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摘要：結(jié)合教學(xué)實踐，對微視頻在護理學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用進行探析。微視頻能較好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解，突破教學(xué)重、難點，提高護理學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：微視頻；護理學(xué)基礎(chǔ)；教學(xué)效果

隨著網(wǎng)絡(luò)與技術(shù)的發(fā)展，微視頻的制作越來越便捷，傳播越來越高效，從而被應(yīng)用于眾多領(lǐng)域。微視頻的主要特點是：長短適當，重點突出，具有吸引力；內(nèi)容形象生動,圖文并茂，便于理解和記憶；教學(xué)設(shè)計全面，具有很強的指導(dǎo)性；內(nèi)容完整，層次清晰；學(xué)習(xí)時間碎片化，學(xué)習(xí)環(huán)境隨意化，滿足學(xué)習(xí)者個性化學(xué)習(xí)需求。護理學(xué)基礎(chǔ)是一門中職護理專業(yè)學(xué)生必修的、實踐性很強的專業(yè)基礎(chǔ)課程，以護理崗位所需的基礎(chǔ)理論知識和基本操作技術(shù)為主要內(nèi)容。在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生認為操作要點難以掌握，容易遺忘。借助微視頻進行護理學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)，可以解決教學(xué)方式單一、枯燥乏味問題，達到高效教學(xué)的目的。

1微視頻的設(shè)計原則

依據(jù)微視頻的概念、特點及其在課堂教學(xué)中應(yīng)用的要求，微視頻設(shè)計應(yīng)遵循以下原則。1.1微型性原則微視頻貴在其微，短小精悍，簡明扼要地呈現(xiàn)知識內(nèi)容，在3~5分鐘時間內(nèi)詳盡講解知識點。視頻過長會讓學(xué)習(xí)者感到疲憊，影響信息接收效果。1.2教育性原則微視頻要有明確的目標，每個教學(xué)微視頻都要完成一個知識點講授任務(wù)，所以必須進行具體的教學(xué)設(shè)計。在每個微視頻的片頭添加教學(xué)目標描述，明確告知學(xué)習(xí)者本視頻的學(xué)習(xí)目標，使其對學(xué)習(xí)產(chǎn)生責(zé)任感，使學(xué)習(xí)過程順利進行。具體到中職護理學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)微視頻的設(shè)計，就是根據(jù)課程標準的要求，明確每個微視頻要達到的教學(xué)目標，分析教學(xué)內(nèi)容，完善教學(xué)設(shè)計，以符合中職生心理特點。1.3靈活性原則微視頻的設(shè)計要符合學(xué)科特點、學(xué)生知識水平及接受能力等多方面要求，呈現(xiàn)方式要靈活多樣，如動畫、圖文配樂、視頻解說等。因此，要在具體分析教學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)上靈活設(shè)計微視頻。此外，微視頻的傳播也要靈活便捷，支持手機、電腦等多種設(shè)備隨時隨地播放，方便學(xué)習(xí)者即時學(xué)習(xí)[1]。

2微視頻的制作

2.1校內(nèi)真人拍攝。中職護理學(xué)基礎(chǔ)涉及的操作項目較多，我們根據(jù)教材特點及教學(xué)大綱要求，指導(dǎo)本校操作能力較強的學(xué)生特別是參加過護理技能大賽的學(xué)生進行角色扮演，展示具體操作過程。如每年浙江省護理技能大賽中有口腔護理、靜脈輸液等項目，教師用攝像器材（攝像機、手機、攝像頭等）現(xiàn)場拍攝參賽選手操作過程，制作成微視頻用于課堂教學(xué)。學(xué)生在觀看微視頻時看到熟悉的面孔，更能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。2.2臨床情景拍攝。我們使用攝像機、數(shù)碼相機、手機等設(shè)備，利用學(xué)生到醫(yī)院見習(xí)、實習(xí)及護理專業(yè)教師下臨床實踐的機會，選取相關(guān)臨床情景進行拍攝，如學(xué)生或臨床護士為患者吸氧、導(dǎo)尿等情景，再根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)大綱要求，運用視頻編輯軟件進行剪輯，制成課堂教學(xué)需要的視頻片段。由于這些資源來自臨床，學(xué)生有親切感、熟悉感以及參與視頻制作的成就感。2.3現(xiàn)有資源加工。教師和學(xué)生都可以在課前課后搜集網(wǎng)絡(luò)教育資源，人民衛(wèi)生出版社也有相應(yīng)的教學(xué)光盤，但這些資源有的并不適合中職護理專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)。因此，我們選取適合中職護理學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)的相關(guān)視頻資料，應(yīng)用編輯軟件進行二次加工，形成新的微視頻資源。2.4媒體素材選取?，F(xiàn)在很多影視劇、新聞報道等都有護理學(xué)基礎(chǔ)相關(guān)內(nèi)容，如關(guān)于醫(yī)療事故、醫(yī)療糾紛的新聞報道，《醫(yī)者仁心》《心術(shù)》《急診室故事》等影視劇。將這些資源與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，讓學(xué)生理論聯(lián)系實際，提高學(xué)習(xí)興趣，加深理解記憶。

