，讓學(xué)生在掌握基本要領(lǐng)和理論的基礎(chǔ)上，通過(guò)對(duì)元素化合物知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生逐漸了解物質(zhì)的結(jié)構(gòu)決定物質(zhì)的性質(zhì)，物質(zhì)的性質(zhì)決定物質(zhì)的制法和用途。此外，借助一些定性的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親歷化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作的始終，不斷培養(yǎng)他們的觀察能力，通過(guò)化學(xué)訓(xùn)練題的學(xué)習(xí)，不斷鞏固學(xué)生對(duì)化學(xué)本質(zhì)的理解，促進(jìn)他們定量分析和解決化學(xué)問(wèn)題的能力。為此，教師要從學(xué)生熟悉的知識(shí)入手，從日常生活和社會(huì)生產(chǎn)中的化學(xué)現(xiàn)象入手，牢牢吸引學(xué)生的注意力和興趣。尤其是新教材與老教材相比，在基本概念和化學(xué)理論方面有了適當(dāng)降低，而在元素化合物知識(shí)方面做了適當(dāng)拓展，強(qiáng)化了化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)。這種變動(dòng)符合素質(zhì)教育的需求，也迎合了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)的要求。對(duì)初中化學(xué)教學(xué)中知識(shí)體系的把握，教師首先要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清初中化學(xué)知識(shí)的主要組成：基本概念、基本原理、元素及其化合物和化學(xué)計(jì)算。

知識(shí)內(nèi)容較為龐雜，涉及面廣，學(xué)習(xí)時(shí)間短。而如果我們?cè)诮虒W(xué)中加強(qiáng)歸納對(duì)比，幫助學(xué)生形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，就可收到事半功倍的教學(xué)效果，更可對(duì)學(xué)生的認(rèn)知體系的建設(shè)起到積極的作用。在教學(xué)中，教師要通過(guò)各種途徑發(fā)現(xiàn)學(xué)生在獲取知識(shí)過(guò)程中的困難和教材的關(guān)鍵點(diǎn)、知識(shí)聯(lián)系的轉(zhuǎn)折點(diǎn)以及易混淆的地方，給學(xué)生以及時(shí)的點(diǎn)撥和啟發(fā)。如在總復(fù)習(xí)時(shí)，我將氫氣、氧氣、二氧化碳三種氣體進(jìn)行綜合對(duì)比，讓學(xué)生動(dòng)手操作，將儀器的使用、基本操作和氣體收集等諸多方面，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)其異同點(diǎn)，從而使學(xué)生對(duì)三種氣體的性質(zhì)、用途、制取、原理、收集檢驗(yàn)等知識(shí)有了更清晰的認(rèn)識(shí)。眾所周知，素質(zhì)教育的關(guān)鍵在于教師能否對(duì)現(xiàn)行教育教學(xué)中不合理的、影響學(xué)生發(fā)展的一些因素進(jìn)行徹底改革，而課堂改革的首要之處就是能否將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂中充分發(fā)揮，充分思考，自主探索，不斷創(chuàng)新。

二、密切聯(lián)系生活，生成學(xué)生創(chuàng)新靈感

化學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，它與我們的生活息息相關(guān)。新課程提倡從生活走進(jìn)化學(xué)，從化學(xué)走向社會(huì)，從學(xué)生熟悉的身邊現(xiàn)象人手，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，展開探究，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。為此，我們教師要充分利用生活這一化學(xué)學(xué)習(xí)的知識(shí)寶藏，不斷將化學(xué)知識(shí)與生活聯(lián)系起來(lái)，從而培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)的慧眼，在生活中生成創(chuàng)新的靈感。如在學(xué)習(xí)物理性質(zhì)的概念后，我啟發(fā)學(xué)生：“你知道我們平常吃的醋是怎樣變成的嗎”再如對(duì)于碳，我則提出“美國(guó)在海灣戰(zhàn)爭(zhēng)中使用的石墨炸彈是利用了碳的什么性質(zhì)？”學(xué)生經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)和探究，發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題的本質(zhì)，從而大大激發(fā)了掌握科學(xué)知識(shí)的興趣。又如對(duì)于校園里的新的石灰雕像，時(shí)間不長(zhǎng)就發(fā)生了被腐蝕的現(xiàn)象，教師將此呈現(xiàn)給學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生思考。這些奇妙的現(xiàn)象伴隨在學(xué)生身邊，他們非常熟悉，容易引起他們的好奇，對(duì)問(wèn)題的講解也容易激起他們的認(rèn)同，他們往往會(huì)在問(wèn)題解決后有一種豁然開朗、茅塞頓開的感覺。

總之，化學(xué)是初中階段的一門重要學(xué)科，提高學(xué)生化學(xué)能力，鼓勵(lì)學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中不斷創(chuàng)新，是我們老師應(yīng)該努力的方向。只有我們老師不斷更新觀念，給學(xué)生創(chuàng)新的空間，不斷夯實(shí)他們的認(rèn)知基礎(chǔ)，觸發(fā)他們的創(chuàng)新意識(shí)，他們創(chuàng)新素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)才不會(huì)是紙上談兵。

作者：李敏單位：江蘇省淮安市三樹鎮(zhèn)第一初級(jí)中學(xué)