導(dǎo)語：化學(xué)化工專業(yè)如何提高畢業(yè)論文質(zhì)量一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

[摘要]畢業(yè)論文是高等學(xué)校人才培養(yǎng)方案的重要組成部分，是實現(xiàn)本科培養(yǎng)目標(biāo)的重要實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。根據(jù)近年來化學(xué)化工專業(yè)畢業(yè)生畢業(yè)論文答辯過程中發(fā)現(xiàn)的問題，本文提出了政策上保障畢業(yè)論文的實施、優(yōu)化畢業(yè)論文指導(dǎo)教師隊伍、強化畢業(yè)論文的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控、嚴(yán)格把關(guān)畢業(yè)論文答辯、探索校企聯(lián)合的畢業(yè)論文教學(xué)實踐工作新模式、量子化學(xué)軟件輔助完成畢業(yè)論文等6個方面，以提高畢業(yè)論文質(zhì)量，構(gòu)建化學(xué)化工專業(yè)本科畢業(yè)生的畢業(yè)論文質(zhì)量保障體系。

[關(guān)鍵詞]化學(xué)化工專業(yè)；畢業(yè)論文；本科教學(xué)；建設(shè)與管理；對策研究

1引言

近年來在畢業(yè)論文答辯過程中發(fā)現(xiàn)，畢業(yè)論文存在寫作缺少創(chuàng)新，研究深度不夠，如有的同學(xué)的畢業(yè)論文工作量僅相當(dāng)于完成了一個大學(xué)化學(xué)實驗課程中的一個實驗，對實驗條件、實驗結(jié)果沒有系統(tǒng)深入的研究，或重復(fù)了已有論文的實驗條件，創(chuàng)新性不足；有的畢業(yè)論文存在知識點錯誤的問題，比如分光光度法測定的吸光度為負(fù)值；有的同學(xué)在回答教師提問的時候，化學(xué)實驗原理、概念不清；有的論文格式、參考文獻(xiàn)引文不規(guī)范、甚至存在代寫畢業(yè)論文等一系列問題。教育部印發(fā)《本科畢業(yè)論文(設(shè)計)抽檢辦法(試行)》(簡稱《辦法》)，啟動了本科畢業(yè)論文(設(shè)計)抽檢試點工作。從2021年1月1日起，每年進(jìn)行一次本科畢業(yè)論文抽檢，抽檢比例原則上應(yīng)不低于2%[1]。加強對化學(xué)化工專業(yè)本科生畢業(yè)論文的科學(xué)管理，提高高校本科生畢業(yè)論文質(zhì)量，構(gòu)建本科畢業(yè)論文質(zhì)量保障體系以提升畢業(yè)論文質(zhì)量，是值得探索的重要課題。

2提高畢業(yè)論文質(zhì)量的對策

為了規(guī)范畢業(yè)論文寫作，提高化學(xué)化工學(xué)院的畢業(yè)論文質(zhì)量，本文提出了以下對策：

2.1政策上保障畢業(yè)論文的順利實施

學(xué)校已經(jīng)制定了《本科生畢業(yè)設(shè)計(論文)工作管理辦法》，從總則、組織與管理、工作環(huán)節(jié)基本要求、畢業(yè)設(shè)計選題、畢業(yè)設(shè)計撰寫的基本要求、畢業(yè)設(shè)計答辯、畢業(yè)設(shè)計成績評定、畢業(yè)設(shè)計檢查、畢業(yè)設(shè)計總結(jié)與檔案管理、其它等方面進(jìn)行了詳盡的闡述。學(xué)院在9月份會開展動員大會對畢業(yè)設(shè)計(論文)工作的重要意義進(jìn)行解釋，使學(xué)生充分認(rèn)識到畢業(yè)論文得重要性；認(rèn)真學(xué)習(xí)和貫徹《教育部本科畢業(yè)論文(設(shè)計)抽檢辦法(試行)》、《高等學(xué)校預(yù)防與處理學(xué)術(shù)不端行為辦法》、《學(xué)校學(xué)位論文作假行為處理辦法》，加強對學(xué)生學(xué)術(shù)道德和學(xué)術(shù)誠信教育，建立良好學(xué)術(shù)風(fēng)氣。

