導(dǎo)語(yǔ)：本科畢業(yè)論文管理與質(zhì)量保障機(jī)制研究一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要:本文從獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)論文的管理及質(zhì)量保障體系的角度，結(jié)合南京師范大學(xué)泰州學(xué)院數(shù)學(xué)科學(xué)與應(yīng)用學(xué)院畢業(yè)論文管理實(shí)際，探討影響?yīng)毩W(xué)院本科畢業(yè)論文質(zhì)量的主要因素，并針對(duì)這些影響因素提出基于PDCA模式的畢業(yè)論文管理與質(zhì)量保障機(jī)制的策略。

關(guān)鍵詞:PDCA模式;獨(dú)立學(xué)院;畢業(yè)論文

2018年8月，教育部了《關(guān)于狠抓新時(shí)代全國(guó)高等學(xué)校本科教育工作會(huì)議精神的通知》，特別強(qiáng)調(diào)要切實(shí)提高畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量。[1]如何提高畢業(yè)論文質(zhì)量已成為教學(xué)管理者研究的重要課題。獨(dú)立學(xué)院作為培養(yǎng)應(yīng)用型本科層次人才的高等院校，目前正處在由規(guī)模擴(kuò)張到轉(zhuǎn)型的重要階段，在這種形勢(shì)下，提高畢業(yè)論文質(zhì)量成為獨(dú)立學(xué)院迫切需要解決的重要問(wèn)題之一，作者結(jié)合南京師范大學(xué)泰州學(xué)院數(shù)學(xué)科學(xué)與應(yīng)用學(xué)院多年來(lái)的工作實(shí)踐，分析和探討適合獨(dú)立學(xué)院人才培養(yǎng)目標(biāo)的畢業(yè)論文質(zhì)量保障體系。

1獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)論文質(zhì)量的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