3微視頻的應(yīng)用模式

3.1創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。微視頻設(shè)計目的明確，針對性強，集圖像、文字、聲音于一體，富有吸引力，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，達到創(chuàng)設(shè)情景及啟發(fā)思考的目的。中職護理專業(yè)學(xué)生由于沒有進行過臨床見習(xí)，難以形成對臨床護理的正確認識，更不能將所學(xué)知識靈活應(yīng)用。利用微視頻導(dǎo)入新課，可以活躍學(xué)習(xí)氣氛，促進學(xué)生對知識的整合、應(yīng)用。如在講授皮內(nèi)注射時，播放患者在輸液過程中發(fā)生過敏性休克導(dǎo)致死亡的視頻，適時啟發(fā)學(xué)生思考為什么會出現(xiàn)這樣的結(jié)果，再強調(diào)正確實施皮內(nèi)注射的重要性，從而引出新課內(nèi)容，加深學(xué)生印象。教師授課時以分析、引導(dǎo)為主，注重學(xué)生思維發(fā)展和理論知識體系的形成。3.2循環(huán)播放，突破難點。微視頻的主要內(nèi)容是教學(xué)的重點、難點。我們改變以往單純講述的教學(xué)方法，采取微視頻同步講解法，使學(xué)生處于視頻創(chuàng)設(shè)的臨床情景中，邊看邊聽邊討論，教師邊講邊指導(dǎo)。授課過程中，對抽象、難以理解的知識，教師適時結(jié)合視頻進行詳細解釋；對技能操作部分，先讓學(xué)生觀看3～5遍教學(xué)微視頻，形成初步印象，然后在實驗室指導(dǎo)學(xué)生以微視頻為依據(jù)分組（每大組分成若干小組，每小組3～5人）反復(fù)練習(xí)[2]。如對于皮內(nèi)注射操作重要的環(huán)節(jié)持針手法、進針角度、注入藥物、拔針手法，心肺復(fù)蘇操作重點打開氣道、人工呼吸及胸外心臟按壓等，學(xué)生在練習(xí)時可以循環(huán)播放相關(guān)微視頻，認真觀看，及時糾正錯誤手法，避免因遺忘而影響教學(xué)效果。微視頻將抽象難懂的知識形象地呈現(xiàn)出來，幫助學(xué)生理解知識，解決問題，突破難點。3.3鞏固知識，拓展提升。課堂教學(xué)的最后環(huán)節(jié)是反思拓展，我們在每個微視頻中設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生進行反思，在鞏固所學(xué)內(nèi)容的同時獲得成就感。制作用于課后復(fù)習(xí)及評價的微視頻，其優(yōu)勢在于趣味性強，減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān)，實現(xiàn)快速評價、反饋，可以采用學(xué)生參與討論、成果展示、學(xué)生互評等多種評價形式[1]。3.4翻轉(zhuǎn)課堂，自主學(xué)習(xí)。翻轉(zhuǎn)課堂需要大量教學(xué)資源，微視頻為翻轉(zhuǎn)課堂的實施提供了支持。課前學(xué)生不再閱讀枯燥無味的課本進行預(yù)習(xí)，而是通過微視頻來自主學(xué)習(xí)，對于學(xué)習(xí)過程中遇到的問題與困難，可在課堂上通過教師的指導(dǎo)、同學(xué)的幫助來解決。課堂教學(xué)中，學(xué)生也不再是安靜的聽眾和孤獨的記錄者，而是在討論中習(xí)得知識，在小組合作中培養(yǎng)創(chuàng)新思維。這樣的教學(xué)活動無疑提高了學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)興趣，滿足了學(xué)習(xí)需求，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)意識和能力[3]。具體微視頻應(yīng)用模式見圖1。

