導(dǎo)語：初中英語教學(xué)相關(guān)問題研究論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】本文對初中英語教學(xué)中應(yīng)注意的幾個(gè)問題作了分析，供同行參考。

【關(guān)鍵詞】初中英語興趣思維能力

一、前言

新改編的初中英語新教材具有更強(qiáng)的直觀性、情境性、內(nèi)容貼近實(shí)際生活，圖文并茂，這對學(xué)生學(xué)習(xí)英語能產(chǎn)生很大興趣．然而學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更大程度上需要教師去激發(fā)、去培養(yǎng)，如果教師不精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程。照本宣科，就不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣終究會(huì)離他而去。在深化課堂教學(xué)改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的大環(huán)境下，我在教學(xué)中著眼培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極進(jìn)行教學(xué)改革。為了讓更多的學(xué)生喜歡英語，使其興趣持久，我每一節(jié)課都精心設(shè)計(jì)，充分準(zhǔn)備，努力創(chuàng)設(shè)情境。寓教于樂，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。最大限度地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。與學(xué)生建立親密無間的師生關(guān)系。

二、學(xué)習(xí)英語興趣的培養(yǎng)

興趣是中學(xué)生學(xué)好英語不可缺少的內(nèi)在動(dòng)力，是點(diǎn)燃智慧的火花。是克服困難的一種內(nèi)在的心理因素。有著濃厚學(xué)習(xí)興趣的學(xué)習(xí)才是有效的學(xué)習(xí)。新改編的初中英語新教材具有更強(qiáng)的直觀性、情境性、內(nèi)容貼近實(shí)際生活，圖文并茂，這對學(xué)生學(xué)習(xí)英語能產(chǎn)生很大興趣．然而學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更大程度上需要教師去激發(fā)、去培養(yǎng)，如果教師不精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程。照本宣科，就不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣終究會(huì)離他而去。因此教師在教學(xué)過程中對學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的引導(dǎo)、激發(fā)和培養(yǎng)就顯得尤為重要。教師可以從以下幾方面進(jìn)行嘗試。

1、培養(yǎng)感情，建立和諧融洽的師生關(guān)系。

教育是充滿情感和愛的事業(yè)。師生關(guān)系直接影響和制約著學(xué)生的情感和意志，影響學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)。教師在課堂上要以親切、友好、大方的教態(tài)及幽默風(fēng)趣的語言使學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)；課后要有計(jì)劃地找學(xué)生促膝談心。了解他們的學(xué)習(xí)態(tài)度、困難以及他們對教學(xué)的看法、要求。了解他們的興趣、愛好、喜怒哀樂等情緒的變化．時(shí)時(shí)處處關(guān)心、愛護(hù)、尊重學(xué)生．有的放矢地幫助學(xué)生．使教師在學(xué)生的眼中不僅是一位可敬的師長。更是可親可近的朋友。師生間只有建立了這種和諧融洽的情感關(guān)系．才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有效地促進(jìn)學(xué)習(xí)。

2、堅(jiān)持用英語組織教學(xué),營造英語環(huán)境。

從一開始就要堅(jiān)持用英語組織教學(xué)，使課堂教學(xué)英語化，培養(yǎng)學(xué)生用英語思維的好習(xí)慣。在教一些單詞、詞組及句子時(shí)借助手勢、動(dòng)作、表情等體態(tài)語言，讓學(xué)生解開心中疑問。比如教old這一詞時(shí),可扮成一位老者,手拄拐杖，駝著背，邊行為示范邊說“I’mold．”這樣做就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，久而久之，學(xué)生就能自然明白教師的意思。不僅在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)英語環(huán)境。同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生在校內(nèi)外打招呼，道別等都用英語進(jìn)行交際。課堂內(nèi)外都用英語，讓學(xué)生在英語的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語、使用英語。

3、教學(xué)方法要靈活多樣，充滿情趣。

單一的教學(xué)方法是乏味的。即使是一個(gè)好的方法．經(jīng)常用也就失去了它的魅力。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，保持學(xué)生的興趣，鞏固學(xué)生的興趣，教師要認(rèn)真鉆研教材，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，如初學(xué)、鞏固和復(fù)習(xí)，就不能用同樣的方法，這就要求教師必須付出心血，不斷地探索，不斷地追求。比如教Football，我們指著足球：

