導(dǎo)語：化學(xué)開放性習(xí)題管理論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

論文摘要：開放性習(xí)題是一類符合新課程理念的好題，本文從開放性習(xí)題的概念出發(fā)，詳細(xì)論述了開放性習(xí)題的特點(diǎn)，提出了開放性習(xí)題的編制方法，旨在培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、動(dòng)手能力、觀察能力、綜合能力及表達(dá)能力。

高中化學(xué)新課程已經(jīng)在廣東、山東、海南、寧夏、江蘇五?。ㄗ灾螀^(qū)）全面推廣，新課程提出了“知識(shí)與技能，過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”的三維課程目標(biāo)，就是要求學(xué)生初步掌握化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本原理；獲得化學(xué)基本操作技能，發(fā)展化學(xué)思維能力，初步掌握學(xué)習(xí)和探究化學(xué)問題的基本方法和技術(shù)手段；增強(qiáng)愛國主義情感，樹立科學(xué)的人生觀、資源觀、環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展觀念。廣大教育工作者深刻領(lǐng)會(huì)課改精神，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，刻苦鉆研新教材，全身心投入課程教學(xué)改革。應(yīng)該說，他們積累了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，但也有很多的困惑。許多教師對(duì)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)能力、思維過程、創(chuàng)新精神、情感態(tài)度價(jià)值觀等的訓(xùn)練和評(píng)價(jià)等感到很難操作，也很難把握。

筆者認(rèn)為，開放性習(xí)題是一類很好的訓(xùn)練和考查學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)能力、分析化學(xué)問題和解決化學(xué)問題的題目類型，開放性習(xí)題又是一類兼顧各種版本教材的好題，它也將會(huì)是化學(xué)高考中的一大特色題。

1開放性習(xí)題的概念

化學(xué)開放性習(xí)題是與封閉性習(xí)題相對(duì)應(yīng)的，是指條件確定，而結(jié)論不唯一的習(xí)題。這類習(xí)題要求解答者充分利用題設(shè)條件進(jìn)行大膽思考，由過去解唯一答案的定向思維，拓展轉(zhuǎn)變?yōu)槎喾轿坏陌l(fā)散思維。它能夠培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維、創(chuàng)新思維能力和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決化學(xué)問題的能力，在很大程度上彌補(bǔ)了封閉性化學(xué)習(xí)題的不足，在考查學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀方面也有著封閉性習(xí)題無法取代的優(yōu)點(diǎn)。

2開放性習(xí)題的特點(diǎn)

學(xué)生的智力層次是不同的，學(xué)生的學(xué)習(xí)水平也有多種層次，從低級(jí)的記憶與復(fù)現(xiàn)、再認(rèn)，到高級(jí)的分析與綜合，應(yīng)用與評(píng)價(jià)，創(chuàng)造性思維等等。設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)幕瘜W(xué)開放性習(xí)題，可以盡可能地提供機(jī)會(huì)讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的化學(xué)知識(shí)解決生產(chǎn)、生活和科學(xué)實(shí)驗(yàn)中的實(shí)際問題，也能夠客觀地檢測(cè)出學(xué)生的各種水平等次。化學(xué)開放性習(xí)題一般具有以下特點(diǎn)：

2.1習(xí)題的開放性

化學(xué)開放性習(xí)題首先在選題和立意上具有開放性，考生站在不同的角度對(duì)同一材料可以形成不同的觀點(diǎn)，也可以采用不同的方法來分析和解決同一問題。其次，在問題的設(shè)計(jì)上也具有開放性，不再單一指向某一知識(shí)點(diǎn)，而是要求學(xué)生靈活地運(yùn)用某一類知識(shí)作答，給考生留有多角度答題和思考的可能性，能綜合訓(xùn)練和考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握狀況及解決問題的能力。當(dāng)然，化學(xué)開放性習(xí)題是有條件的，條件隱含于習(xí)題材料或設(shè)問中，并不是越開放越好，教師應(yīng)該根據(jù)知識(shí)的構(gòu)成、學(xué)生的認(rèn)知水平而對(duì)習(xí)題的開放程度加以把握。