4微視頻在護理學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用效果

我們分別對2014級、2015級中職護理專業(yè)學(xué)生發(fā)放調(diào)查問卷，了解其對微視頻在護理學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)中應(yīng)用效果的評價。共發(fā)放調(diào)查問卷160份，收回有效問卷160份，回收率100.00%。調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生認為微視頻應(yīng)用于護理學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)效果較好，對其學(xué)習(xí)很有幫助，詳見表1。4.1激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。護理學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)中運用新穎的微視頻教學(xué)模式，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升了學(xué)習(xí)積極性。同時，在利用微視頻進行自主學(xué)習(xí)過程中，為了確保操作的準確性，學(xué)生需要不斷查閱各種資料、反復(fù)練習(xí)、請教任課教師，從而加深了其對相關(guān)理論知識的理解和對操作技能的掌握。調(diào)查表明，所有學(xué)生都認為微視頻能在一定程度上激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，因此教師合理應(yīng)用微視頻教學(xué)，必定能提高教學(xué)效果。4.2理解和深化知識。微視頻作為護理學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)的重要資源，能幫助學(xué)生解決部分操作要點難以掌握、容易遺忘問題。微視頻內(nèi)容形象生動,設(shè)計全面，具有很強的指導(dǎo)性，有利于護理專業(yè)學(xué)生領(lǐng)悟并記憶所學(xué)內(nèi)容。4.3調(diào)動感官，提高學(xué)習(xí)效率。常用的教學(xué)方法雖然很多，但實際授課過程中教師基本采用兩種教學(xué)模式。一種是邊講邊練，學(xué)生根據(jù)教師的演示來練習(xí)，教師再演示，學(xué)生再練習(xí)。這種模式的效果“來得快去得也快”，學(xué)生難以形成一個完整的知識體系，往往出現(xiàn)“課堂很熱鬧，課后全忘掉”現(xiàn)象。第二種是講完再練，教師利用10~20分鐘時間講解教學(xué)內(nèi)容，然后布置操作任務(wù)，學(xué)生根據(jù)記憶和理解一步步完成相應(yīng)的操作。這種模式下學(xué)生操作時間比較集中，受外界干擾較少，學(xué)習(xí)效果較好。但是由于講解內(nèi)容較多，時間一長學(xué)生難免會忘記前面所學(xué)內(nèi)容，有可能一節(jié)課下來什么也沒學(xué)會[4]。我們將長視頻加工成微視頻并應(yīng)用到教學(xué)中，讓學(xué)生集中觀看學(xué)習(xí)，待學(xué)會這一部分操作后，再組織學(xué)生反復(fù)觀看下一部分操作的微視頻，最后將所學(xué)操作按先后順序連接起來形成一個完整的項目。微視頻用于護理學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)，不但提高了教學(xué)效果，也節(jié)省了帶教教師資源，教師不在實驗室時，學(xué)生可以通過觀看微視頻進行自主學(xué)習(xí)。4.4提高自主學(xué)習(xí)能力。自主學(xué)習(xí)能力是一個人獨立學(xué)習(xí)、獲得新知識的基本能力，也是衡量其可持續(xù)學(xué)習(xí)能力的重要因素。興趣是推動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)在力量，而微視頻集文字、圖像、聲音為一體，動靜結(jié)合，圖文并茂，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)逼真的學(xué)習(xí)情景，在短時間內(nèi)有效調(diào)動學(xué)生多種感官，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。護理學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)中運用微視頻，學(xué)生可以輕松掌握各個知識點，增強學(xué)習(xí)信心，同時產(chǎn)生積極制作關(guān)于不同操作步驟的微視頻的想法，促成微視頻資源庫的建立，更好地實現(xiàn)資源共享。在教師指導(dǎo)下，學(xué)生將微視頻用于課后自主學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了其主體地位，使學(xué)習(xí)變得更主動、更積極、更有效，不僅提高了自主學(xué)習(xí)能力，也為培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)能力打下堅實基礎(chǔ)。

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作者:沈云燕 單位:桐鄉(xiāng)市衛(wèi)生學(xué)校