導(dǎo)語：學(xué)生英語語感培養(yǎng)論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：多年來，我國英語教學(xué)普遍存在過分強調(diào)單詞記憶、語法講解、語言知識灌輸和語意分析，忽視了“語感”的培養(yǎng)。殊不知語感的好壞直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和成敗。語感是人們直覺地感受和領(lǐng)悟語言的一種能力，培養(yǎng)語感能提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的效率，它同時也是英語口語的核心。本文試圖從多角度分析如何通過引導(dǎo)學(xué)生用英語直接思維入手，在教學(xué)中滲透英語文化背景知識，提高學(xué)生英語文化素養(yǎng)，從而更好的來培養(yǎng)學(xué)生良好的英語語感以提高他們的英語水平。

關(guān)鍵詞：語感生活化教學(xué)文化背景直接思維

所謂語感（senseoflanguage）就是學(xué)習(xí)者對語言的感受能力。它包括對語言的感覺，領(lǐng)悟和直覺的把握。英語的語感就是人們對英語語言的感覺，它包括人們對英語語音感受、語意感受、語言情感色彩的感受等。它是人們對英語語言的直接感知能力、生成能力，還包括對上下文提及的判斷能力。它是人們對英語語言的法則或語言組織方法的掌握和運用，是經(jīng)過反復(fù)感性知識上升為理性認識的經(jīng)驗和體會。語感來自于語言實踐，又指導(dǎo)語言實踐，要學(xué)好英語，就應(yīng)該具備良好的語感。良好的語感教學(xué)不僅能使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中獲得充實的英語基礎(chǔ)知識和增強英語交際能力，而且又能使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的同時增強應(yīng)試能力，并促使英語教學(xué)質(zhì)量得以提高。

在英語教學(xué)中，學(xué)生語言能力的最高體現(xiàn)就是學(xué)生的語言直覺和語言習(xí)慣，而不是邏輯的訓(xùn)練?！爸庇X是對情況的一種突如其來的頓悟或理解”。當(dāng)學(xué)生在每說一句話時，都習(xí)慣用母語來思考，然后再翻譯成英語說出來時，這個過程已經(jīng)違背了語言的本質(zhì)。而我國學(xué)生接觸英語的時間較晚，規(guī)范語言的積累比較少，并且由于語言環(huán)境的因素，經(jīng)常受到漢語甚至地方言、俗語以及中文思維習(xí)慣的影響和干擾，所以，在英語表達過程中或多或少有一個中文→英文的翻譯的過程，讓人感到有一種中國味，缺乏英語語感。

正如葉圣陶先生說過的：“至于語言文字的訓(xùn)練，最要緊的是訓(xùn)練語感”。語感之所以“最要緊”，是因為有了較強的語感，也就有了較強的駕馭語言文字的能力，有了這個基本功，也就有了日常交際的能力了。語感對于語言學(xué)習(xí)者的重要性正如詩感之于詩人、樂感之于作曲家一樣，對促進英語學(xué)習(xí)聽、說、讀、寫基本技巧的提高和發(fā)展，起著神奇的推動作用。沒有良好的語感，任何一種語言都是難以學(xué)會、學(xué)好、學(xué)精的。一般認為，語感在整個語言能力結(jié)構(gòu)中，處于一個基礎(chǔ)的核心的地位。綜合論者諸說，這種認識主要是基于下述基本認識：首先，語感是言語活動的必備前提條件。我們進行任何一種言語活動（包括語言學(xué)習(xí)）都必須以具有一定的語感能力為先決條件，否則根本無法參與任何一種言語活動。由此可見，語感是語言能力的基礎(chǔ)。其次，語感能力的高低決定語言能力的高低。最后，語感能力的高低決定語言審美能力的雅俗。審美教育要通過形成良好語感來完成，言語活動中的審美對象的感受、審美情感的誘發(fā)、審美能力的形成都必須基于語感。語言能力最高境界——語言審美能力的形成要以良好語感的形成為標(biāo)志

學(xué)生對英語的感知能力是有很大差別的，這是因為實踐與練習(xí)機會不等，語感的深度與廣度不同。正如喬姆斯基所說：“后天經(jīng)驗是決定語感的變量。”那么，在英語語感教學(xué)中，這個變量又由哪些因素決定呢？我們又如何才能在教學(xué)中有效地培養(yǎng)學(xué)生良好的英語語感呢？