2.2優(yōu)化畢業(yè)論文指導(dǎo)教師隊伍

指導(dǎo)教師的教學(xué)經(jīng)驗、科研能力、師德師風(fēng)直接影響畢業(yè)論文的質(zhì)量。指導(dǎo)教師隊伍方面，化學(xué)化工學(xué)院學(xué)院嚴(yán)格按照學(xué)校要求，具有碩士以上學(xué)歷或者中級職稱以上教師，具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗、有意愿指導(dǎo)本科學(xué)生論文的教師方能擔(dān)任畢業(yè)論文指導(dǎo)教師。實習(xí)基地化學(xué)專業(yè)相關(guān)科研人員可作為第二指導(dǎo)教師，化學(xué)化工學(xué)院教師作為第一指導(dǎo)教師，共同指導(dǎo)完成畢業(yè)論文工作。指導(dǎo)教師要熟悉所指導(dǎo)學(xué)生的畢業(yè)論文研究內(nèi)容，每位指導(dǎo)教師所指導(dǎo)本科畢業(yè)生人數(shù)應(yīng)控制一定的數(shù)量，原則上不超過8名同學(xué)。同時要求指導(dǎo)教師要有愛心、耐心和責(zé)任心，大四畢業(yè)生面臨考研、就業(yè)，壓力較大，要求指導(dǎo)教師不僅督促要完成論文，論文完成過程中存在的問題要及時給予指導(dǎo)，同時要關(guān)注所指導(dǎo)學(xué)生的身心健康，給予必要的關(guān)心和考研就業(yè)壓力的疏導(dǎo)。對論文抽檢過程中發(fā)現(xiàn)存在問題的論文或?qū)＜乙庖妼彾椴缓细裾撐牡闹笇?dǎo)教師，參照學(xué)校和國務(wù)院畢業(yè)論文抽檢辦法規(guī)定要求，對相應(yīng)指導(dǎo)教師進(jìn)行談話的同時，適當(dāng)減免指導(dǎo)學(xué)生論文人數(shù)或暫緩指導(dǎo)。

2.3強化畢業(yè)論文的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控

畢業(yè)論文選題應(yīng)該符合人才培養(yǎng)計劃，體現(xiàn)化學(xué)化工專業(yè)的學(xué)科特點和人才培養(yǎng)目標(biāo)要求，能夠充分考核學(xué)生的化學(xué)理論水平和專業(yè)知識結(jié)構(gòu)；選題其次要能提高學(xué)生的實踐能力，鍛煉學(xué)生運用所學(xué)的化學(xué)專業(yè)知識解決一定的實際問題；最后，選題要和學(xué)生的實際科研水平和研究能力相適應(yīng)，切忌選題過大、過難[2-4]。選題論證報告是學(xué)生在大量閱讀、歸納化學(xué)相關(guān)文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上撰寫完成的，主要包括選題的目的、意義、研究內(nèi)容與方法、研究進(jìn)度安排、指導(dǎo)教師意見、專家論證意見等，明確的論文研究內(nèi)容，既體現(xiàn)了學(xué)生查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料后對選題的理解程度，一定程度上也能反映指導(dǎo)教師前期的指導(dǎo)工作，該環(huán)節(jié)的嚴(yán)格把控可以為畢業(yè)論文下一步工作奠定基礎(chǔ)、指明方向。鼓勵論文指導(dǎo)教師結(jié)合大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目和自己的科研課題相結(jié)合為學(xué)生的畢業(yè)論文選題，進(jìn)行畢業(yè)論文的指導(dǎo)工作。指導(dǎo)的2017級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目在《光譜學(xué)光譜分析》雜志發(fā)表“普魯卡因的表面增強拉曼光譜密度泛函理論研究”論文1篇，指導(dǎo)的黑龍江省大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目在《光譜學(xué)光譜分析》雜志發(fā)表“纈沙坦分子的拉曼光譜的密度泛函理論研究”會議論文1篇。對物理化學(xué)實驗課程中的電極的制備和電池電動勢測定實驗裝置進(jìn)行了改進(jìn)，獲得了“一種電池電動勢測定的實驗裝置”實用新型專利一項。中期檢查是畢業(yè)論文質(zhì)量監(jiān)控的重點環(huán)節(jié)，畢業(yè)設(shè)計(論文)中期檢查表主要包括畢業(yè)設(shè)計(論文)進(jìn)展情況、已完成部正在進(jìn)行的部分、待完成的部分和執(zhí)行情況的自我評價。由指導(dǎo)老師結(jié)合選題論證報告中論文研究進(jìn)度安排，對學(xué)生畢業(yè)論文的研究工作及撰寫進(jìn)度進(jìn)行檢查，根據(jù)學(xué)生論文工作完成過程中存在的相關(guān)問題和不足之處提出整改建議，指明下一步研究的方向，中期檢查的認(rèn)真落實，能及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生完成畢業(yè)論文過程中存在的問題，若存在論文研究工作進(jìn)行不下去的情況，也可以及時更換研究內(nèi)容或者重新擬定研究方案，對學(xué)生能否如期完成畢業(yè)論文或論文質(zhì)量密切相關(guān)。

