導(dǎo)語(yǔ)：小議缺少母愛(ài)的孩子重展笑顏一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【內(nèi)容摘要】工作中發(fā)現(xiàn)很多缺失母愛(ài)的孩子，少言寡語(yǔ)、自卑消沉；邋遢成性、自暴自棄；唯我獨(dú)尊、性格孤僻；品德不良、違紀(jì)成性。雖然這些同學(xué)占得比例不高，卻是教育者更應(yīng)去了解，去關(guān)愛(ài)的一個(gè)群體。本文從分析缺失母愛(ài)的孩子一系列的問(wèn)題入手，結(jié)合自己的實(shí)踐探索，闡述了幫助他們找回自我、重展笑顏的有效策略，希望能為更多關(guān)心、關(guān)注這一群體的同行提供一些借鑒。

【關(guān)鍵詞】缺失母愛(ài)；分析；策略；重展笑顏。

“家”，對(duì)很多人來(lái)說(shuō)，都是一個(gè)溫馨的字眼！“母愛(ài)”，對(duì)每一個(gè)人來(lái)說(shuō)，都有一種天生的倦戀。在兒童的眼里，家和母愛(ài)都是心靈的棲所，成長(zhǎng)的港灣，是神圣不可侵犯的。然而由于父母離異、自然災(zāi)害等種種原因，有一小部分的兒童仍要面對(duì)家庭破碎的境況，承受著失去母愛(ài)后的自卑與傷痛。缺失母愛(ài)的環(huán)境對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)極易產(chǎn)生一些消極的影響，因此這部分孩子的教育問(wèn)題顯得十分重要。

一、對(duì)缺失母愛(ài)的孩子的分析

缺失母愛(ài)就是孩子童年就失去母親，缺少母親對(duì)自己的關(guān)愛(ài)。造成缺失母愛(ài)的原因很多，如父母離婚、天災(zāi)人禍造成的傷亡或其他原因致使母親的離去等等。由于缺失母愛(ài)的成因不同，及個(gè)人本身所擁有的內(nèi)外在的資源不同，面對(duì)沒(méi)有母親的感受及造成的影響也就有所不同。幾年的工作實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)這類孩子容易出現(xiàn)以下幾種問(wèn)題：

問(wèn)題一：少言寡語(yǔ)，不愿敞開心扉與別人交往

美國(guó)心理學(xué)家埃里克森在他著名的“人格發(fā)展八階段論”中就談到，兒童在出生至十八個(gè)月時(shí)就要通過(guò)感官去領(lǐng)會(huì)世界，從母親的形象中去信任世界。如果他得到了母親的關(guān)懷和愛(ài)撫，生理需要就得到了滿足，就會(huì)感到安全，從而對(duì)周圍的人也就有了信任感。但是如果母親的關(guān)愛(ài)不夠，甚至沒(méi)有，孩子就會(huì)對(duì)人、對(duì)世界產(chǎn)生恐懼，充滿不信任，可見母愛(ài)對(duì)孩子的影響至關(guān)重要。這類型的學(xué)生女孩子居多。她們童年失母，父親的心態(tài)、性格也是沉默不語(yǔ)型的，孩子無(wú)法得到細(xì)致的關(guān)愛(ài)。情感易陷入憂郁、沮喪、悲觀和苦悶狀態(tài)。初中階段的她們正是身體發(fā)生變化的關(guān)鍵時(shí)期，比如她們第一次來(lái)了月經(jīng)，沒(méi)有母親的關(guān)心，又不敢和同學(xué)交流，她們常常會(huì)感到害怕；學(xué)習(xí)上更無(wú)法集中注意力，于是成績(jī)漸漸下滑，可內(nèi)心深處她們又渴望進(jìn)步，卻自感力不從心。這在無(wú)形中會(huì)增強(qiáng)她們的自卑感，削弱她們的自信心。她們不愿意同學(xué)老師問(wèn)家事，不愿意學(xué)校開家長(zhǎng)會(huì)，但內(nèi)心卻無(wú)比渴望親情、溫情。

問(wèn)題二：邋遢成性，讓人對(duì)他避而遠(yuǎn)之

有些孩子從小就沒(méi)有母親，父親又忙，生活上沒(méi)有時(shí)間照顧他，一切都要他自己做，洗衣做飯，整理物品，而貪玩是孩子的天性，他們常常因?yàn)樨澩娑藫Q下的衣服還沒(méi)洗，自己的東西還沒(méi)去整理，久而久之養(yǎng)成了習(xí)慣，衣服臟了干脆不換，自己的物品亂放，甚至臉上臟兮兮的也不會(huì)覺(jué)得難受。