1．強化朗讀背誦

語言大師錢鐘書得益于強聞博記，少年時期代父替人作序，竟未被外人識破，足見其語言功底之深厚。著名教授許國璋先生學(xué)貫中西，也得益于求學(xué)時的英漢背誦。翻譯家張培其教授至今感到“有必要強調(diào)學(xué)生老老實實打基礎(chǔ)，包括朗讀背誦英文名篇，而不能只引導(dǎo)學(xué)生如何打勾或畫圈。學(xué)習(xí)外語要樹立勤學(xué)苦練的學(xué)風(fēng)，不要追求時髦?！泵业木僬撌鲈谖覀兘裉炜磥砣杂袕娏业闹笇?dǎo)意義。古人云：“熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會吟。”紅樓夢里有一段黛玉教紫菱作詩，她只是給了紫菱一本詩集，讓她熟讀里面的詩，也就能自己做詩了。也有古人說：書讀百遍，其義自見。朱熹曾說過：“凡讀書，須要讀得字字響亮，不可誤一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牽強暗記，只要多讀數(shù)遍，自然上口，久遠不忘?！边@也從一個側(cè)面反映了朗讀背誦的好處。對外語學(xué)習(xí)者來說，反復(fù)朗讀背誦單詞、詞組、句式和名篇名段是行之有效的學(xué)習(xí)方法。如表達“我想我們以前從未見過面”，許多學(xué)生能脫口而出：“Idon''''tthinkwe''''vemeteachotherbefore.”雖然英漢的否定詞位置不同，但讀背多了，也能用英語正確表達出來。朗讀背誦對語言學(xué)習(xí)者起潛移默化的影響。所以應(yīng)該利用教材讓學(xué)生多讀、多背。初學(xué)英語的學(xué)生往往認為花那么長時間背課文、對話是浪費時間，惟有記單詞、做語法練習(xí)才是真正地學(xué)英語，不知不覺中走入英語學(xué)習(xí)的誤區(qū)，到頭來不但英語成績上不來，反而失去了對英語學(xué)習(xí)的興趣。英語教材中所選的課文篇目語言知識豐富，實用性強，讓學(xué)生讀透背熟，真正消化成為自己的東西，這對培養(yǎng)學(xué)生英語語感有很大的幫助。但是在課堂教學(xué)中，要求學(xué)生朗讀、背誦時應(yīng)注意以下幾點：

1、在要求學(xué)生朗讀、背誦前，應(yīng)強調(diào)語音、語調(diào)，使學(xué)生發(fā)音正確、音調(diào)標(biāo)準(zhǔn)，尤其是文中的生詞要反復(fù)校正。

2、在訓(xùn)練時要做到詞不離句，句不離章。

3、可經(jīng)常進行一些朗讀、背誦比賽，同時播放錄音看誰的語音、語調(diào)更正確，這樣既能調(diào)動學(xué)生的朗讀積極性，又能培養(yǎng)較好的語感。

4、可充分利用對話這一形式，讓學(xué)生分組表演或做pairwork。對于課文則要求他們盡可能地復(fù)述，這樣可避免“小和尚念經(jīng)，有口無心”的情況，使他們知道自己讀的是什么，也提高了他們的參與的積極性。

2．拓展聽說實踐

力主學(xué)英語要培養(yǎng)語感的朱光潛先生說：“學(xué)生從第一節(jié)課開始，走進教室，就不說一句中國語，借助眼神、手勢、音調(diào)、動作、圖片等等作輔助，專心聽，然后學(xué)著說?！蹦サ恫徽`砍柴工。學(xué)英語從一開始就要重視語音、語調(diào)、重讀、爆破、連讀、停頓等基本功的訓(xùn)練。在英語課內(nèi)創(chuàng)設(shè)語言交際氛圍，設(shè)置真實語境，開展生動活潑的交際活動。同時作為英語老師，走進教室就應(yīng)講英語，借助于自己的氣勢、眼神、音調(diào)、動作等輔助手段，讓學(xué)生專心地聽，學(xué)著去說。泰戈爾說：教師的語言是表現(xiàn)情緒與情感的語言。通過教師生動的引入，富有情感的范讀，創(chuàng)造一種情境，增強語言的感染力，利用語言的變化，把喜怒哀樂直接傳遞給學(xué)生，引起相應(yīng)的情感體驗。在教學(xué)中，教師也要堅持“盡量使用英語，適當(dāng)利用母語”的教學(xué)原則，并借助一定的體語以及教學(xué)媒體，加強英語的信息輸入量，以盡量減少學(xué)生對母語的依賴性和母語思維習(xí)慣對英語教學(xué)的負遷移，促進學(xué)生良好口語語感的有效形成。其次，盡量利用英語釋義，而不用母語作為中介的翻譯,即使使用，也應(yīng)該加強分析、對比，并盡量在大量呈現(xiàn)后再鼓勵引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論，這有利于學(xué)生準(zhǔn)確掌握詞匯的內(nèi)含和外延。因為用一種語言去解釋另一種語言不一定都能做到一一對應(yīng)完全準(zhǔn)確，反而易產(chǎn)生語義上的偏差和表達上的歧義。因此，我們要盡量避免讓學(xué)生從“中文→英文”的翻譯過程中獲取信息或語言知識，這樣，會妨礙良好英語口語語感的生成，而要鼓勵學(xué)生從英文→英文的直接英語思維中提取語言信息，并在一定語境中通過強化、運用形成良好的語感。如在教單詞“mother”時可用“Mum”一詞解釋，教“father”可用“Dad”來解釋，教“Allright”可借助“Yes”等詞表示，教“seeyou”可借助“Goodbye”一詞來釋義。這樣，長期堅持下去，學(xué)生耳朵就會越來越活，嘴巴就會越來越順，相應(yīng)地，學(xué)生的語感也得到加強了。

