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【摘要】高師音樂欣賞課要取得良好的教學效果，一定要明確作為音樂專業(yè)核心課程的欣賞課和作為非音樂專業(yè)選修課程的欣賞課，在教學對象、教學目標方面存在的共性與個性；高師音樂欣賞課需要結合當代大學生的時代特征，整合現(xiàn)代化的教學設施，才能更加規(guī)范性、科學性的發(fā)展。

【關鍵詞】音樂欣賞；教學對象；教學目標；改革

音樂欣賞課程是培養(yǎng)大學生藝術修養(yǎng)和藝術鑒賞力的一門重要課程。目前，在高等師范學院，音樂欣賞課不僅是音樂系學生的必修課程，也是非音樂專業(yè)的公共選修課程，作為音樂專業(yè)核心課程的音樂欣賞課和作為非音樂專業(yè)選修課程的音樂欣賞課，既具有共性又具有個性。因此這也給高師音樂欣賞課程的教學帶來了新的問題和思考。

一．音樂欣賞課的教學對象

作為音樂專業(yè)的欣賞課的教學對象自然是音樂系的學生，在開設欣賞課之前，這些學生已經具備一定的音樂素養(yǎng)，包括識譜、樂理知識、簡單的曲式理論知識等等；了解了很多的音樂家及其音樂故事；至少掌握了一門樂器的演奏基礎技能和歌唱發(fā)生方法了，這給他們的欣賞課學習打下了很好的基礎。并且學生對自己學習音樂欣賞課有明確的目標、積極的態(tài)度，教師在授課過程當中不需要過多的關注如何提高學生的學習興趣等問題，畢竟專業(yè)知識的學習，或多或少的枯燥是再所難免的。良好的音樂基礎和學習態(tài)度使得學生可以輕松的進入欣賞課的學習，更主動的也是更容易的就接受了教師傳授的專業(yè)知識。而作為公共選修課程的音樂欣賞課是面對的一大批非音樂專業(yè)而又熱愛音樂的學生，他們大多數音樂基本知識較差，有的甚至連一點樂譜也不認識，給音樂欣賞課的教學帶來了或多或少的困難。但是，這些學生又有著相對豐富的歷史、政治、文學知識，從目前的普遍情況來看，這類學生的思維活躍，想象力和創(chuàng)造力相對于音樂專業(yè)學生也更強一些，這對他們深刻的欣賞和理解音樂又有很大的幫助；非音樂專業(yè)的學生選修欣賞課的目的不是讓音樂成為他們的職業(yè)，只是想通過這個課程來提高音自身的樂審美能力，擁有更好的藝術修養(yǎng)。他們和音樂系科的學生在學習目標和學習態(tài)度上都存在著差異，他們只是憑著自己的興趣去選修音樂欣賞課的，在上課的初期往往還是熱情高漲，可是時間一長，隨著一些較深奧的專業(yè)知識的學習，他們的興趣便悄然減退。所以，非音樂專業(yè)欣賞課的教學一定要遵從授課對象的特點進行教學，教師一定要根據學生的實際情況來考慮音樂欣賞課內容的選擇和設置，根據教學效果和學生反饋及時調整，盡量避免非音樂專業(yè)欣賞課教學的隨意性和不規(guī)范性，只有這樣，才可能達到預期的教學目標。

二．音樂欣賞課的教學目標

由于教學對象的不同,音樂欣賞課作為專業(yè)必修課程和非專業(yè)選修課程時，在教學目標上必然存在著一定的差異,應根據實際的教學對象來制定教學目標，才是切實可行的。作為非音樂專業(yè)的學生學習的音樂欣賞課程應該是以審美為核心的素質教育，要能通過這個課程來開拓大學生的音樂文化背景，使他們喜愛音樂、感受音樂、樂在音樂，通過對音樂的學習提高自己的藝術修養(yǎng)，提高審美境界，拓展知識結構，陶冶情操，活躍思維、發(fā)展想象力和創(chuàng)造力等等，所以開設非音樂專業(yè)學生選修的音樂欣賞課程應注重情感欣賞，讓學生能夠充分享受音樂創(chuàng)造的美，讓學生可以在一種美的環(huán)境中提高自己的藝術修養(yǎng)和綜合素質，從而逐步完善其人格品質，達到個性全面健康發(fā)展的目的。作為專業(yè)必修課程的音樂欣賞課則應以培養(yǎng)專業(yè)音樂工作者為目標，要注重音樂理論的學習，包括樂理知識、曲式結構分析、音樂體裁、作曲家的歷史背景、時代特征、音樂的風格流派等等。并且需要注意的是，高等師范音樂專業(yè)培養(yǎng)的是中小學音樂師資，所以音樂欣賞課的教學目標也必須考慮到這一點。中小學音樂欣賞課的主要教學目的，是通過老師全面介紹音樂作品的創(chuàng)作特點、時代背景以及作品所表達的主要內容等方面特征，使學生們對欣賞的對象有一個概括性的了解。所以，作為培養(yǎng)中小學師資的高師音樂的欣賞課，還要重視對學生全面文化修養(yǎng)的培養(yǎng)，要將更多的多學科文化知識融入到音樂欣賞課當中來。只有這樣，培養(yǎng)出來的學生才能適應時代的需要。在進行音樂專業(yè)的欣賞課教學和非音樂專業(yè)的欣賞課教學之前，一定要明確不同的教學目標，并依據各自教學目標的特點來安排教學內容，才能獲得更好的教學效果。

