導(dǎo)語：技工學(xué)校德育教育存在問題及對(duì)策一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：隨著經(jīng)濟(jì)全球化的不斷推進(jìn)，用人單位對(duì)于人才的要求越來越高。因此，技工學(xué)校的教育不能單純著眼于技術(shù)能力的培養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生的德育應(yīng)該更加重視。本文通過對(duì)技工學(xué)校當(dāng)前德育現(xiàn)狀進(jìn)行解析，并提出相應(yīng)的教學(xué)策略，旨在為職業(yè)學(xué)校德育教育提出有效對(duì)策。

關(guān)鍵詞：技工學(xué)校；德育教育；對(duì)策

德育在當(dāng)前教育中是理論結(jié)合實(shí)踐的一大課題。隨著全社會(huì)對(duì)學(xué)校德育教育重要性認(rèn)識(shí)的提高，德育教育的地位正在得到改善。當(dāng)前形勢(shì)下，技工學(xué)校的德育教學(xué)工作面臨著巨大的挑戰(zhàn)。由于技工學(xué)校重視技術(shù)教學(xué)，輕視德育教育已經(jīng)成為一種普遍現(xiàn)象。如何提高技工學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)的全面可持續(xù)發(fā)展成為擺在教師面前的重要問題。

1技工學(xué)校德育教育存在的問題

1.1學(xué)生的普遍情況影響德育教育的實(shí)現(xiàn)

作為教師，筆者發(fā)現(xiàn)很多技工學(xué)校的學(xué)生在進(jìn)入技校之前就沒有認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性。在進(jìn)入到技校學(xué)習(xí)以后，很多學(xué)生把自己看作應(yīng)試教育的失敗者，有很大的心理落差，認(rèn)為學(xué)好一門技術(shù)是在技校上學(xué)的唯一目的。這種懈怠的情緒在一定程度上影響德育教育的開展。大多數(shù)技校學(xué)生的年齡處向成年人的轉(zhuǎn)型期，其品德形成也處于過渡期。一方面他們?cè)谒枷肷嫌杏字?、單純、依賴教師的一面，另一方面他們又期望自己成熟穩(wěn)重，向成年人看齊。他們?cè)趯W(xué)習(xí)上缺乏自覺性。由初中相對(duì)封閉的環(huán)境進(jìn)入到較為開放的技校后，學(xué)生的視野迅速擴(kuò)大。他們渴望了解社會(huì)，進(jìn)行人際交往，但是由于他們涉世不深，很容易受到不良思想的侵襲。

1.2部分德育工作者素質(zhì)較低影響德育教育的實(shí)現(xiàn)

教師的言傳身教對(duì)于德育教育的推進(jìn)是至關(guān)重要的。對(duì)于尚未成熟的技校學(xué)生而言，教師自身的師德對(duì)他們的影響非常巨大。但是一部分教師在教學(xué)過程中應(yīng)付了事，不愿意對(duì)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、個(gè)性特點(diǎn)、生活背景等情況進(jìn)行了解。還有一些教師過于重視個(gè)人經(jīng)濟(jì)利益的獲取，利用學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)自己的尊重牟取好處。這些情況讓學(xué)生對(duì)教師的德行產(chǎn)生困惑，同時(shí)也對(duì)社會(huì)的公平性產(chǎn)生質(zhì)疑，從而影響了德育教育的順利實(shí)現(xiàn)。

1.3德育方法單一影響德育教育的實(shí)現(xiàn)

很多教師在德育教育工作中存在誤區(qū)，這直接導(dǎo)致了德育教育效果不佳。很多技校在日常教學(xué)中，不注重德育內(nèi)容與知識(shí)內(nèi)容相結(jié)合。德育教學(xué)僅僅只是教師開幾次“動(dòng)員會(huì)”或者找同學(xué)表表決心，這些方法只是進(jìn)行理論性的灌輸，與學(xué)生的實(shí)際生活距離較遠(yuǎn)，這樣的德育教育不能提高學(xué)生的道德認(rèn)知，不利于學(xué)生的知行統(tǒng)一。有一些教師在學(xué)生思想道德出現(xiàn)差錯(cuò)后，不能深入、細(xì)致地了解出現(xiàn)問題的原因，不了解學(xué)生的思想狀況，僅僅采取簡(jiǎn)單粗暴的手段來解決問題等。這些方法不能從根本上改變學(xué)生出現(xiàn)的德育問題。

2技工學(xué)校德育教育實(shí)現(xiàn)的對(duì)策

2.1確定正確的德育目標(biāo)

