導語：學生觀察品質培養(yǎng)分析論文一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

"化學教學中學生觀察品質的培養(yǎng)觀察是有目的、有計劃的知覺過程，是人從現(xiàn)實中主動積極獲得感性認識的活動形式?；瘜W科學的發(fā)展是以實驗觀察為基礎的，所以，在化學教學中注重學生觀察品質的培養(yǎng)，意義更顯重要。那么，怎樣培養(yǎng)學生的觀察品質呢？

一、選擇感知對象，培養(yǎng)觀察的目的性

在觀察過程中，人不可能同時對所有的事物感知，往往把感知的對象集中在少數事物上，也就是說知覺具有選擇性。根據知覺的這一特性，必須引導學生明確觀察目的，讓學生圍繞目的，主動地選擇感知的事物進行觀察，只有這樣，才能提高感受性，思維也才能清晰準確。

例如，做“鎂帶在空氣中燃燒”這一實驗，目的是要導出“化學變化”這一概念，而化學變化的本質是有新的物質生成。因此，要引導學生把觀察的重點放在：（1）點燃前鎂帶的顏色、狀態(tài)和硬度；（2）燃燒后生成物的顏色、狀態(tài)和硬度，以防止學生只注意了“燃燒時發(fā)出的耀眼的強光”這一現(xiàn)象，而忽視了“反應后生成物的特征”這一觀察的重點。

二、注重感知程序，培養(yǎng)觀察的全面性

觀察的全面性是指通過觀察能獲得事物的全貌以及各部分之間的聯(lián)系。這就必須根據觀察的目的，遵循觀察對象的內在規(guī)律，確定觀察程序，有計劃、有步驟地觀察，若馬虎粗心，隨心所欲，所獲得的知識就可能是局部的，支離破碎的。

對化學實驗的觀察一般按下列順序進行：（1）觀察裝置圖，選擇所用的儀器，了解它們的用途和用法；（2）觀察反應物的顏色、狀態(tài)；（3）注意反應發(fā)生的條件，同時注意觀察發(fā)生的現(xiàn)象；（4）觀察反應后生成物的顏色、狀態(tài)等。

要依次進行，不遺漏。實踐證明，注重觀察程序對培養(yǎng)學生觀察的全面性確是行之有效的方法。

三、抓住本質特征，培養(yǎng)觀察的精確性

事物的特征是事物本質的外部表現(xiàn)，善于抓住事物的特征是認識事物本質的關鍵。觀察的精確性表現(xiàn)在，不只滿足于了解事物的全貌，更重要的是精確地把握事物的特征，認識事物的本質。所以，揭示事物本質特征的過程，也就是培養(yǎng)學生觀察精確性的過程。

例如，物質燃燒時有不同的特征。氣體燃燒時產生火焰，固體燃燒時產生火星或火花。而硫在通常狀況下是固體，可是，它在空氣中燃燒時為什么產生火焰而不產生火星呢？我們只要引導學生仔細觀察硫燃燒的特征就能把握其中的奧妙。

原來燃燒時，固態(tài)硫先液化后氣化，因此硫蒸氣在空氣中燃燒時產生淡藍色火焰也就不足為奇了。

1.根據教學目標體系，制訂出“雙基”與能力的具體要求，使學生的知識結構與智能結構同步發(fā)展----傳授知識與發(fā)展能力同步進行，課堂教學與課外指導同步進行，教師講授與學法指導同步進行，信息傳遞與反饋調節(jié)同步進行，統(tǒng)一要求與因材施教同步進行。

2．根據教學目的、內容、學生的實際和教學條件來選擇教法，將教學內容、形式、方法有機地結合起來。

3．廣泛運用現(xiàn)代化教學手段，教學媒體的特點：模型----立體模擬，投影----平面模擬，幻燈----靜態(tài)、局部動態(tài)模擬，電視----動態(tài)模擬等。

4.化學習結構，使學生領悟和掌握五環(huán)節(jié)（預習、上課、復習、作業(yè)、自測與小結）學習法，形成良好的學習習慣、品質與素養(yǎng)。>