問(wèn)題三：唯我獨(dú)尊，受不得半點(diǎn)委屈和挫折

高爾基的一句名言最為中肯：“母愛(ài)是世間最偉大的力量。沒(méi)有無(wú)私的、自我犧牲的母愛(ài)的幫助，孩子的心靈將是一片荒蕪?！边@句話表明，幼年的經(jīng)歷影響一生，其中母愛(ài)對(duì)于孩子身心健康成長(zhǎng)的作用無(wú)可替代。

很多家長(zhǎng)因其子女失了母愛(ài)而有一種愧疚心理，認(rèn)為自己不能給孩子一個(gè)完整的家庭，便想從金錢和其他物質(zhì)方面給孩子補(bǔ)償，對(duì)子女過(guò)份地寵愛(ài)嬌慣，在吃、穿、玩、花等各方面，不論孩子的要求是否合理，行為是否正確，一概予以滿足。家長(zhǎng)的這種“親近”方式，很不利于孩子良好習(xí)慣的形成，直接影響了孩子的健康成長(zhǎng)和發(fā)展。這類家長(zhǎng)不知道初中孩子的心理和生理都在迅速成長(zhǎng)中，因?yàn)楦赣H的寵愛(ài)，讓他們（她們）覺(jué)得衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口是理所當(dāng)然的。這類型的學(xué)生總是惟我獨(dú)尊，以自我為中心，自私、偏激，沒(méi)有集體觀念，很難融入到集體生活中。同時(shí)受不得一點(diǎn)兒批評(píng)，更承受不了挫折與打擊，表現(xiàn)出極其脆弱的心理狀態(tài)。

問(wèn)題四：品德不良，聽不進(jìn)師長(zhǎng)的規(guī)勸

初中學(xué)生的自控能力不強(qiáng)，世界觀正在逐步形成，易受外界影響。有些家長(zhǎng)在孩子母親突然離去后因工作繁重，常常無(wú)法在家陪伴照料空閑下來(lái)的孩子。這樣，學(xué)生在冷清的家里絲毫感受不到家庭的溫情關(guān)愛(ài)，對(duì)家毫無(wú)留戀，覺(jué)得外面的世界比家里更有吸引力，外面的朋友比父親更令自己感受到“人情”味，更能關(guān)照自己。故此，放學(xué)后就直奔“更精彩的世界”，與“朋友們”浪跡在網(wǎng)吧、游戲機(jī)室，深夜都不愿歸家。這種類型的學(xué)生在“精彩的世界”里逐漸產(chǎn)生對(duì)道德規(guī)范錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，缺乏道德和社會(huì)責(zé)任感，他們對(duì)自我的評(píng)價(jià)往往不正確，容易接受“朋友”或社會(huì)消極評(píng)價(jià)的影響，不易接受學(xué)校、家長(zhǎng)正面的積極的教育和評(píng)價(jià)，這對(duì)周圍的學(xué)生影響極壞，是典型的雙差生。

二、讓缺失母愛(ài)的孩子重展笑顏的策略

無(wú)論是哪種類型的孩子，他們最缺乏的就是親情、溫情和愉快的心境、歡樂(lè)的笑聲。作為班主任老師應(yīng)做到從眼前的一點(diǎn)一滴做起，給孩子以充分的愛(ài)，用理解和體諒來(lái)喚回那份失去的感情：

1、充當(dāng)母親的角色，關(guān)愛(ài)他們的生活

法國(guó)作家巴爾扎克說(shuō)過(guò)：“民族的未來(lái)掌握在母親手里?！蹦笎?ài)的作用顯而易見，可想而知，一個(gè)孩子沒(méi)有了母愛(ài)，對(duì)他的影響有多大，所以作為一個(gè)班主任老師，我們要盡量彌補(bǔ)孩子沒(méi)有母親的遺憾，多給孩子一些慈母般的關(guān)愛(ài)。