2.2答案的不確定性

化學(xué)開放性習(xí)題的答案具有不確定性，學(xué)生可以運(yùn)用自己所學(xué)到的化學(xué)知識(shí)，根據(jù)自己對(duì)問題的理解，對(duì)同一問題有自己不同的認(rèn)識(shí)，有時(shí)甚至可以出現(xiàn)一些相反的觀點(diǎn)。此類開放性習(xí)題給教師的批改和評(píng)分或評(píng)價(jià)帶來一定的難度，但是給學(xué)生以更大的思維空間，為學(xué)生提供了展示自己能力的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，可以讓不同層次的學(xué)生感受到成功的喜悅，更有利于學(xué)生思維空間的拓展和學(xué)生創(chuàng)新精神的萌發(fā)。

2.3問題背景的實(shí)踐性

化學(xué)是一門自然科學(xué)，也是一門實(shí)驗(yàn)學(xué)科。一方面，眾多化學(xué)概念、理論的確立，均出自于化學(xué)事實(shí)的支撐，化學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展，以至被確定為一門真正的科學(xué)，不僅與人類的生產(chǎn)活動(dòng)密切相關(guān)，而且始終與化學(xué)事實(shí)緊密聯(lián)系著，化學(xué)科學(xué)和技術(shù)上的重大發(fā)現(xiàn)和突破，一般都來源于化學(xué)生產(chǎn)實(shí)踐和科學(xué)研究實(shí)踐。另一方面，廣大學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)，就是為了掌握化學(xué)知識(shí)，理解化學(xué)規(guī)律，應(yīng)用于生產(chǎn)、生活和科學(xué)研究?；瘜W(xué)開放性習(xí)題就是要注重對(duì)學(xué)生訓(xùn)練和考查解決實(shí)際問題的能力，以化學(xué)知識(shí)為載體，在生產(chǎn)和生活的背景材料中尋求問題的答案，這也是現(xiàn)今高考內(nèi)容改革的核心。只有加強(qiáng)實(shí)踐性和應(yīng)用性，做到理論聯(lián)系實(shí)際，化學(xué)學(xué)科的價(jià)值才能得到體現(xiàn)。

2.4評(píng)價(jià)的靈活性

化學(xué)開放性習(xí)題的評(píng)價(jià)比較靈活，不像封閉性習(xí)題一樣有統(tǒng)一、刻板的答案。開放性習(xí)題只要學(xué)生回答得符合實(shí)際，符合化學(xué)原理，符合所假設(shè)的情況就可以認(rèn)為是正確的，就可以給分。靈活的評(píng)價(jià)方法，就對(duì)化學(xué)老師提出了更高的要求，對(duì)化學(xué)知識(shí)要理解得更深刻，知識(shí)面要更廣。

3開放性習(xí)題的編制方法

化學(xué)開放性習(xí)題以習(xí)題的開放性、答案的不確定性、問題背景的實(shí)踐性和評(píng)價(jià)的靈活性為基本特征，按照化學(xué)新課程的基本要求，培養(yǎng)學(xué)生的能力和素養(yǎng)為化學(xué)教學(xué)的根本宗旨，在以后的高考中會(huì)逐漸加大化學(xué)開放性試題的比例。應(yīng)該說，廣大教師化學(xué)開放性習(xí)題編制的經(jīng)驗(yàn)還缺乏，方法體系還不夠成熟，筆者對(duì)化學(xué)開放性習(xí)題的編制方法作了一些研究，現(xiàn)介紹如下：

3.1利用假設(shè)情景設(shè)置開放性習(xí)題

科學(xué)研究的一種重要方法是：發(fā)現(xiàn)問題——提出假設(shè)——收集事實(shí)——科學(xué)抽象——得出結(jié)論——應(yīng)用推廣。所以，很多科學(xué)研究是從假設(shè)開始的。利用假設(shè)的情景來設(shè)置化學(xué)開放性習(xí)題，也理應(yīng)成為化學(xué)開放性習(xí)題編制的一種重要方法。

