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【摘要】現(xiàn)代信息化教學(xué)已經(jīng)逐漸深入到學(xué)校教學(xué)當中，這就使得教師的教學(xué)模式以及教學(xué)環(huán)境等可以發(fā)生一系列變化。信息化教學(xué)在生物化學(xué)的教學(xué)當中有著許多優(yōu)點，這些優(yōu)點就是促使生物化學(xué)教學(xué)應(yīng)用信息化教學(xué)的原因。本文就信息化教學(xué)在生物化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用做闡述。

【關(guān)鍵詞】信息化;生物化學(xué)教學(xué);應(yīng)用

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)也漸漸運用到教學(xué)領(lǐng)域當中，生物化學(xué)作為理科課程，在信息量以及理解程度上都需要學(xué)生以及教師共同努力。而在短時間內(nèi)處理大量數(shù)據(jù)，收集大量資料，都是利用信息技術(shù)可以快速達到的，這就使得將信息化教學(xué)深入到生物化學(xué)的教學(xué)中有著重要意義。

一、信息化教學(xué)應(yīng)用與生物化學(xué)教學(xué)中的優(yōu)點

將信息技術(shù)運用到生物化學(xué)教學(xué)中，有著以下優(yōu)點：第一，能夠快速獲得足夠的教學(xué)資源。足夠的教學(xué)資源有利于教師進行教案以及教學(xué)PPT的設(shè)計。同時，教師還能夠通過計算機獲得許多遺漏的知識點，在查閱過程中完善，既能夠促進學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)積極性，又能夠讓教師的教學(xué)更有效率。第二，使得教學(xué)更有特色。由于計算機技術(shù)有著簡化許多比較復(fù)雜實踐的能力，因此學(xué)生通過計算機，可能更快了解到生物化學(xué)的某些學(xué)習(xí)材料，并且通過這些材料的分析和總結(jié)，能夠增強自身的實踐能力。第三，有利于學(xué)生主體地位的形成。由于信息化教學(xué)不僅局限于教師進行資料的查閱，學(xué)生也能夠通過教師提供的線索，去查閱有關(guān)資料，這就體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，而教師在這個過程中更多的是起到導(dǎo)向作用。第四，提升師生計算機操作技巧。教師方面，由于利用計算機教學(xué)進行生物化學(xué)教學(xué)，對于提高教師的計算機操作能力有很大幫助。學(xué)生方面，學(xué)生通過計算機教學(xué)，能夠掌握到計算機應(yīng)用的基礎(chǔ)理論，通過這些基礎(chǔ)理論，有利于培養(yǎng)自身的信息技術(shù)素養(yǎng)。

二、信息化教學(xué)在生物化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）教學(xué)模式的應(yīng)用。1.課堂教學(xué)的應(yīng)用。在生物以及化學(xué)的教學(xué)中，如果按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式，由于生物涉及到研究人體內(nèi)部系統(tǒng)，因此傳統(tǒng)的教學(xué)方式就很難讓學(xué)生能夠直觀了解到人體內(nèi)循環(huán)。然而染過信息化教學(xué)，就能夠讓學(xué)生了解到。教師可以通過在網(wǎng)上搜尋相關(guān)資料，可以自己收集聲音、圖片制作演示動畫，也能夠直接搜尋相關(guān)的演示動畫，學(xué)生通過這一動畫演示過程，就能夠比較清晰地了解到人體內(nèi)循環(huán)。同時，由于信息技術(shù)所容納的數(shù)據(jù)相當大，因此教師可以通過信息化渠道，將理論與實際充分聯(lián)系起來，讓學(xué)生不只是為了學(xué)知識而學(xué)知識，更是為了用知識而學(xué)知識。這就實現(xiàn)了理論與實踐的結(jié)合。2.實驗教學(xué)的應(yīng)用?；瘜W(xué)實驗需要盡量安排學(xué)生到實驗室中進行操作。教師在讓學(xué)生開始正式的實驗以前，應(yīng)該通過計算機讓學(xué)生了解到實驗的大致操作過程，緊接著給予學(xué)生另一個操作量，讓學(xué)生計算相應(yīng)的質(zhì)量比例，避免傳統(tǒng)教學(xué)中灌輸式教學(xué)帶來的學(xué)生掌握不牢固的現(xiàn)象。特別是其中試劑的配置，必須要學(xué)生親手操作才能夠加深印象，同時將某些容易發(fā)生的錯誤更正。（二）教學(xué)資源的應(yīng)用。利用信息化教學(xué)為教學(xué)資源有三種方式，這三種方式能夠整體上構(gòu)成一個教師、學(xué)生、家長聯(lián)系起來的學(xué)習(xí)資源網(wǎng)。第一，生物化學(xué)教學(xué)模塊。這個模塊中包含了學(xué)校在生物化學(xué)方面的教學(xué)理念、教學(xué)目的等等，其中還有這教師的教案、大綱、教學(xué)日歷、教學(xué)資源、課件等等，這些資源都是構(gòu)成該學(xué)習(xí)資源網(wǎng)的教學(xué)資源，需要教師花時間去更新其中的內(nèi)容。第二，事物化學(xué)學(xué)習(xí)模塊。這個模塊主要是讓學(xué)生能夠更有效的學(xué)習(xí)生物化學(xué)內(nèi)容。生物化學(xué)同屬于理科課程，因此相關(guān)習(xí)題與理論知識同等重要，在這個模塊當中，就有著生物化學(xué)的基礎(chǔ)理論知識，還有著一定量的習(xí)題試題。第三，互動交流模塊。如今網(wǎng)絡(luò)論壇、知道等等風行，該資源網(wǎng)也可以引入這種方式，這個模塊中可以有師生互動、生生互動、學(xué)生與家長互動、教師與家長互動。將生物化學(xué)的學(xué)習(xí)人性化，簡便化。

信息化教學(xué)在生物化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，就是將現(xiàn)代信息技術(shù)的有益部分運用到教學(xué)模式、教學(xué)資源當中。特別是針對信息化能夠收納大量資料的特點，生物化學(xué)的教學(xué)能夠發(fā)揮出更有效的作用。但在應(yīng)用過程中，還需要教師根據(jù)所在高校的具體情況，選擇符合實際學(xué)校、學(xué)生情況的應(yīng)用方式。

參考文獻：

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[2]劉偉才.信息化教學(xué)中課堂教學(xué)方式的改革———以生物化學(xué)課程為例[J].教育觀察(上半月),2016,5(10):85-86.

作者:徐明珠 單位:安徽省淮南衛(wèi)生學(xué)校生物生化教研組