What’sthis?It’safootbal1、football、football重復(fù)幾下．足球的音形意就深深地印在學(xué)生的腦海里，以后看到足球就會(huì)脫口而出footbal1．football，而不需要漢語翻譯作中介。

教詞匯也是在教思維。如果進(jìn)行詞匯復(fù)習(xí)，我們可進(jìn)行“Guess”方式。比如復(fù)習(xí)bell，football，pen，book，ear，jeep等名詞。我們便可把事先準(zhǔn)備好的小實(shí)物、圖片、模型放在講臺(tái)上，先讓學(xué)生看一下，然后放到講臺(tái)下。秘密地把一件比如book放在一個(gè)準(zhǔn)備好的大袋子里．然后拿出，用學(xué)生已學(xué)過的句型問：

T：What’Sinmybag?學(xué)生猜后回答。

S：It’safootbal1．如果答不對，老師就說：No，itisn’t．接著問另一個(gè)學(xué)生。

T：Whatisit?

S：It’sabook．猜對了．教師鼓勵(lì)這個(gè)學(xué)生說：Yes，you’reright．

三、思維能力的培養(yǎng)

培養(yǎng)學(xué)生的思維能力是培養(yǎng)現(xiàn)代化人才的需要。在英語教學(xué)中應(yīng)體現(xiàn)這一基本的教學(xué)思想。初中學(xué)生精力旺盛。思想活躍。好奇心強(qiáng)。有較強(qiáng)的求知欲。要努力培養(yǎng)他們各方面的思維能力。充分發(fā)揮他們在英語教學(xué)中的主體作用。提高他們多方面、多角度、多層次觀察問題、分析問題和解決問題的能力從而對問題舉一反三，觸類旁通，開闊學(xué)生的視野。大大提高英語課堂教學(xué)質(zhì)量。因此，在教學(xué)過程中。應(yīng)有意識地設(shè)置一些問題或創(chuàng)造一些情景，讓學(xué)生獨(dú)立地分析和思考,拓寬其思維空間,提高其思維能力。

1、課文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。

在課文教學(xué)中。我們除了對文中某些細(xì)節(jié)和事實(shí)向?qū)W生提問。培養(yǎng)學(xué)生的注意力、觀察力和記憶力以外，還要從教材中挖掘創(chuàng)造性思維的因素。更加有效地訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。諸如：抓住教材中的“擴(kuò)點(diǎn)”進(jìn)行補(bǔ)充及延伸；抓住文章中“異點(diǎn)”進(jìn)行聯(lián)想；抓住文中“重點(diǎn)”進(jìn)行概念性思維訓(xùn)練；借助文中“插圖”培養(yǎng)觀察力、發(fā)現(xiàn)問題的能力、想象力和擴(kuò)散力等等。

2、培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)立性和批判性。

思維的批判性是指在思維活動(dòng)中善于嚴(yán)格地估計(jì)思維材料和精細(xì)地檢查思維過程的智力品質(zhì)。每學(xué)新課前對于新的知識點(diǎn)、語言點(diǎn)，我指導(dǎo)學(xué)生自讀材料，找出疑難點(diǎn)；對于階段性測試，我讓學(xué)生把做錯(cuò)的題目編成一本錯(cuò)誤集錦，并寫出考試小結(jié)，加以分析。把帶有共性的問題提出來，集體分析、討論．總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)。吸取失敗教訓(xùn)，然后再重點(diǎn)個(gè)別地指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立分析自己的錯(cuò)誤。

3、鼓勵(lì)標(biāo)新立異，培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)創(chuàng)性。