三．音樂欣賞課的師資

高等師范院校的音樂系擁有一大批專業(yè)的音樂教師，其中不乏一些優(yōu)秀的、業(yè)務能力強、專業(yè)知識技能過硬的教師，師資力量應該是比較雄厚的。學校根據其具體情況，安排這些老師擔任音樂欣賞課的教學，理論上來說應該是完全可以勝任的，但在實際操作中仍然存在一些問題。大部分的老師是在音樂的某一方面具有扎實的專業(yè)知識、技能以及與此相關的系統(tǒng)的教學方法和豐富的教學經驗。比如一位音樂專業(yè)中西音樂史課程的教師或者一位器樂教師又或者一位聲樂教師，教授其專業(yè)課程得心應手，教學成績有目共睹?？墒巧弦惶镁实囊魳沸蕾p課對這些老師來說，卻不是那么輕松自如了。音樂欣賞課的內容相當豐富，對教師的要求更多的是在知識、技能的廣度上。目前，大多數的音樂院系是安排以中西音樂史或者曲式分析為研究方向的老師來擔任音樂欣賞課的教學的，音樂欣賞課的內容很大一部分都是關于音樂家的生平介紹、音樂作品的創(chuàng)作時代背景、音樂作品的寫作技法、音樂作品的風格流派等，這些也正好和中西音樂史以及曲式分析的知識是相重疊的，所以由中西音樂史或則曲式分析的老師來任教，其益處是顯而易見的。但是音樂欣賞課又具有自身的顯著特點，在前面就已經提到了，這門課程不僅是要將這些音樂理論知識傳授于學生，也在于提高學生的音樂藝術修養(yǎng)，提高審美境界，拓展知識結構，陶冶情操，活躍思維、發(fā)展想象力和創(chuàng)造力等等，這些教學目標又對音樂欣賞課教師提出了更高的要求，由一名單學科教師，如僅僅是擅長音樂理論講授的老師來任教的話，自然也是存在弊端的。設想這樣一堂音樂欣賞課：內容是關于歌曲題材中的敘事歌曲《聽媽媽講那過去的事》，理論老師一定可以仔細清楚的講授敘事歌曲的特點、這首歌曲的詞曲作者、歌曲的創(chuàng)作背景、歌曲的曲式結構、歌曲要表達的思想情感等等，但如果老師還可以深情并茂的在課堂上演唱這首歌曲，肯定更能引起學生的興趣，帶給學生更深的情感體驗，從而更主動的去了解學生更多的敘事歌曲，這樣也就能達到更好的教學效果了，延伸教學目的。又設想這樣一堂欣賞課：內容是關于巴洛克時期的音樂，老師一般會教授這個時期極具代表性的清唱劇、康塔塔等，但如果老師還給學生講授巴洛克時期的其他藝術形式，包括繪畫、文學等相關內容，這堂課一定會更加的精彩，同時也拓展了學生的知識層面。所以作為音樂欣賞課教師，除了要有過硬的專業(yè)知識、技能外，還應具備廣博的學識，不僅是音樂方面的知識還應具備文學、史學、美學等廣義的相關知識，一堂內容精彩的音樂課沒有教師豐富的知識為基點是很難筑建的。