（1）畢業(yè)論文選題質(zhì)量。畢業(yè)論文的選題是撰寫畢業(yè)論文的關(guān)鍵，直接影響到學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，從南師泰院數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)近幾年的選題情況來(lái)看，畢業(yè)論文的選題缺乏理論價(jià)值和應(yīng)用背景，有的題目過(guò)大或不通順，有的題目連續(xù)幾年都出現(xiàn)，或者只是稍微有一些變化，這也導(dǎo)致畢業(yè)論文的率很高。（2）學(xué)生自身素質(zhì)。學(xué)生是撰寫畢業(yè)論文的主體，其專業(yè)知識(shí)功底，寫作能力和科研能力對(duì)畢業(yè)論文的質(zhì)量有非常重要的影響。因?yàn)楫厴I(yè)論文的撰寫時(shí)間大多集中在大四學(xué)年，如果缺乏平時(shí)的知識(shí)積累，在這么短的時(shí)間撰寫出高質(zhì)量的論文是比較困難的。對(duì)于已經(jīng)確定工作單位的學(xué)生，認(rèn)為畢業(yè)論文成績(jī)不會(huì)影響其畢業(yè)和就業(yè)，因此態(tài)度上不夠重視，而沒(méi)有確定工作單位的學(xué)生，面臨就業(yè)壓力，他們選擇將更多精力投入到面試、求職中，用在論文寫作的時(shí)間和精力少之又少，論文的內(nèi)容只是東拼西湊嚴(yán)重影響論文質(zhì)量。要保障畢業(yè)論文的質(zhì)量，除了時(shí)間和精力之外，扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)必不可少，相比較“一本”院校的學(xué)生，獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力相對(duì)弱一些，缺乏寬泛的學(xué)術(shù)視野，再加上搜集文獻(xiàn)資料較少，導(dǎo)致撰寫的畢業(yè)論文深度不夠。另外，不少學(xué)生在畢業(yè)論文缺乏寫作基本功底，對(duì)論文格式不清楚，文字編輯能力較差等。雖然學(xué)院已詳細(xì)制定了寫作規(guī)范細(xì)則，但很多學(xué)生沒(méi)有仔細(xì)研讀，論文格式錯(cuò)誤百出。（3）教師指導(dǎo)水平及質(zhì)量。指導(dǎo)教師的工作能力和工作態(tài)度與畢業(yè)論文完成質(zhì)量的高低有著密切的關(guān)系。南師大泰州學(xué)院從2004年成立以來(lái)，經(jīng)過(guò)十多年的發(fā)展，學(xué)院不斷提高師資隊(duì)伍數(shù)量和質(zhì)量，師資隊(duì)伍建設(shè)總體呈現(xiàn)出良好的發(fā)展態(tài)勢(shì)。但師資隊(duì)伍發(fā)展過(guò)快，成長(zhǎng)時(shí)間較短，也帶來(lái)了一系列問(wèn)題，比如：年輕教師所占比例較高，職稱結(jié)構(gòu)不合理等。同時(shí)，獨(dú)立學(xué)院的師資隊(duì)伍中外聘教師占有很大的比例，外聘教師不便于管理，由外聘教師擔(dān)任畢業(yè)論文指導(dǎo)教師，在一定程度上也會(huì)影響畢業(yè)論文質(zhì)量。另外，獨(dú)立學(xué)院的教學(xué)任務(wù)比較重，由于學(xué)生多，老師少，每位論文指導(dǎo)教師平均要指導(dǎo)10個(gè)學(xué)生，很多指導(dǎo)老師沒(méi)有更多精力指導(dǎo)畢業(yè)論文，只是對(duì)畢業(yè)論文的格式給予指導(dǎo)，畢業(yè)論文的質(zhì)量整體一般?？傮w上看，獨(dú)立學(xué)院師資隊(duì)伍基本能夠滿足畢業(yè)論文指導(dǎo)的需要，但部分教師指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)不足，精力投入不夠等因素影響了畢業(yè)論文質(zhì)量。（4）教學(xué)管理規(guī)章制度。近兩年南師大泰州學(xué)院采用了維普畢設(shè)系統(tǒng)平臺(tái)，畢業(yè)論文的所有流程均在系統(tǒng)中完成，大大提升了畢業(yè)論文管理質(zhì)量，但依然存在不少問(wèn)題。二級(jí)學(xué)院雖然制定了詳細(xì)的畢業(yè)論文管理方案，但大多數(shù)教學(xué)管理人員受專業(yè)水平制約，只能按照畢業(yè)論文寫作規(guī)范對(duì)論文的格式進(jìn)行審查，無(wú)法對(duì)論文內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)和管理。在論文寫作期間，不少學(xué)生在外找工作或在家準(zhǔn)備面試，對(duì)于畢業(yè)論文中存在的問(wèn)題，指導(dǎo)教師不能當(dāng)面和學(xué)生溝通，只能通過(guò)電話或郵件聯(lián)系，不能對(duì)畢業(yè)論文的整體過(guò)程進(jìn)行有效監(jiān)督，導(dǎo)致畢業(yè)論文管理制度無(wú)法真正落到實(shí)處，論文指導(dǎo)過(guò)程記錄等情況檢查也流于形式。畢業(yè)論文管理人員除了畢業(yè)論文工作之外，還要負(fù)責(zé)考試與考核、實(shí)習(xí)見(jiàn)習(xí)等工作的組織與管理，對(duì)畢業(yè)論文管理工作無(wú)法全身心投入，這也是制約畢業(yè)論文質(zhì)量提高的重要因素之一。