2.4嚴(yán)格把關(guān)畢業(yè)論文答辯

我院成立了由學(xué)院院長為組長、教學(xué)副院長為副組長，各專業(yè)帶頭人為組員組成學(xué)院的本科畢業(yè)論文答辯領(lǐng)導(dǎo)小組，化學(xué)化工學(xué)院各專業(yè)系部成立各答辯小組，由系部主任任答辯小組的組長，專業(yè)教師任答辯小組成員，各專業(yè)制訂本專業(yè)的答辯規(guī)程以及時間、地點安排等，上報給學(xué)院本科畢業(yè)論文答辯領(lǐng)導(dǎo)小組。畢業(yè)論文初稿完成后，在中國知網(wǎng)大學(xué)生論文檢測系統(tǒng)進(jìn)行查重，論文查重率低于30%方可進(jìn)行畢業(yè)論文答辯。論文的評價指標(biāo)分為5個方面，選題方面是否符合培養(yǎng)目標(biāo)要求、是否具有一定的理論意義和或使用價值，能力方面重點考察文獻(xiàn)查閱能力、知識的綜合運用能力、論文的研究方案是否有特色，可行性怎樣等，論文質(zhì)量方面考察數(shù)據(jù)是否準(zhǔn)確、邏輯性強不強，論文結(jié)構(gòu)是否完整，是否符合本科畢業(yè)論文的寫作規(guī)范，論文的過程材料是否完備，答辯過程中對論文是否熟悉，能否正確回答答辯老師提出的問題等，由答辯小組長給出答辯小組意見。畢業(yè)論文成績的評定。學(xué)生畢業(yè)論文總成績?yōu)橹笇?dǎo)教師成績50%+答辯成績50%，最后得分由系統(tǒng)轉(zhuǎn)換為五等級制：優(yōu)秀(≥90分)、良好(80≤分?jǐn)?shù)＜90)、中等(70≤分?jǐn)?shù)＜80)、及格(60≤分?jǐn)?shù)＜70)、不及格(分?jǐn)?shù)＜60)。答辯后，學(xué)校將分專業(yè)進(jìn)行畢業(yè)論文抽檢，抽檢比例不低于5%，專家將重點從畢業(yè)論文的選題、論文數(shù)據(jù)是否正確、格式是否規(guī)范、專業(yè)能力以及學(xué)術(shù)素養(yǎng)等方面進(jìn)行考察。學(xué)校建設(shè)了實驗室與實踐教學(xué)綜合服務(wù)平臺，，畢業(yè)論文完成的全過程材料可在該平臺上傳，加強了畢業(yè)論文完成過程的監(jiān)管，可以提高畢業(yè)論文質(zhì)量。

2.5探索校企聯(lián)合的畢業(yè)論文教學(xué)實踐工作新模式

對化學(xué)化工專業(yè)的畢業(yè)生來說，畢業(yè)論文需要用到實驗數(shù)據(jù)、儀器表征實驗結(jié)果等。校企聯(lián)合為化學(xué)化工專業(yè)實習(xí)和畢業(yè)論文設(shè)計搭建了更加廣闊的平臺，發(fā)揮了企業(yè)課題、場地和設(shè)備方面的優(yōu)勢，可以實現(xiàn)雙方人力、資源的共享，同時也推動著人才培養(yǎng)模式的改革和創(chuàng)新[5-7]。我院目前建設(shè)有專業(yè)相關(guān)的專業(yè)實習(xí)基地8個，經(jīng)實習(xí)基地教師和畢業(yè)論文指導(dǎo)教師同意，可在實習(xí)基地結(jié)合專業(yè)相關(guān)的實習(xí)內(nèi)容，開展完成畢業(yè)論文研究工作。結(jié)合專業(yè)實習(xí)，近幾年學(xué)生完成的畢業(yè)論文《分光光度法對汽爐水中磷酸鹽含量的研究》、《化肥中氮、氯含量的測定》、《一種藥物溶出度的紫外分光光度法研究》等都是和專業(yè)知識相結(jié)合完成的畢業(yè)論文工作，所學(xué)的知識應(yīng)用到了實踐上，探索校企聯(lián)合的畢業(yè)論文教學(xué)實踐工作新模式，可以進(jìn)一步完善本科生教育培養(yǎng)體系，同時提高畢業(yè)論文質(zhì)量。

