導(dǎo)語：初中化學(xué)啟發(fā)式教學(xué)論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】啟發(fā)式教育主要是教師在教學(xué)中運用一定的方法和規(guī)律來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，啟發(fā)式教育可以激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)熱情。因此，啟發(fā)式教育對學(xué)生的學(xué)習(xí)是非常重要的。本文主要探討了啟發(fā)式教學(xué)需要遵循的原則，也根據(jù)實際情況提出了啟發(fā)教學(xué)的主要內(nèi)容。

【關(guān)鍵詞】啟發(fā)教育；啟發(fā)教學(xué)；求知欲

一、啟發(fā)式教學(xué)需b要遵循的原則

（一）以教師的引導(dǎo)和啟發(fā)作用為原則。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中老師的教育起到了絕對性的作用，學(xué)生在對知識進行學(xué)習(xí)的過程中，老師從始至終的參與在這個環(huán)節(jié)，可以說老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、設(shè)計者，同時又是積極的參與人員。在對學(xué)生進行化學(xué)知識教育的過程中，教師應(yīng)該嚴格的做到以下三點內(nèi)容：第一點是在進行教學(xué)的過程中多采用學(xué)生喜歡的教學(xué)方式進行知識講解，從而激發(fā)學(xué)生們的求知欲，增強學(xué)生們對化學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自主的進行相關(guān)知識的學(xué)習(xí)；第二點是在教學(xué)中運功各種講解方式，比如說在講解化學(xué)知識的同時帶領(lǐng)學(xué)生們進行相關(guān)的化學(xué)實驗，讓學(xué)生們在直觀的視覺沖擊下進行化學(xué)知識的學(xué)習(xí)，同時還可以觀看視頻、PPT等幫助學(xué)生解決不懂的問題。第三點是在學(xué)生進行化學(xué)知識學(xué)習(xí)的過程中讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，比如說課前預(yù)習(xí)、上課認真聽講、課后積極復(fù)習(xí)等，這些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅能夠幫助學(xué)生們更好的學(xué)習(xí)化學(xué)知識，對于其它學(xué)科的學(xué)習(xí)也能夠起到一定的積極作用。（二）以因材施教、面對大眾為原則。學(xué)生們在個性、學(xué)習(xí)能力、興趣以及自我約束能力上都有著千差萬別的不同，因此，學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績、化學(xué)基礎(chǔ)也會相應(yīng)的有所差異。我國現(xiàn)階段教育部的學(xué)習(xí)要求中最著重的就是提升學(xué)生們的道德素質(zhì)，保證學(xué)生們德智體美勞全面發(fā)展，所以對于現(xiàn)階段的化學(xué)教育更應(yīng)該“側(cè)重于學(xué)生們的道德素質(zhì)，從而提升全民族的綜合素質(zhì)，教師在進行化學(xué)知識教育的過程中應(yīng)該以化學(xué)基礎(chǔ)知識為著重點，在保證學(xué)生對基礎(chǔ)知識有一定了解的基礎(chǔ)上在提升學(xué)生相應(yīng)的技術(shù)和能力。對于不同學(xué)習(xí)能力、性格的學(xué)生采取不同的教育方式，進行多種方式多方面的教育，既要發(fā)展化學(xué)學(xué)習(xí)較好的，還要注重化學(xué)基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生，對其進行因材施教，根據(jù)不同學(xué)生的不同情況，為學(xué)生們布置合適的預(yù)習(xí)以及復(fù)習(xí)任務(wù)。