另外教師可充分借助現(xiàn)代化教學(xué)手段開展師生雙邊活動，運用錄音機、投影儀、語音室、多媒體教室創(chuàng)設(shè)英語聽說情景。幽默地道的原聲錄音帶、生動有趣的畫面，特別是多媒體教室的動態(tài)畫面，調(diào)動了學(xué)生的感官，激發(fā)了他們的聽說欲望。上課時還可通過英語值日生匯報、看圖說話、復(fù)述課文、討論問題等多種形式，培養(yǎng)學(xué)生大膽開口的習(xí)慣，提高口語能力。同時我們的聽力絕不應(yīng)該僅僅只是放磁帶，然后老師再核對答案。而是應(yīng)在聽之前就所聽材料展開討論以提高學(xué)生聽的欲望。聽完之后可以通過下列方式檢查聽聽結(jié)果。1.TrueofFalse練習(xí)，2.推測要發(fā)生的事，3.要求學(xué)生總結(jié)所聽內(nèi)容的關(guān)鍵性詞語等。

但是想學(xué)好英語，短短45分鐘是不夠的，課堂時間畢竟太有限了，所以我們可以通過開展英語課外活動來調(diào)動學(xué)生的積極性，提高他們的能力。如在課外時間，放一些學(xué)生喜歡的英文歌曲，讓學(xué)生去聽、去唱。這樣可以使學(xué)生的英文水平提高很快。另外教師可利用周末進行每一單元的“英語角”活動，用以復(fù)習(xí)鞏固本周內(nèi)容，有自由會話、趣味游戲、英語講座、英語聚會、觀看錄像等，甚至還可自編一些英語小劇如：找失主、問路、買東西等。通過這樣一些課外活動，為學(xué)生提供了更為真實的語言交際情景，使學(xué)生更大膽地開口說英語，也就增強了語感。

3．精讀泛讀結(jié)合

閱讀應(yīng)有精泛之分。"精"的學(xué)習(xí)能有效地幫助學(xué)生迅速掌握語言規(guī)律，提高他們的語言實踐能力。"泛"的學(xué)習(xí)有助于學(xué)生更加牢固地掌握規(guī)律，也可以增加學(xué)生對未知語言規(guī)律的感性認識，為以后的語言規(guī)律的學(xué)習(xí)和掌握奠定基礎(chǔ)。這樣既能提高語言的復(fù)現(xiàn)率，幫助學(xué)生消化吸收語言知識，提高語言運用能力，又為他們體驗領(lǐng)悟語言創(chuàng)造機會。幼兒學(xué)會母語的事實能充分說明"泛"的重要作用。在"泛"的語言實踐中，學(xué)生出現(xiàn)錯誤是在所難免的，要通過"泛"與"精"相結(jié)合的實踐讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和認識錯誤，逐漸改正錯誤，以達到掌握語言的目的。當(dāng)然，"泛"不等于"濫"，教師應(yīng)給予學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助，讓學(xué)生"泛"的實踐盡量在學(xué)生的能力和水平范圍之內(nèi)。

