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【摘要】近幾年隨著學(xué)校信息化建設(shè)程度不斷提升，計算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源在各科教學(xué)活動中也得到了廣泛的應(yīng)用，對學(xué)校教育質(zhì)量的提升和學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)產(chǎn)生了一定的積極影響。因此本文從現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用入手，對初中生物教學(xué)融合現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)設(shè)計進(jìn)行了分析，希望能夠為初中生物教學(xué)的優(yōu)化開展提供良好的支持，保證借助現(xiàn)代信息技術(shù)的支持生物教學(xué)效率和效果都能夠得到顯著的提升。

【關(guān)鍵詞】初中生物;現(xiàn)代信息技術(shù);教學(xué)設(shè)計

在初中生物教學(xué)中引入現(xiàn)代信息技術(shù)的思想，就是借助現(xiàn)代信息技術(shù)手段對部分生物教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，進(jìn)而有效增強(qiáng)教學(xué)效果，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性得到全面強(qiáng)化，為學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。所以初中生物教師要想在教學(xué)活動中充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的作用為教學(xué)質(zhì)量的提升提供良好的支持，就應(yīng)該嘗試探索相應(yīng)的教學(xué)優(yōu)化措施，設(shè)計合理教學(xué)方案，保證生物教學(xué)質(zhì)量得到進(jìn)一步強(qiáng)化。

一、將現(xiàn)代信息技術(shù)作為初中生物教學(xué)的演示性工具，提升教學(xué)效率

信息技術(shù)具有一定演示文本的作用，在初中生物教學(xué)實踐中教師借助對信息技術(shù)的應(yīng)用對教學(xué)設(shè)計進(jìn)行合理規(guī)劃，能夠進(jìn)一步豐富教學(xué)內(nèi)容，促使教學(xué)效果得到顯著的提升。如在教學(xué)活動中教師可以充分利用現(xiàn)成的計算機(jī)輔助教學(xué)軟件或者多媒體教學(xué)素材庫，適當(dāng)?shù)倪x擇部分內(nèi)容融入到教學(xué)講解活動中，豐富教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。也可以利用一些多媒體的設(shè)備按照課程教學(xué)要求制作相應(yīng)的教學(xué)課件，在課堂上為學(xué)生演示，讓學(xué)生能夠?qū)ο嚓P(guān)教學(xué)內(nèi)容形成更為直觀、系統(tǒng)的認(rèn)識，進(jìn)而提升教學(xué)效率和效果。如在對“水分進(jìn)入植物體內(nèi)的途徑”部分知識進(jìn)行講解的過程中，傳統(tǒng)教學(xué)方式很難向?qū)W生明確的呈現(xiàn)出水在植物體內(nèi)的運輸方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不夠理想。而借助信息技術(shù)組織開展教學(xué)活動，教師在引導(dǎo)學(xué)生完成關(guān)于紅墨水進(jìn)入到莖的試驗后，還可以借助多媒體設(shè)備向?qū)W生演示水在植物體內(nèi)的運輸過程，進(jìn)而對“植物莖內(nèi)確實有專門運輸水的結(jié)構(gòu)”這一關(guān)鍵性問題形成更為深刻的認(rèn)識，轉(zhuǎn)變抽象的教學(xué)講解為具體的教學(xué)演示，促使教學(xué)效果得到顯著的提升。

二、利用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動產(chǎn)生著至關(guān)重要的影響，在初中階段的生物教學(xué)活動中，教師要想提升教學(xué)效果，就應(yīng)該在制定教學(xué)方法和教學(xué)策略的過程中將對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)作為重點教學(xué)內(nèi)容，唯有保障學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力才能夠得到進(jìn)一步強(qiáng)化[1]。因此在教學(xué)實踐中初中生物教師可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，讓學(xué)生在特定的教學(xué)情境中獲得良好的學(xué)習(xí)體驗，進(jìn)而有效提升教學(xué)效果。

三、利用信息技術(shù)對實驗教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化，逐步提升實驗效率

在初中生物教科書中教科書編撰人員為了能夠保證學(xué)生的實踐操作能力得到相應(yīng)的培養(yǎng)，還設(shè)置了一系列科學(xué)探究活動，并且很多實驗探究性活動都需要學(xué)生借助實驗操作來完成。但是需要注意的是在部分初中學(xué)校中受到學(xué)校辦學(xué)條件的限制，學(xué)校無法為學(xué)生提供實驗學(xué)習(xí)的條件，甚至造成部分探究性課程流于形式，學(xué)生的實驗操作技能也無法得到有效的培養(yǎng)。而此時初中生物教師可以嘗試引入現(xiàn)代信息技術(shù)組織開展實驗教學(xué)活動，讓無力承擔(dān)實驗教學(xué)任務(wù)的學(xué)校組織學(xué)生觀看實驗演示視頻，并在電腦上模擬實驗活動[2]。這樣學(xué)生能夠?qū)Σ煌糠值膶嶒瀮?nèi)容形成更為系統(tǒng)的認(rèn)識，學(xué)生的實驗學(xué)習(xí)效果也會得到顯著的提升，對學(xué)生實踐操作能力的培養(yǎng)產(chǎn)生著一定的積極影響。例如針對觀察鴿子解剖實驗、小魚尾鰭內(nèi)血液的流動實驗、觀察雞卵的結(jié)構(gòu)實驗等類型的實驗，教師就可以借助信息技術(shù)演示活動讓學(xué)生模擬實驗流程，進(jìn)而獲得一定的實驗體驗，保證學(xué)生的實驗?zāi)芰σ材軌虻玫竭m當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)。

綜上所述，在初中生物教學(xué)活動中將信息技術(shù)融入到教學(xué)實踐中，合理應(yīng)用信息技術(shù)完成教學(xué)設(shè)計能夠促使教學(xué)效率和效果得到顯著的提升，學(xué)生的生物知識學(xué)習(xí)興趣也能夠得到良好的培養(yǎng)，對學(xué)生深入學(xué)習(xí)相關(guān)生物知識產(chǎn)生著相應(yīng)的積極影響。因此初中生物教師應(yīng)該充分認(rèn)識到信息技術(shù)的應(yīng)用價值，并嘗試以信息技術(shù)作為輔助手段組織開展教學(xué)活動，為學(xué)生生物素養(yǎng)的培養(yǎng)提供相應(yīng)的保障。

參考文獻(xiàn)：

[1]顧源媛.現(xiàn)代信息技術(shù)在初中生物學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用———以“能量的釋放和利用”(第1課時)為例[J].生物學(xué)通報,2016,51(4):21-24.

[2]陳敏芳.論現(xiàn)代信息技術(shù)在初中生物教學(xué)中的合理運用，[J].新課程學(xué)習(xí)•下旬,2014(9):378-379.

作者:武佩文 單位:江蘇省建湖縣教育局