德育目標(biāo)的確立是實(shí)現(xiàn)德育教育的重要部分。其意義是對(duì)學(xué)生的個(gè)體思想、政治品德等方面進(jìn)行設(shè)計(jì)或規(guī)定，德育目標(biāo)是德育活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。技術(shù)學(xué)校的德育教育應(yīng)實(shí)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)性和理想性的雙向發(fā)展。在實(shí)際德育工作中，技校教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的德育模式，變“說教式”灌輸為“合作式”溝通。通過學(xué)生參與，讓德育教育與學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系起來，行為逐漸與德育目標(biāo)統(tǒng)一。學(xué)校應(yīng)設(shè)立符合自己學(xué)校實(shí)際的德育活動(dòng)。例如，定期去敬老院為老人送去溫暖，組織學(xué)生去孤兒院進(jìn)行義工服務(wù)等。在實(shí)施德育目標(biāo)過程中，既要培養(yǎng)學(xué)生掌握一定的技術(shù)知識(shí)，也要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。德育目標(biāo)達(dá)成不是學(xué)校單方面能夠?qū)崿F(xiàn)的。技工學(xué)校要與學(xué)生家庭、社會(huì)教育工作合力完成。在良好的社會(huì)氛圍下，調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的參與積極性。經(jīng)常與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，讓學(xué)生在父母的督促下形成熱愛勞動(dòng)、尊老愛幼、自強(qiáng)不息的優(yōu)秀品質(zhì)。

2.2提高教師的德育教育素質(zhì)

教師的德育素質(zhì)對(duì)于引導(dǎo)、幫助學(xué)生形成良好的道德行為具有非常深遠(yuǎn)的影響。德育是師生共同參與完成的活動(dòng)，因此在實(shí)際教學(xué)中，德育教育對(duì)于教師的要求比較高。教師應(yīng)該在進(jìn)行德育教育前掌握德育原理、方法并且具備必要的師德。如何提高教師的德育素質(zhì)成為擺在教育工作者面前的問題。筆者認(rèn)為，首先，學(xué)校應(yīng)該對(duì)教師進(jìn)行德育培訓(xùn)，讓教師在培訓(xùn)中完善理論與實(shí)踐的積累。其次，學(xué)校應(yīng)該建立一系列評(píng)價(jià)、激勵(lì)體系，對(duì)教師的德育表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)估，旨在培養(yǎng)一批優(yōu)秀的德育教師。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)與其他同類學(xué)校進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，聘請(qǐng)同類學(xué)校的優(yōu)秀德育教師來本校進(jìn)行演講，讓教師汲取經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)中應(yīng)用更適宜技校學(xué)生全面發(fā)展的德育方法。

2.3豐富德育教育的教學(xué)模式

技術(shù)學(xué)校的學(xué)生對(duì)于思想政治課的教學(xué)方式普遍不感興趣，這也是當(dāng)前德育教育的突出問題。學(xué)生的消極心態(tài)對(duì)于德育教育的推進(jìn)產(chǎn)生了阻礙作用。因此在教學(xué)中，教師應(yīng)該既要注重知識(shí)傳授又要重視情感教育，激發(fā)學(xué)生的參與熱情和學(xué)習(xí)興趣。例如創(chuàng)造與學(xué)生實(shí)際生活相關(guān)的生活情境，讓學(xué)生把德育教育與實(shí)際生活聯(lián)系起來。讓學(xué)生在情境下實(shí)踐，檢驗(yàn)所學(xué)理論和行為規(guī)范。另外，教師可以根據(jù)當(dāng)前社會(huì)上出現(xiàn)的一些熱點(diǎn)問題，向?qū)W生展示相關(guān)視頻或圖片并提出問題，讓學(xué)生充分進(jìn)行討論，提出觀點(diǎn)。這種熱點(diǎn)問題能夠激發(fā)學(xué)生的參與熱情，也能讓學(xué)生了解真實(shí)社會(huì)環(huán)境中正確道德行為導(dǎo)向。總之，當(dāng)代技校學(xué)生的綜合素質(zhì)較過去有了很大的提高，社會(huì)對(duì)于學(xué)生的要求也不單純滿足于其對(duì)技術(shù)的掌握，更要求他們具備過硬的個(gè)人素質(zhì)。在當(dāng)前形式下，教師應(yīng)該不斷提高自身德育素質(zhì)，豐富教學(xué)模式，樹立正確的德育目標(biāo)，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合。在實(shí)際教學(xué)中，讓學(xué)生提高個(gè)人修養(yǎng)和道德水平，以積極的心態(tài)和專業(yè)的素質(zhì)應(yīng)對(duì)新形勢(shì)下的技校學(xué)生德育教育。

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作者:崔娟娟 單位:河南省商丘師范學(xué)院