思維的獨(dú)創(chuàng)性是智力的高級表現(xiàn)，是人類思維的高級形態(tài)。新教材重語言交際能力，課文多以對話為主．在學(xué)習(xí)過程中，我不是簡單地讓學(xué)生捧著書本朗讀對話．而是要學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行分角色表演對話。學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，結(jié)合。生活實(shí)際，進(jìn)行加工和再創(chuàng)造．使所學(xué)知識能夠綜合運(yùn)用。如Atthedoc—t0r，s單元．在學(xué)“看病”這一交際內(nèi)容時(shí)，同學(xué)們積極運(yùn)用所學(xué)知識：感冒、頭痛、咳嗽一類的詞匯和有關(guān)句型．再配以適當(dāng)?shù)膭?dòng)作，表演大方，惟妙惟肖，富有情趣。在平常練習(xí)中，我定期出一些巧填單詞、智力陷阱等題目。這樣，能有效地培養(yǎng)學(xué)生思維的多面性、變通性和創(chuàng)造性。思維能力的提高是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。對英語教師來說必須持之以恒。將每一個(gè)話語的分析都看作是訓(xùn)練和拓寬學(xué)生思維的過程。在教學(xué)中要采用多種方法．精心設(shè)置問題和情境。讓學(xué)生在多讀、多聽、多說、多思中不斷發(fā)展自己的思維能力。

四、身體語言在英語教學(xué)中的應(yīng)用

就身體語言的方式而論，可分為手勢語、姿勢語、神態(tài)語三種。

在身體語言中，手勢語使用的最頻繁。手勢語比姿勢語的動(dòng)作要小得多。如OK(好，可以)的表示法是將拇指和食指彎曲并接觸；圈成字母“0”狀，其余三指伸直，表示字母“k”。

在日常生活中，姿態(tài)和神態(tài)的表達(dá)通常是同時(shí)進(jìn)行的，英語教學(xué)中也同樣如此。姿勢語指教師的動(dòng)作或舉止，神態(tài)語指教師的喜、怒、哀、樂等感情的外露。如人們常說的“點(diǎn)頭yes，搖頭no”。再如表示贊美時(shí)伸出拇指，表示興奮時(shí)手舞足蹈，表示高興時(shí)拍手稱快，表示憤怒時(shí)緊握雙拳、怒目而視等等。然而，身體語言的使用更重要的還是要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要即興發(fā)揮，尤其是一些解釋性的體態(tài)語言。

五、培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)立性和批判性

思維的批判性是指在思維活動(dòng)中善于嚴(yán)格地估計(jì)思維材料和精細(xì)地檢查思維過程的智力品質(zhì)。每學(xué)新課前．對于新的知識點(diǎn)、語言點(diǎn)，我指導(dǎo)學(xué)生自讀材料．找出疑難點(diǎn)．；對于階段性測試，我讓學(xué)生把做錯(cuò)的題目編成一本錯(cuò)誤集錦，并寫出考試小結(jié)，加以分析。把帶有共性的問題提出來，集體分析、討論．總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)。吸取失敗教訓(xùn)，然后再重點(diǎn)個(gè)別地指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立分析自己的錯(cuò)誤。

六、課內(nèi)外相結(jié)合

外語教學(xué)應(yīng)主要放在課內(nèi)．向45分鐘要質(zhì)量。但要學(xué)好英語僅靠每周幾次英語課是不夠的。所以，我們還要大力開展課外教學(xué)活動(dòng)。但這種活動(dòng)，不應(yīng)是課內(nèi)教學(xué)的繼續(xù)．也不應(yīng)是無組織的放任自流。教師應(yīng)根據(jù)不同的班級、不同層次、不同水平、不同愛好的學(xué)生．進(jìn)行適當(dāng)?shù)亟M織。比如，有目的地培養(yǎng)骨干，開展英語游戲，開演唱會(huì)、朗誦會(huì)，講演比賽，識詞默寫比賽，作文比賽，聽力比賽，等等，既可各班進(jìn)行．也可同年級、全校進(jìn)行。其目的是活躍學(xué)生課外生活。鞏固課內(nèi)學(xué)的知識。創(chuàng)造英語的氣氛．培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語的興趣，使課內(nèi)外結(jié)合，相得益彰。

七、結(jié)束語

實(shí)踐證明，運(yùn)用多種新穎的教學(xué)手法能充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，培養(yǎng)他們積極參與的意識，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣，通過英語知識的學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，逐步掌握英語知識和技能，提高學(xué)生聽、說、讀、寫能力。作為教師，在平時(shí)教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)多開展一些貼近學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識水平的教學(xué)活動(dòng)。

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