高質量的音樂欣賞課，更不可或缺的是教師對課程的飽滿情緒，積極的狀態(tài)，全身心的投入。課堂上，教師起著控制場面、調動氣氛的作用，一堂形式新穎、充滿熱情的欣賞課更能吸引學生的目光。教師還應有意識的根據當前的教學環(huán)境和教學目的調整自己的教學內容、教學進度和方式方法，實驗新的教學模式，總結教學經驗，對在教學中遇到的問題多思考，提高自身的音樂修養(yǎng)，加強教書育人的責任感，這樣才能讓音樂欣賞課的教學活動更加生動、精彩，更受學生的喜愛，更好的完成教學目標，也才能完成開設音樂欣賞課的初衷。四.音樂欣賞課的改革

1．在音樂欣賞課中運用現(xiàn)代聲光音像技術豐富教學模式和手段。

音樂欣賞課上，聆聽是最主要的教學方式，學生是通過聽覺來接受知識的。在傳統(tǒng)教學中，一般都只是聽，單調的教學模式很容易使學生漸漸失去最初的學習興趣?，F(xiàn)代聲光音像技術應用于音樂欣賞課的教學，給這門課程的教學效果起到了很大的輔助和推動作用。在傳統(tǒng)音樂欣賞課的教學中，有時學生很難直接感知老師所表達的內容和情感，而通過現(xiàn)代化的聲光音像技術象可以得到清晰的展示，克服了傳統(tǒng)教學在時空、地域上的限制，大大拉進了欣賞者和被欣賞者之間的時空距離，讓學生耳聞目睹，猶如身臨其境，使其獲得更全面、豐富、深刻的審美體驗。

2．課程設置

目前，音樂院系的專業(yè)課程設置都包括有《音樂欣賞》（學制兩學期）、《中國音樂史》（學制一學期）、《西方音樂史》（學制一學期）、《曲式與作品分析》（學制兩學期），這四門課程的教學內容很大一部分都是相重疊的，造成了重復教學?？梢钥紤]將四門課程合為一門：《中西音樂史與欣賞》，或者合為兩門：《中國音樂史與欣賞》和《外國音樂史與欣賞》，學制可以依據本、?？频牟煌蠓謩e設置為四個學期和兩個學期。

3．課程內容

高師音樂欣賞課的內容設置也應做到“與時俱進”。傳統(tǒng)的音樂專業(yè)欣賞課程內容都是一些經典的世界名作，掌握對于這些作品的分析、理解、再度創(chuàng)作是必須的，但是我們也應看到，流行音樂、爵士音樂等多元化的音樂正在大量的充斥、豐富著我們的音樂活動。而音樂專業(yè)培養(yǎng)的是要能夠完成中小學音樂課教學的音樂專業(yè)工作者，他們將來要面對的是一批可能相對于古典音樂更喜歡多元化音樂的學生，由此，不得不擔心繼續(xù)用傳統(tǒng)音樂教材培養(yǎng)的當代音樂教師，能否較好的、全面的扮演好音樂教師的角色。所以，建議在傳統(tǒng)的音樂欣賞內容基礎上，增添關于流行音樂、爵士音樂、舞劇、音樂劇等多元化、多層次的欣賞內容。

4．讓欣賞課走出課堂

目前的音樂欣賞課由于現(xiàn)代化教學設備的進入，已具備可聽可看的特點，但是課堂上再好的音頻視頻效果往往也無法代替現(xiàn)場觀賞能給予內心的震撼和沖擊，所以，如果條件允許，大可以讓音樂欣賞課走進音樂廳，讓學生可以細細的聆聽現(xiàn)代音樂大師再次演繹的經典名作，又或是最新的時代力作。

5．讓欣賞課的授課地點多元化

從音樂欣賞課的教學目的我們可以看出，其授課目的是在于要讓學生聆聽音樂、理解音樂、進而充分的享受音樂。在信息技術高速發(fā)展的今天，聽覺不再是接受音樂的唯一物質媒介了，音樂也是一種可以“觸摸”的藝術形式，舉這樣一個例子：一堂音樂課的授課內容是美國鄉(xiāng)村音樂，如果老師可以選擇在一個初夏的下午，帶上學生們，再帶上一把吉他，或在學校附近的公園，或在學校的足球場，，沐著微微濕熱的風，唱上幾首鄉(xiāng)村音樂的代表曲目。

【參考資料】

胡以芳《論音樂審美能力的培養(yǎng)》《中國音樂教育》2006年11期

廖雄輝《時代的呼喚—對高師音樂教學的思考》《中國音樂教育》2005年10期