新型雙師型教師培育形式

時間:2022-12-09 03:13:00

導語:新型雙師型教師培育形式一文來源于網(wǎng)友上傳,不代表本站觀點,若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師,歡迎參考。

新型雙師型教師培育形式

隨著職業(yè)教育地位的提升和發(fā)展,師資隊伍建設已成為主要矛盾。教育大計,教師為本。職業(yè)教育需要大批的“雙師型”教師,而“雙師型”教師的培養(yǎng)模式有待進一步探討創(chuàng)新。怎樣多、快、好、省地培養(yǎng)出新型的“雙師型”教師,是擺在每個職業(yè)教育工作者面前的一項嶄新而重要的課題。

一、職業(yè)教育的發(fā)展需要新型的“雙師型”教師

新型的“雙師型”教師應具備以下素質和能力:

1、有良好的職業(yè)道德,既具有教書育人又具有進行職業(yè)指導等方面的素質和能力。

2、不僅具備與講授專業(yè)相對應的行業(yè)、職業(yè)素質,還具備寬厚的行業(yè)、職業(yè)基本理論、基礎知識和實踐能力。

3、具備相當?shù)慕?jīng)濟素養(yǎng),即具備較豐富的經(jīng)濟常識,熟悉并深刻領會“人力資本”、“知識資本”等經(jīng)濟理論,樹立市場觀、質量觀、效益觀、產(chǎn)業(yè)觀等經(jīng)濟觀念。

4、具備相當?shù)纳鐣贤?、交往、組織和協(xié)調能力,既能在校園內交往與協(xié)調,又能在企業(yè)與行業(yè)從業(yè)人員進行交流和溝通。

5、具備相當?shù)墓芾砟芰?。即在具備良好的班級管理、教學管理能力的同時,更要具備企業(yè)、行業(yè)管理能力,懂得企業(yè)和行業(yè)管理規(guī)律,并具備指導學生參與企業(yè)、行業(yè)管理的能力。

6、具備相應的適應能力和創(chuàng)新能力,即要適應資訊、科技和經(jīng)濟等快速變化的時代要求,具備良好的創(chuàng)新精神,善于組織和指導學生開展創(chuàng)造性活動。

二、新型“雙師型”教師的培養(yǎng)模式

1、加強崗前、崗后培訓,積極推行上崗職業(yè)資格證書制。從職業(yè)教育的本質特征看,職業(yè)教育學校的教師除應具有普通教育的教師資格之外,還應具備與所從事的教學工作相適應的實踐工作經(jīng)歷或具有相應的專業(yè)技術等級證書。因此,無論是缺乏實踐經(jīng)驗的老教師還是新分配來的畢業(yè)生,都必須到企事業(yè)單位生產(chǎn)、管理第一線進行實習鍛煉,掌握最新的操作技能,并應盡快考取相關的上崗證或專業(yè)技術等級證,把獲證與實際技能鍛煉有機結合起來,盡快建立一支能適應職業(yè)教育需要的“雙師型”教師隊伍。

2、校企合作、學研結合,共同培養(yǎng)“雙師型”教師隊伍。通過校企合作,可使教師了解企業(yè)先進的新技術、新知識、新工藝和新方法,充分利用產(chǎn)學合作的契機,直接從生產(chǎn)一線獲取先進的技術與管理經(jīng)驗,為實現(xiàn)教學目標打下良好的基礎,為企事業(yè)單位培養(yǎng)所需要的高素質人才。同時,也可以通過選派骨干教師到企業(yè)掛職實踐,從事相關的技術和管理工作,將先進的科學理論知識帶給企業(yè),加強企業(yè)在市場競爭中的實力。這樣的雙贏是學校和企業(yè)都期盼的。

3、成立專業(yè)組織,制定“雙師型”教師的職稱評審標準。目前,如何評價高職教師,怎樣才算具有較高的實踐能力,至今仍沒有一個令大家滿意的標準。只有相關部門根據(jù)現(xiàn)代職業(yè)教育對新型“雙師型”教師的要求制定出一套評審標準,讓現(xiàn)有在崗的中青年教師有明確的奮斗目標,充分利用校內外實訓基地,通過自學、校本培訓、崗位練兵,不斷提升自身的綜合素質,盡快達到新型“雙師型”教師的標準。這是培養(yǎng)新型的“雙師型”教師隊伍的捷徑。

4、培養(yǎng)和引進學術人才、技術人才并舉。一所高水平的職業(yè)學校不能沒有學術與技術名師和專家學者。要通過學術名師與技術專家相互切磋、相互交流、相互學習、共同提高,從而形成集體智慧,造就團隊型“雙師型”隊伍。

5、建立師資培訓基地,樹立終身學習、終身培訓的理念。職業(yè)教育在制定專業(yè)課教師培訓規(guī)劃時,不僅要注重校園培訓基地的建設,而且要重視從企業(yè)生產(chǎn)一線和科技推廣單位中選聘專業(yè)課教師。每個專業(yè)至少要選擇一個生產(chǎn)經(jīng)營單位作為教師實踐、學習與鍛煉的基地。同時應加強本校生產(chǎn)實習基地建設,使生產(chǎn)實習基地成為鍛煉與培養(yǎng)專業(yè)課教師的搖籃。

6、積極開展國際合作與交流。歐美國家職業(yè)教育十分發(fā)達,有許多成熟的經(jīng)驗可供學習借鑒??蛇x派教師出國考察、研修、進修、培訓,也可聘請外籍教師擔任教學工作,通過加強國際合作與交流,引進先進的職業(yè)教育理念、先進的課程與教材、先進的教學方法與管理經(jīng)驗等優(yōu)質教育資源,提高教師的培訓層次與質量,提高教師的外向型素質,以適應我國加入WTO給職業(yè)教育帶來的沖擊與挑戰(zhàn)。

7、激勵與制約機制相結合。對師資進行合理使用、規(guī)范管理,也是職業(yè)學校師資建設的重要內容。要明確教師應盡的責任和義務,本著激勵與制約相結合的原則建立科學、規(guī)范的管理體系,使師資管理工作納入正軌。在用人機制改革、住房制度改革、津貼分配、晉升晉級、進修輪訓、業(yè)務能力考核等涉及教職工切身利益的各項工作中,要適當?shù)叵颉半p師型”教師傾斜。

總之,建設新型的“雙師型”教師隊伍刻不容緩。目前職業(yè)教育新型“雙師型”教師隊伍建設的發(fā)展現(xiàn)狀比較差,筆者認為,新型“雙師型”教師隊伍的建設應從宏觀和微觀兩方面著手,多層次、多渠道、多元化開辟培養(yǎng)途徑,迅速造就一大批新型的“雙師型”教師隊伍,使他們成為現(xiàn)代職業(yè)教育的生力軍,從而促進職業(yè)教育快速、高效、可持續(xù)發(fā)展。