我班的慧慧從小沒(méi)有母親，父親一直在外打工，和爺爺在一起，瘦小的她一直是個(gè)乖乖女，從來(lái)不會(huì)違犯紀(jì)律，只是很難看到她的笑容，她做每一件事都小心翼翼，生怕做錯(cuò)事老師會(huì)批評(píng)她，同學(xué)會(huì)譏笑她。見到老師很害怕，總是低著頭，怯怯地說(shuō)“老師好”，聲音低得只有她自己聽得到。一開始，我只是在她的周記上寫到：“聽到你的問(wèn)好，老師很開心，希望你也開心哦！”那天我仔細(xì)觀察，她可開心啦，第一次看到她笑了。9月20日是她的生日，這天我叫同學(xué)一起為她唱生日歌，祝福她生日快樂(lè)，她感動(dòng)得哭了。

以后的日子，我經(jīng)常和她談心，告訴她有什么話可以和老師說(shuō)。有一次她一個(gè)人在教室里偷偷地哭，我把她叫到辦公室，問(wèn)她什么原因，她只是一個(gè)勁地哭，后來(lái)經(jīng)過(guò)我耐心地勸說(shuō)她才告訴我，她來(lái)那個(gè)了。我給她詳細(xì)講了這是每個(gè)女孩子都會(huì)遇到的，給她買了紙和衛(wèi)生巾等，告訴她注意哪些事項(xiàng)。從那以后，她有什么話都會(huì)和我說(shuō)，漸漸地發(fā)現(xiàn)她開朗了很多，常?？梢钥吹剿屯瑢W(xué)在一起說(shuō)笑、玩耍。

2、幫助他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣

著名教育家葉圣陶說(shuō)“教育就是培養(yǎng)良好的習(xí)慣”，著名專家孫云曉說(shuō)“習(xí)慣決定孩子的命運(yùn)?！?/p>

班里的寧書靜同學(xué)從他記事開始就沒(méi)有見過(guò)母親，父親每天打短工，根本沒(méi)時(shí)間管他，從小他就養(yǎng)成懶散的毛病。因?yàn)槌煽?jī)差（入學(xué)摸底語(yǔ)文10分，數(shù)學(xué)2分），沒(méi)有老師看得起他，同學(xué)也討厭他，沒(méi)有人愿意和他玩，甚至經(jīng)常有同學(xué)欺負(fù)他。如果有人罵他打他，他就用拳頭來(lái)還擊，打不過(guò)別人時(shí)會(huì)找棍棒之類的東西。因?yàn)樾W(xué)落下的功課太多，他連自己的家庭住址都不會(huì)寫，上課根本聽不懂老師講些什么，無(wú)論老師怎么說(shuō)，他都不會(huì)拿筆寫字。

開始我也很少去關(guān)注他，有一天他又和同學(xué)打架了，我把他叫到辦公室，看到他戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地站在我面前，天氣那么熱，他卻穿著一件厚厚的棉毛衫，而且肩上都裂開了，褲子還是小學(xué)的校服，已經(jīng)太小了，早不適合他穿，全身上下臟兮兮的，身上還有一股濃濃的汗臭味。我內(nèi)心有些震撼了：“這是我的學(xué)生嗎？為什么我一直沒(méi)有注意到他？”那天我沒(méi)有批評(píng)他，心平氣和地和他聊，了解他為什么打架，也從他那里了解到他爸爸很少管他，也很少給他買衣服，我對(duì)他說(shuō)：“以后別打架了，回家后洗個(gè)澡，身上臟了，同學(xué)也不愿意和你玩，如果你乖些，老師給你買套新衣服?！甭牭竭@些他有些驚訝，一個(gè)勁地點(diǎn)頭。

那天晚上我到店里給他選了一套衣服，第二天當(dāng)我?guī)Ыo他并幫他穿上時(shí)，他可高興了，看到他靦腆的笑容，我很欣慰。從那以后，有時(shí)間我會(huì)幫他洗洗衣服，偶爾送他一些如香皂、洗發(fā)水等東西，也經(jīng)常問(wèn)問(wèn)他的飲食起居，他都樂(lè)意和我說(shuō)，每次在路上看到我都會(huì)說(shuō)“老師好?！彪m然他現(xiàn)在學(xué)習(xí)成績(jī)依然不很理想，但他會(huì)拿起筆寫寫字，會(huì)和同學(xué)在一起玩耍嬉鬧，能看到他開心地和同學(xué)在一起，這對(duì)他來(lái)說(shuō)已經(jīng)是個(gè)質(zhì)的飛躍，同學(xué)們也不會(huì)因?yàn)樗煽?jī)差而歧視他了。