2.6量子化學(xué)軟件輔助完成畢業(yè)論文

有的同學(xué)的畢業(yè)論文論文題目是關(guān)于xxx分子的合成，合成的產(chǎn)物用紅外光譜儀器采集了生成物的紅外光譜，但是由于對有機化合物振動光譜的知識了解不夠，對一些有機物官能團(tuán)在紅外光譜區(qū)出現(xiàn)的波段不熟悉，實驗采集獲得的光譜不能進(jìn)行精確的指認(rèn)分析，因而對產(chǎn)物的紅外光譜圖分析不夠深刻，若結(jié)合Gaussian和GaussView等量化軟件，就可以模擬合成分子的紅外光譜圖，并對目標(biāo)分子的特征振動模式進(jìn)行詳細(xì)的歸屬和分析；靜電勢對于考察分子間靜電相互作用、預(yù)測反應(yīng)位點、預(yù)測分子性質(zhì)等方面有重要意義，通常認(rèn)為靜電勢越負(fù)的地方對應(yīng)的原子越容易發(fā)生親電反應(yīng)，越正的地方越容易發(fā)生親核反應(yīng)，分子靜電勢分析就可以通過量化軟件計算的結(jié)果直觀的以圖形的形式呈現(xiàn)出來，芐基紫精分子的靜電勢見圖1，分子靜電勢分析結(jié)果表明，芐基紫精分子存在6個極小值點，16個極大值點。將電子激發(fā)過程描述為“空穴→電子”，從而可以以圖形化的方式非常直觀地考察電子從哪離開、到哪去，是局域激發(fā)、整體激發(fā)、電子轉(zhuǎn)移激發(fā)還是雜化特征的激發(fā)，采用Multiwfn程序[8]，可以對待測分子進(jìn)行“空穴”和“電子”分布分析，從而討論電子躍遷轉(zhuǎn)移的激發(fā)類型，芐基紫精分子的電子空穴分布圖見圖2。按照前線軌道理論，發(fā)生化學(xué)反應(yīng)時，在過渡態(tài)附近，反應(yīng)物與進(jìn)攻試劑之間將發(fā)生電子轉(zhuǎn)移，前線電子的電子轉(zhuǎn)移最容易發(fā)生，對大多數(shù)化學(xué)反應(yīng)，化學(xué)反應(yīng)在一個反應(yīng)物的最高占據(jù)軌道(HOMO，HighestOccupiedMolecularOrbital)和另一個反應(yīng)物最低空軌道(LUMO，LowestUnoccupiedMolecularOrbital)的最大重疊方向上發(fā)生，重疊越大，成鍵越牢固，反應(yīng)活性越大[9-10]。親核反應(yīng)物主要以其HOMO軌道參與反應(yīng)，親電反應(yīng)物主要以其LUMO軌道參與反應(yīng)，自由基主要以其單電子占據(jù)軌道(SOMO，SinglyOccupiedMolecularOrbital)參與反應(yīng)。能隙差為HOMO-LUMO的能量之差反映了電子從占據(jù)軌道躍遷到空軌道的能力。芐基紫精分子的前線軌道及能隙差見圖3。

3結(jié)論

畢業(yè)論文是高等學(xué)校專業(yè)教學(xué)計劃中的重要組成部分，是人才培養(yǎng)的主要教學(xué)環(huán)節(jié)，是實現(xiàn)本科培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)生本科階段綜合學(xué)業(yè)成果的具體體現(xiàn)。結(jié)合化學(xué)化工專業(yè)近年答辯過程中存在的問題，本文提出了政策上保障畢業(yè)論文的實施、優(yōu)化畢業(yè)論文指導(dǎo)教師隊伍、強化畢業(yè)論文的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控、嚴(yán)格把關(guān)畢業(yè)論文答辯、探索校企聯(lián)合的畢業(yè)論文教學(xué)實踐工作新模式、量子化學(xué)軟件輔助完成畢業(yè)論文等6個方面，以提高畢業(yè)論文質(zhì)量，構(gòu)建化學(xué)化工專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量保障體系，有效提高化學(xué)化工專業(yè)畢業(yè)生的畢業(yè)論文質(zhì)量。

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作者：陳玉鋒 單位：牡丹江師范學(xué)院化學(xué)化工學(xué)院