2基于PDCA模式的畢業(yè)論文質(zhì)量管理模式

鑒于傳統(tǒng)畢業(yè)論文管理中存在的問(wèn)題，筆者在學(xué)習(xí)了其他院系和兄弟院校的寶貴經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合南師泰院數(shù)科院近幾年的實(shí)踐探索，提出了基于PDCA循環(huán)的畢業(yè)論文管理模式，該模式分為P-策劃、D-執(zhí)行、C-檢查和A-處理四個(gè)環(huán)節(jié)。2.1P—策劃。畢業(yè)論文屬于學(xué)術(shù)論文范疇，它不是一個(gè)孤立的教學(xué)環(huán)節(jié)，需要其他教學(xué)環(huán)節(jié)的配合才能構(gòu)成一個(gè)完整的教學(xué)體系，因此在大學(xué)四年的培養(yǎng)過(guò)程中需要循序漸進(jìn)、不間斷地安排科研訓(xùn)練環(huán)節(jié)。根據(jù)南師泰院數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，我們?cè)?020版人才培養(yǎng)方案中，分別在不同學(xué)期開(kāi)設(shè)了學(xué)科導(dǎo)論、師范生素養(yǎng)訓(xùn)練、數(shù)學(xué)教學(xué)論、數(shù)學(xué)教育研究與論文寫作、數(shù)學(xué)軟件與數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)等課程，并在一些課程的教學(xué)大綱中，安排學(xué)科小論文、調(diào)查報(bào)告等任務(wù)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的科研能力。除開(kāi)設(shè)畢業(yè)論文相關(guān)的課程，同時(shí)還安排“文獻(xiàn)檢索技巧”“科研設(shè)計(jì)”和“論文寫作技巧”等專題講座，讓學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文寫作有更深入的了解，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維和嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)。另外通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、社會(huì)實(shí)踐等實(shí)踐環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)社會(huì)，開(kāi)拓創(chuàng)新思維，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。借助江蘇省大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目和全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽等平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加，將理論知識(shí)與科研實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，在實(shí)踐中提升科研水平。2.2D—執(zhí)行。（1）嚴(yán)把指導(dǎo)老師關(guān)。為確保畢業(yè)論文指導(dǎo)質(zhì)量，我們制定了詳細(xì)的畢業(yè)論文指導(dǎo)教師遴選標(biāo)準(zhǔn)，畢業(yè)論文指導(dǎo)教師首先應(yīng)具備較強(qiáng)的工作能力和工作態(tài)度，達(dá)到講師或以上職稱水平，其次必須對(duì)學(xué)生有較強(qiáng)的責(zé)任心。指導(dǎo)老師要系統(tǒng)學(xué)習(xí)畢業(yè)論文規(guī)范和畢業(yè)論文細(xì)則，充分發(fā)揮自身專業(yè)水平，根據(jù)課題和學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)學(xué)生提出明確科學(xué)規(guī)范的要求，每周與學(xué)生建立固定的討論時(shí)間，對(duì)前期工作進(jìn)行總結(jié)，對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行討論，并制定下一步的工作計(jì)劃，確保畢業(yè)論文指導(dǎo)質(zhì)量。（2）做好選題開(kāi)題。指導(dǎo)教師根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)要求，提出多于指導(dǎo)學(xué)生人數(shù)20%的選題供學(xué)生選擇。指導(dǎo)教師要確保論文選題的可行性，能使學(xué)生受到全面系統(tǒng)的訓(xùn)練，根據(jù)學(xué)生掌握的知識(shí)水平采用不同的指導(dǎo)方案，做到“一人一方案”。同時(shí)改變完全由指導(dǎo)老師決定畢業(yè)論文選題的傳統(tǒng)模式，鼓勵(lì)學(xué)生自擬選題，學(xué)生可以選擇學(xué)術(shù)型的論文選題，也可以結(jié)合見(jiàn)習(xí)過(guò)程中的所思所想擬定教育類的論文選題，參加數(shù)學(xué)建模培訓(xùn)和比賽的學(xué)生還可選擇實(shí)踐類的論文選題，結(jié)合自身特點(diǎn)與導(dǎo)師協(xié)商后確定最后的選題。