例題1）假設(shè)水分子之間不存在氫鍵，則地球上的環(huán)境會(huì)怎么樣？（說出一種或幾種可能的現(xiàn)象）

例題2）由金屬鋁制取氫氧化鋁時(shí)，可以用不同的途徑來實(shí)現(xiàn)，如利用鹽酸，氫氧化鈉溶液，蒸餾水等。請(qǐng)假設(shè)幾種有效的方法，寫出反應(yīng)的離子方程式，并比較得出其最佳制取方法。（此題是訓(xùn)練或考查學(xué)生對(duì)金屬鋁的兩性，鋁鹽性質(zhì)，鋁鹽與偏鋁酸鹽的水解等知識(shí)的理解、應(yīng)用能力，解該題時(shí)，一方面，要求學(xué)生有較扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，把握全局的能力及比較抽象的水平。不同層次的學(xué)生，回答的程度會(huì)有差距，但每個(gè)學(xué)生都會(huì)有成功感覺。）運(yùn)用假設(shè)情景編制開放性習(xí)題時(shí)，需要把假設(shè)的情景跟學(xué)生掌握的知識(shí)緊密結(jié)合起來，這種假設(shè)是在學(xué)生的知識(shí)范圍之內(nèi)的，學(xué)生通過思考是可以解決的。習(xí)題的假設(shè)，可以是教師設(shè)計(jì)題目時(shí)提供，也可以讓學(xué)生自己提出，當(dāng)然，后者對(duì)學(xué)生作出的要求更高，學(xué)生思維的開放程度更大。這類題對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的形象思維和邏輯思維能力都是非常有益的，學(xué)生通過訓(xùn)練這種類型的習(xí)題，也更深刻理解化學(xué)學(xué)科的一些思維法則。

3.2利用實(shí)驗(yàn)、觀測(cè)等設(shè)置開放性習(xí)題

高中化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立或小組合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作、觀察、分析推理。隨著新課程的推開，利用實(shí)驗(yàn)設(shè)置開放性習(xí)題將作為訓(xùn)練、考察學(xué)生的重要手段。在與新課程相配套的各種化學(xué)教材中，也都設(shè)有化學(xué)實(shí)驗(yàn)的開放性問題。

例題3）通過多種途徑可以制得氨氣，現(xiàn)提供一些常見的藥品（Zn、稀硫酸、空氣、氯化銨固體、熟石灰、生石灰、氫氧化鈉固體、濃氨水等）和一般的實(shí)驗(yàn)儀器（燒瓶、錐形瓶、試管、酒精燈、硬質(zhì)玻璃管、橡皮塞、導(dǎo)管、集氣瓶、水槽、石棉網(wǎng)、鐵架臺(tái)、鐵圈、鐵夾等）制取氨氣，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一些合理、可行的方法，寫出反應(yīng)方程式，裝配出氣體發(fā)生裝置并收集一瓶氨氣。

依據(jù)反應(yīng)生成氨氣的化學(xué)原理以及所提供的儀器、藥品，可以反應(yīng)產(chǎn)生氨氣的方法很多，例如：氯化銨固體與熟石灰加熱；濃氨水中加入生石灰或固體氫氧化鈉；加熱濃氨水；加熱氯化銨固體；鋅和稀硫酸反應(yīng)產(chǎn)生的氫氣再與空氣中的氮?dú)獯呋迫“睔獾鹊?。學(xué)生可以從化學(xué)原理和操作嘗試的結(jié)果，進(jìn)行分析，不同基礎(chǔ)的同學(xué)會(huì)得到一個(gè)或多個(gè)簡便可行的制取氨氣的實(shí)驗(yàn)方法。

利用實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)開放性習(xí)題，可以是書面作業(yè)或測(cè)試，也可以讓學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，教師批閱后以小組形式進(jìn)實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后交上實(shí)驗(yàn)報(bào)告。此類習(xí)題能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力、觀察能力、分析綜合能力；確立理論聯(lián)系實(shí)際解決問題的觀念；倡導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)和小組學(xué)習(xí)相結(jié)合，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)應(yīng)用。

3.3利用生產(chǎn)、生活和科學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)置開放性習(xí)題

高中化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生“從生產(chǎn)和生活中發(fā)現(xiàn)化學(xué)問題，獨(dú)立地或以小組合作的方式進(jìn)行探究，尋找解決問題的對(duì)策”。這種類型的開放性試題能較好地體現(xiàn)新課標(biāo)的要求，也符合化學(xué)學(xué)科的認(rèn)知目標(biāo)要求。作為一個(gè)化學(xué)教師，應(yīng)該經(jīng)常關(guān)心生產(chǎn)和生活實(shí)際，利用已知的背景材料編制出開放性習(xí)題。