二、啟發(fā)教學(xué)的b主要內(nèi)容

（一）實驗啟發(fā)法。馬克思曾經(jīng)說過實踐是檢驗真理的唯一方式，化學(xué)這門學(xué)科的實驗原理較多，但是不同的實驗在進行的過程中所產(chǎn)生的反應(yīng)也是不同的，每個試驗所展現(xiàn)出的化學(xué)現(xiàn)象令人嘆為觀止，實驗啟發(fā)教育就是在進行化學(xué)實驗的基礎(chǔ)上教授學(xué)生化學(xué)知識的一種教學(xué)方式?；瘜W(xué)教材中雖然有化學(xué)反應(yīng)的描述，但是描述的概念比較抽象，不宜學(xué)生們的理解，這時教師們就可以通過化學(xué)實驗課堂學(xué)引導(dǎo)學(xué)生，通過親自動手實驗或者親眼見證化學(xué)反應(yīng)來使得學(xué)生們懂得相應(yīng)的化學(xué)知識，與此同時還能夠增強學(xué)生的動手能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。教師在進行化學(xué)教學(xué)時，如果能安排、操作好一項化學(xué)實驗，就能夠有效的激發(fā)出學(xué)生們的學(xué)習(xí)欲望，從而大幅度的提升教學(xué)效率。（二）情境啟發(fā)法。在現(xiàn)階段的化學(xué)教育上，國家教育局提出讓學(xué)生們從生活中走進化學(xué)、從化學(xué)中走進社會。我們?nèi)粘Ｉ钪械脑S多常見的現(xiàn)象都與化學(xué)知識有著息息相關(guān)的聯(lián)系。教師在對學(xué)生進行化學(xué)知識教學(xué)時可以從學(xué)生身邊常見的現(xiàn)象開始講起，讓學(xué)生自主思考生活中出現(xiàn)的化學(xué)問題，并對這些化學(xué)現(xiàn)象進行探索研究，從而在一定程度上增強學(xué)生們對化學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，加深學(xué)生對化學(xué)知識的了解。教師在進行化學(xué)教學(xué)時還可以通過講述一些生活中的例子，例如：商家為了獲取更高的利潤而利用化學(xué)知識進行不法行為，讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些打假的知識，比如說如何驗證買回來的酒是否有摻水，這個問題可以采用無水硫酸銅粉末，讓學(xué)生們深刻的感受到化學(xué)源于生活，生活離不開化學(xué)這一道理。再比如說在進行酸的同性以及pH值進行教學(xué)時，可以讓學(xué)生回家自行做一些家庭小實驗，將食醋、洗發(fā)劑、肥皂水以及礦泉水等滴落在pH值上，通過觀察來確定這些液體的pH值是多少。（三）比喻啟發(fā)教育。教師在對學(xué)生進行化學(xué)知識教育時可以適當(dāng)?shù)呐e一些生活中的日?，F(xiàn)象，通過這些現(xiàn)象，再用生動的比喻手法讓學(xué)生們感受到化學(xué)知識的魅力，從而激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。比如說在進行“核外電子排布的初步知識”相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)時，有一些知識是十分抽象的，舉個例子來說“有一個原子中有著許多的電子，但是電子的能量并不一樣，能量高的電子往往活動于離核較遠的的區(qū)域，而那些能量較低的電子則運動于離核較近的地區(qū)?！边@樣的知識理論性太強，學(xué)生們很難理解，但是老師可以通過比喻的方式來進行說明?？梢酝ㄟ^生活中的實例來進行說明，這樣語言通俗易懂，學(xué)生也能更好的理解復(fù)雜的知識，讓學(xué)生更好的了解化學(xué)知識的含義，使得學(xué)生們能夠在輕松快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境中掌握化學(xué)知識，而且這種教學(xué)方式還能夠在一定程度上提升學(xué)生們的想象力，這種想象的方法也能更好的開發(fā)學(xué)生的大腦，有利于學(xué)生的發(fā)散思維，對于其它學(xué)科的學(xué)習(xí)也有幫助。

通過以上內(nèi)容我們可知：啟發(fā)式教育主要是教師在教學(xué)中運用一定的方法和規(guī)律來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，啟發(fā)式教育可以激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)熱情。本文主要探討了啟發(fā)式教學(xué)需要遵循的原則，本文也根據(jù)實際情況提出了啟發(fā)教學(xué)的主要內(nèi)容，希望以上內(nèi)容能對有關(guān)單位和企業(yè)有所幫助。

參考文獻：

[1]教育部.全日制義務(wù)教育化學(xué)課程標準(實驗稿)[M].2001,6,l-2.

[2]陳永平.高中化學(xué)課實施啟發(fā)探究式教學(xué)的實踐與研究[J].教學(xué)月刊中學(xué)刊,2003,6A,11-14.

[3]課程教材研究所.教師培訓(xùn)手冊(九年級化學(xué))[M].北京:人民教育出版社,2006.

作者:張秀 單位:吉林師范大學(xué)