導(dǎo)語(yǔ)：新媒體下高職英語(yǔ)信息化教學(xué)研究一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：進(jìn)入新時(shí)代以來(lái)，信息化教學(xué)顯得越發(fā)重要。為了促進(jìn)高職英語(yǔ)教學(xué)的進(jìn)步，各高職院校應(yīng)充分利用多媒體技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)信息化技術(shù)，進(jìn)而提高高職英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。本文就高職英語(yǔ)信息化教學(xué)的開(kāi)展意義展開(kāi)論述，并在此基礎(chǔ)上對(duì)高職英語(yǔ)信息化教學(xué)的開(kāi)展方式進(jìn)行探討研究，旨在為進(jìn)一步搞好高職英語(yǔ)信息化教學(xué)提供一些參考資料。

關(guān)鍵詞：新媒體；高職英語(yǔ)；信息化教學(xué)

英語(yǔ)在當(dāng)前高職教育中占據(jù)著極高的地位，因此高職教師必須對(duì)英語(yǔ)教學(xué)有足夠高的重視，也必須對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法形成清晰的認(rèn)識(shí)。進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，信息技術(shù)的快速發(fā)展對(duì)英語(yǔ)教學(xué)模式產(chǎn)生了極大的沖擊，落后單一、枯燥乏味的教學(xué)模式早已不能滿足教學(xué)的需求。這就要求高職教師及時(shí)更新英語(yǔ)教學(xué)方式，利用多媒體設(shè)備等現(xiàn)代化工具開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)，進(jìn)而達(dá)到活躍課堂教學(xué)氣氛，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程的作用。

1高職英語(yǔ)信息化教學(xué)的作用

1.1激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在傳統(tǒng)教學(xué)模式里，教師在課堂扮演的角色往往是一個(gè)管教者，教師通常采用機(jī)械、傳統(tǒng)的方式地對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講授，這就導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率低下。而如今在新時(shí)代背景下，新媒體蓬勃發(fā)展，高職院校英語(yǔ)教師中可利用現(xiàn)代化多媒體設(shè)備、移動(dòng)平臺(tái)等途徑開(kāi)展信息化教學(xué)，使英語(yǔ)課堂變得更加豐富多彩，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生參與英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的積極性更高。實(shí)踐表明，在新媒體背景下推行信息化教學(xué)可切實(shí)滿足大部分高職院校學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)需求，是當(dāng)今開(kāi)展高職英語(yǔ)教育的有效途徑。因此，在開(kāi)展高職院校英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，高職院校教師應(yīng)當(dāng)主動(dòng)將信息技術(shù)應(yīng)用到英語(yǔ)教學(xué)中去，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，達(dá)到高職院校英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)。1.2形成良好英語(yǔ)教學(xué)氛圍。英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言學(xué)科，學(xué)習(xí)目標(biāo)主要是為了讓學(xué)生更好地使用英語(yǔ)進(jìn)行交流。為幫助學(xué)生更好地使用英語(yǔ)進(jìn)行交流，能夠完成順暢的書面表達(dá)。在教學(xué)中，教師更應(yīng)該側(cè)重提升學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力，營(yíng)造一種有利于英語(yǔ)教學(xué)的語(yǔ)言氛圍。在新媒體快速發(fā)展的背景下，教師可借助多媒體設(shè)備開(kāi)展多種多樣的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，活躍課堂氣氛，從而塑造一個(gè)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。在實(shí)踐中，教師要提前進(jìn)行備課，了解相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容，并鼓勵(lì)學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)上搜集相關(guān)資料，然后組織學(xué)生編演英語(yǔ)話劇，或是開(kāi)展英語(yǔ)演講、辯論活動(dòng)。教師還可制作英語(yǔ)教學(xué)PPT，在課堂上進(jìn)行播放。這都可達(dá)到調(diào)動(dòng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)氣氛的目的，幫助學(xué)生更好地融入教學(xué)情境之中，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)。從目前高職院校信息化教學(xué)的開(kāi)展效果來(lái)看，新媒體在高職英語(yǔ)教學(xué)中起到了良好的促進(jìn)作用，使大部分學(xué)生英語(yǔ)素質(zhì)得到很大提升，更培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