例題4）工業(yè)和交通的發(fā)展，大大提高了人民的生活水平，給人們的出行帶來了很大的方便，但是也給環(huán)境帶來了不利的影響，酸雨就是一種重要的污染物，它能使土壤酸化、農(nóng)作物減產(chǎn)、樹木大片死亡、腐蝕設(shè)備、損壞雕塑等等。請(qǐng)你結(jié)合本地區(qū)的實(shí)際情況回答：（1）引起本地區(qū)酸雨的因素有哪些？（2）有針對(duì)性地談?wù)劮乐嗡嵊戤a(chǎn)生的方法。

這是一道考查學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)與生產(chǎn)相結(jié)合的開放性習(xí)題。對(duì)于不同地區(qū)的學(xué)生，該問題回答的結(jié)果會(huì)不同，但是，只要學(xué)生回答切合本地的實(shí)際，就說明學(xué)生能把學(xué)到的化學(xué)知識(shí)與生產(chǎn)實(shí)際結(jié)合，學(xué)以致用，能恰當(dāng)解決實(shí)際問題，就應(yīng)該加以肯定，給予高分。

3.4利用化學(xué)小論文設(shè)置開放性習(xí)題

以寫小論文的形式設(shè)置化學(xué)開放性習(xí)題，就是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生利用掌握的知識(shí)，通過對(duì)問題的理解、閱讀、實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐，總結(jié)思考，較系統(tǒng)地分析和解決問題。

例題5）化學(xué)電池是一類在各個(gè)領(lǐng)域應(yīng)用廣泛的電池，它是依據(jù)化學(xué)原電池原理而設(shè)計(jì)出來的。請(qǐng)根據(jù)你掌握的知識(shí)并作一個(gè)調(diào)查，寫出一篇關(guān)于化學(xué)電池的小論文，500字左右，要求列出你所知道的電池的種類、化學(xué)原理、特點(diǎn)、應(yīng)用范圍和使用注意點(diǎn)等。

從上題可以看出，學(xué)生的寫作過程，實(shí)際上是研究性學(xué)習(xí)的過程，同學(xué)們?yōu)榱藙?chuàng)作出精彩文章，必須認(rèn)真學(xué)習(xí)，總結(jié)化學(xué)知識(shí)，操作化學(xué)實(shí)驗(yàn)，參加社會(huì)實(shí)踐，進(jìn)行調(diào)查研究，收集各種資料、分析、綜合、抽象，得出正確的結(jié)論?；ǖ墓Ψ蛟缴?，了解掌握得就越多，小論文的品位就越高。所以，這是一項(xiàng)極富創(chuàng)造性的精神勞動(dòng)，是對(duì)以往的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行理解、領(lǐng)悟、內(nèi)化，進(jìn)而再發(fā)現(xiàn)、再加工、再創(chuàng)造。

化學(xué)開放性習(xí)題是一種對(duì)學(xué)生、對(duì)老師均有高要求的習(xí)題，一方面，開放性習(xí)題的設(shè)計(jì)者——老師要確立新的理念，要有更加扎實(shí)的知識(shí)體系，要用新的觀點(diǎn)去看待問題。

另一方面，學(xué)生長期應(yīng)對(duì)的是答案唯一的封閉性習(xí)題，對(duì)開放性問題只能慢慢適應(yīng)，作為教師在教學(xué)中要循序漸進(jìn)，開始起點(diǎn)低些，開放度小些，然后漸漸加深拓展。另外，封閉性習(xí)題雖然刻板、答案唯一，但對(duì)知識(shí)的鞏固起到很大的作用，所以在平時(shí)的教學(xué)中，我們不能一概否定，棄之不用，而是應(yīng)將封閉性習(xí)題和開放性習(xí)題有機(jī)地結(jié)合起來，使學(xué)生知識(shí)、能力及情感都有一個(gè)扎實(shí)的基礎(chǔ)。

化學(xué)是一門自然科學(xué)，又是一門實(shí)驗(yàn)學(xué)科，學(xué)科的特點(diǎn)是規(guī)律性、多變性和復(fù)雜性，認(rèn)識(shí)化學(xué)學(xué)科則有其知識(shí)性、實(shí)踐性和開放性。所以，在平時(shí)的化學(xué)教學(xué)中，有目的、有計(jì)劃、有步驟地設(shè)置一些開放性習(xí)題，非常適合訓(xùn)練和考查學(xué)生的化學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)以及對(duì)化學(xué)學(xué)科的思維能力、動(dòng)手能力、觀察能力、綜合能力及表達(dá)能力，讓我們大家來重視這個(gè)問題。