良好的語感來自地地道道的英語。所謂地道英語就是英語特有的表達方式。在給學(xué)生提供閱讀材料的時候，應(yīng)該盡量選擇一些內(nèi)容豐富、表達地道，易學(xué)易用的文章。如在讀《ARoomofHisOwn》一文前，先讓學(xué)生感受一下海倫凱勒的句子：Thebest-educatedhumanbeingistheonewhounderstandsmostaboutthelifeinwhichheisplaced.（只有最理解自己生活的人才是最有學(xué)問的人。）之后，學(xué)生很容易進入語言學(xué)習(xí)的氛圍。這樣無疑為語感的培養(yǎng)打下的堅實的基礎(chǔ)。我們英語教材的內(nèi)容編排一般都是從易到難，循序漸進，且選題廣泛、語言地道，不失為精讀的好材料。當(dāng)然僅囿于書本要學(xué)好英語是遠遠不夠的。另外選擇趣味性、故事性強的英文名著簡寫本作泛讀輔助材料如：《格利佛游記》、《霧都孤兒》、《愛麗絲溫游奇境記》、《雙城記》、《金銀島》以及英文報刊雜志ChinaDaily、21stCentury,theWorldofEnglish等不僅能增加詞匯量，增進語感，提高語言水平，而且可以增長英文國家文化風(fēng)俗及社會、歷史、政治見識，開拓視野。有的學(xué)生之所以語感差，就是閱讀面狹窄、英語文化背景知識少的緣故。

4．勤翻英文詞典

“工欲善其事，必先利其器”。英語詞典是學(xué)好英語必不可缺的工具書，是學(xué)習(xí)過程中無聲的老師。學(xué)生學(xué)外語都應(yīng)該要求他們準(zhǔn)備一本英漢詞典在手頭，以便隨時翻查，這樣可以使他們受益無窮。通過使用詞典，可以得知單詞的準(zhǔn)確讀音、拼寫和詞性詞義，所構(gòu)成的詞組、固定搭配特別是典型的例句和同義詞辨析用法。例如SEFCBook1BUnit19Jobs學(xué)到pretend，查閱《牛津高級英漢雙解詞典》有以下兩個例子。TheChildrenpretendedtoeatthemudpies.Shepretended(that)shewasnotathomewhenwerangthebell。學(xué)習(xí)者可獲知動詞pretend后面接不定式todo或that從句，其用法一查即知。北外英語教授胡文仲說：“要多用詞典。如果讀詞典讀得津津有味，就說明學(xué)英語已經(jīng)上路了?！币虼宋覀儜?yīng)該鼓勵學(xué)生在閱讀中多查英語字典，培養(yǎng)學(xué)生用英語思考的能力。

5．培養(yǎng)勤寫習(xí)慣

多讀和多聽有助于語感的發(fā)生和發(fā)展，這種發(fā)展是潛意識的。而多說，特別是多寫則有助于語感的表現(xiàn)和成型，由潛意識進入意識，由內(nèi)在的潛能轉(zhuǎn)化為外在的行動，使語感得到更全面的發(fā)展。英語的寫包括兩個方面，一個是機械的寫，如默寫和聽寫；另一個是創(chuàng)造性的寫，如寫日記書信，寫短文、演講稿等。要堅持天天寫，每天把所見所聞、所感到的事物情景有則多，無則少地寫下來，這樣日積月累，便能逐步獲得英語思維的能力。事實上，語感的培養(yǎng)是一個長期的過程，而且寫作是對讀、聽、說的最好反饋。語言是文章的載體。寫好文章的基本條件要有好的語言。寫作對提高語言感悟的作用是很大的。一篇好的文章，往往力求語言準(zhǔn)確、簡潔、生動。為了準(zhǔn)確傳達思想，你就會在選擇句式調(diào)整語序，安排語段上認真思考了，而在這種思索中，你對語言的連貫感和文氣的暢通感便會得到增強。為了使文章的語言鮮明生動富有較強的感染力，寫作時，你就會選用形象生動，色彩鮮明的詞語來表達。這樣不知不覺中你對語言的感受力就會增強。

總之，語感是一種難以明狀，但又實實在在存在著的非常有用的對語言的感覺。語感在外語學(xué)習(xí)中是至關(guān)重要的。要想真正掌握英語這門語言，并能靈活自如地運用，就要通過各種途徑培養(yǎng)提高學(xué)生對語言的感悟能力。教師不能忽視學(xué)生語感的培養(yǎng)，搞好英語課本的教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生良好英語語感的必要前提，除此之外教師還應(yīng)在符合教學(xué)大綱的前提下，充分發(fā)揮自己的主觀能動性，采取有效措施，多管齊下，努力培養(yǎng)學(xué)生良好的英語語感。

參考文獻

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