2開(kāi)展高職英語(yǔ)信息化教學(xué)的措施

2.1利用新媒體開(kāi)展英語(yǔ)聽(tīng)力和英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)。英語(yǔ)信息化教學(xué)應(yīng)該在聽(tīng)力與口語(yǔ)教學(xué)中廣泛開(kāi)展，這有利于提高學(xué)生的英語(yǔ)使用能力。在實(shí)踐中，教師應(yīng)提前選擇好相關(guān)影音資料，配上標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音和相應(yīng)的圖像，讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)來(lái)加深記憶[1]。值得注意的是，影音資料要精心挑選，一定要做到難易適中，符合大部分學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平。在口語(yǔ)教學(xué)中，教師可以下載英語(yǔ)對(duì)話視頻，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行跟讀模仿，以此提高學(xué)生的口語(yǔ)能力。除此之外，教師還可以使用口語(yǔ)訓(xùn)練app，這些口語(yǔ)教學(xué)軟件可有效幫助學(xué)生糾正發(fā)音，提升英語(yǔ)交流能力。這些教學(xué)軟件的優(yōu)點(diǎn)在于學(xué)生可以根據(jù)反饋的單詞顏色來(lái)確認(rèn)自己發(fā)音是否標(biāo)準(zhǔn)，從而糾正自己的語(yǔ)音錯(cuò)誤。與此同時(shí)，教師還可以建立英語(yǔ)教學(xué)網(wǎng)站，鼓勵(lì)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上使用英語(yǔ)進(jìn)行交流，積極探索英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法。教師還可以利用信息技術(shù)，讓學(xué)生給英語(yǔ)影視劇作品配音，或是翻譯字幕。也可以將中國(guó)歌曲翻譯成英語(yǔ)并進(jìn)行演唱，這樣的學(xué)習(xí)方法十分有趣靈活，可有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。2.2開(kāi)展英語(yǔ)信息化閱讀教學(xué)活動(dòng)。在閱讀教學(xué)中，教師要積極利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來(lái)制作閱讀教學(xué)課件，做好閱讀課備課工作。教師要根據(jù)閱讀課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，將聲音、圖像、文字、動(dòng)畫等多種元素融入到教學(xué)課件中，以提高教學(xué)課件的吸引力，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。這一教學(xué)方式的特點(diǎn)便是學(xué)生可多感官感受經(jīng)典作品，避免了以往采用單一的閱讀來(lái)閱讀經(jīng)典，這可有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣。英語(yǔ)閱讀要采用由淺及深的方式，循序漸進(jìn)開(kāi)展閱讀。教師可先引領(lǐng)學(xué)生觀賞電影，在學(xué)生對(duì)名著產(chǎn)生興趣后，教師可逐步過(guò)渡到閱讀原著。這里以莎士比亞的作品為例，《哈姆雷特》、《李爾王》以及《羅密歐與朱麗葉》這些名著都已改編為了電影或電視劇，但都沒(méi)有背離原著思想，人物對(duì)話也相當(dāng)接近原著作品[2]。通過(guò)將書籍與影視作品相結(jié)合，學(xué)生對(duì)經(jīng)典名著會(huì)產(chǎn)生更直觀的感受，才有興趣去閱讀更多的原著。在信息化閱讀教學(xué)中，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，還要鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手用英語(yǔ)寫下自己的感受。在欣賞完影視劇后，教師可鼓勵(lì)學(xué)生寫下簡(jiǎn)單的觀后感。這些措施都可以提高學(xué)生的閱讀能力，也能提高英語(yǔ)交流使用能力。2.3鼓勵(lì)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。信息技術(shù)的高速發(fā)展使高中英語(yǔ)教學(xué)模式發(fā)生了翻天覆的轉(zhuǎn)變，豐富的網(wǎng)絡(luò)資源為學(xué)生提供了大量英語(yǔ)學(xué)資料，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)資源，鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)這個(gè)平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)[3]。除此之外，教師可以在課前布置好教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生自主從互聯(lián)網(wǎng)中獲取英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源，這樣教師可以更好地進(jìn)行課堂教學(xué)活動(dòng)。這也便于學(xué)生提前對(duì)教學(xué)內(nèi)容形成初步了解，便與教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)一步開(kāi)展。

參考文獻(xiàn)

[1]曹順.高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)研究綜述[J].常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2019，18（03）：51-54.

[2]湛風(fēng)濤，魏息平.思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題與對(duì)策[J].遼寧教育行政學(xué)院學(xué)報(bào)，2019，36（03）：59-63.

[3]汪靜.構(gòu)建高校思想政治理論課“三個(gè)三”實(shí)踐教學(xué)體系探析[J].湖北開(kāi)放職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2019，32（09）：77-79.

作者:蔣興君 單位:湖南現(xiàn)代物流職業(yè)技術(shù)學(xué)院