3、做孩子的引路人，培養(yǎng)孩子健康的人格

教育的核心是培養(yǎng)健康人格。無(wú)論是家庭教育還是學(xué)校教育，都得讓孩子明白酸甜苦辣都有營(yíng)養(yǎng)，既要表?yè)P(yáng)，也要批評(píng)，不能一味地遷就孩子。班主任老師要經(jīng)常與家長(zhǎng)溝通，和家長(zhǎng)一起探討如何教育孩子。對(duì)于那些溺愛(ài)型的孩子家長(zhǎng)，應(yīng)該告訴他們沒(méi)有批評(píng)的教育是不負(fù)責(zé)任的教育，是缺鈣的教育，是危險(xiǎn)的教育。總有一天我們的孩子可能會(huì)受到委屈、受到冤枉、受到打擊、挫折，如果孩子只能聽表?yè)P(yáng)，不能受批評(píng)，那是非常危險(xiǎn)的。父母是孩子成長(zhǎng)的路標(biāo)，如今路標(biāo)已經(jīng)缺失了一半，作為父親更應(yīng)該肩負(fù)起教育孩子的責(zé)任，一定要讓他知道哪些事情是可以做的，哪些是不可以做的。抽煙、喝酒不可以，吸毒更不可以，要從小就讓他知道是非對(duì)錯(cuò)。在學(xué)校，老師也應(yīng)該正確引導(dǎo)孩子，讓孩子有個(gè)健康的人格。

4、家校聯(lián)系更緊密，讓他們也能感受到家的溫暖

對(duì)于沒(méi)有母親的孩子，我們班主任除了在生活上關(guān)心照顧他們外，應(yīng)該和他們的父親多聯(lián)系。我們可以在一定時(shí)期暫時(shí)替代他們母親的角色，可我們始終無(wú)法替代家庭教育。因此，作為班主任應(yīng)走出學(xué)校，定期對(duì)沒(méi)有母親的孩子進(jìn)行家訪，了解孩子具體的家庭境況，與家長(zhǎng)建立更緊密的聯(lián)系，及時(shí)反饋孩子的情況，使他們配合學(xué)校共同教育好孩子。同時(shí)向家長(zhǎng)提出中肯的建議，希望家長(zhǎng)在工作之余多和孩子聊聊天，談?wù)勑?，逛逛街，讓孩子在緊張的學(xué)習(xí)之余能多感受一份家庭的樂(lè)趣。要多關(guān)心孩子的學(xué)校生活，打個(gè)電話、留個(gè)字條，讓孩子知道你再忙也在關(guān)心著他，這會(huì)令孩子感到愉快。對(duì)孩子身上的毛病，不要期望他們能立即改正，也不要輕易給孩子潑冷水，表示自己的失望。家長(zhǎng)更多的是在旁邊鼓勵(lì)，與孩子站在一起，這對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是最高興的事，因?yàn)樗麄兛梢愿惺艿絹?lái)自親人的支持和愛(ài)，他們的孤獨(dú)感才會(huì)漸漸消失，也才能夠敞開心扉去感受生活的愉快。

2008年的教師節(jié)，總理在與八位來(lái)自基層的中小學(xué)教師的座談會(huì)說(shuō)到：“對(duì)老師來(lái)講，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育?！睖乜偫淼倪@番話，一語(yǔ)道破了教育的真啼。常常在想，對(duì)于那些本來(lái)已經(jīng)擁有著一份完整的愛(ài)的孩子，我們的關(guān)愛(ài)可以讓他滿心歡喜，那么，對(duì)于一個(gè)缺失了母愛(ài)的孩子，他們的需要是不是更容易滿足呢？一個(gè)不經(jīng)意的動(dòng)作，一個(gè)溫柔的眼神，一句好聽的話語(yǔ)，都會(huì)讓孩子心潮激蕩，刻骨銘心。愛(ài)是一種賞識(shí)，如果我們能用愛(ài)心去呵護(hù)，用愛(ài)心去啟迪，缺愛(ài)的孩子一樣能在關(guān)懷、溫暖的懷抱里茁壯成長(zhǎng)，他們的笑顏可以依舊，他們的人生燈塔一樣可以燦爛無(wú)比。

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