開(kāi)題報(bào)告的撰寫是畢業(yè)論文流程中很重要的環(huán)節(jié)，指導(dǎo)教師應(yīng)對(duì)開(kāi)題報(bào)告撰寫認(rèn)真指導(dǎo)，可以通過(guò)組織開(kāi)題報(bào)告會(huì)的形式，由學(xué)生分組報(bào)告選題設(shè)計(jì)，學(xué)生根據(jù)評(píng)委意見(jiàn)修改開(kāi)題報(bào)告，直至達(dá)到開(kāi)題要求。（3）提前啟動(dòng)畢業(yè)論文工作?？紤]到畢業(yè)論文完成之時(shí)，正值學(xué)生畢業(yè)之際，為保證學(xué)生有充足的時(shí)間完成畢業(yè)論文，我們將畢業(yè)論文工作適當(dāng)前移，畢業(yè)論文選題工作提前至第六學(xué)期末完成，這樣學(xué)生在暑假期間可以有充足的時(shí)間搜集資料，查找資源，對(duì)所選題目進(jìn)行充分的思考，為后續(xù)的論文撰寫過(guò)程留有充足的時(shí)間。（4）建立科學(xué)的畢業(yè)論文評(píng)定體系。學(xué)生的畢業(yè)論文質(zhì)量應(yīng)該由科學(xué)的評(píng)定體系來(lái)判定。畢業(yè)論文的最終成績(jī)由三部分組成：指導(dǎo)教師成績(jī)，評(píng)閱成績(jī)和答辯成績(jī)，三部分成績(jī)按照4:3:3的比例給出。指導(dǎo)教師成績(jī)由指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生在論文撰寫過(guò)程中的綜合表現(xiàn)給出，評(píng)閱成績(jī)由同行專家根據(jù)畢業(yè)論文的可行性、創(chuàng)新性、論文的格式、語(yǔ)言表達(dá)等方面評(píng)定成績(jī)。答辯成績(jī)由答辯委員會(huì)根據(jù)學(xué)生的語(yǔ)言組織能力、表達(dá)能力、專業(yè)知識(shí)運(yùn)用能力等方面評(píng)定成績(jī)。2.3C—檢查。（1）成立論文質(zhì)量管理監(jiān)控小組。組建由教學(xué)院長(zhǎng)、教研室主任組成的論文質(zhì)量管理監(jiān)控小組，實(shí)行畢業(yè)論文質(zhì)量管理監(jiān)控小組、教研室、指導(dǎo)教師三級(jí)管理，對(duì)畢業(yè)論文的每個(gè)環(huán)節(jié)實(shí)行跟蹤監(jiān)督，分層負(fù)責(zé)畢業(yè)論文工作的管理、指導(dǎo)、檢查、考核和總結(jié)歸檔工作。（2）嚴(yán)抓畢業(yè)論文過(guò)程管理。指導(dǎo)教師按照畢業(yè)論文工作管理規(guī)程科學(xué)指導(dǎo)，要求每個(gè)學(xué)生按照學(xué)校要求和自身情況制定合理的完成計(jì)劃。導(dǎo)師通過(guò)量化評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)對(duì)畢業(yè)論文過(guò)程進(jìn)行考核，階段性檢查畢業(yè)論文工作質(zhì)量，包括在畢業(yè)論文設(shè)計(jì)中的工作態(tài)度、查閱文獻(xiàn)、綜合能力、獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力，并在畢業(yè)論文系統(tǒng)中詳細(xì)記錄指導(dǎo)過(guò)程。2.4A—處理。（1）及時(shí)了解指導(dǎo)老師指導(dǎo)情況和學(xué)生在論文進(jìn)行過(guò)程中存在的問(wèn)題，通知相關(guān)老師和學(xué)生，針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題制定糾正措施，并做好記錄。（2）通過(guò)召開(kāi)學(xué)生座談會(huì)，了解教師指導(dǎo)畢業(yè)論文情況，如果因?yàn)橹笇?dǎo)教師不認(rèn)真指導(dǎo)，導(dǎo)致畢業(yè)論文質(zhì)量低下或?qū)W生不能按期完成畢業(yè)論文，則按照學(xué)校規(guī)定對(duì)相關(guān)教師按教學(xué)事故進(jìn)行處罰，并取消其下一年度指導(dǎo)教師資格，同時(shí)取消其當(dāng)年評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)的資格。（3）若學(xué)生畢業(yè)論文最終成績(jī)不及格，堅(jiān)決要求重做或不予通過(guò)，以保證畢業(yè)論文質(zhì)量，同時(shí)對(duì)下一屆學(xué)生也是一種警示。（4）召開(kāi)畢業(yè)生座談會(huì)，收集收集學(xué)生在畢業(yè)論文過(guò)程中遇到的困難和問(wèn)題，及時(shí)整改，在下一輪畢業(yè)論文工作中避免出現(xiàn)類似的問(wèn)題，進(jìn)一步完善畢業(yè)論文管理制度，從而保證畢業(yè)論文質(zhì)量的提高。

參考文獻(xiàn)

[1]教育部.關(guān)于狠抓新時(shí)代全國(guó)高等學(xué)校本科教育工作會(huì)議精神的通知,2018-8-22.

作者:楊小娟 楊艷紅 單位:南京師范大學(xué)泰州學(xué)院