導(dǎo)語(yǔ)：微視頻在初中信息技術(shù)教育中的運(yùn)用一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

在信息化的社會(huì)背景下，信息技術(shù)在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中扮演著越來(lái)越重要的角色。尤其是在素質(zhì)教育的大背景之下，信息技術(shù)課程成為促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)全面提升的有效途徑。因此，在初中信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)重視課程的教育和改革，以促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。但是就目前的初中信息技術(shù)課程教學(xué)而言，由于受到客觀因素的影響，教學(xué)過(guò)程中難免會(huì)存在教學(xué)效率低下和學(xué)生興趣不濃的教學(xué)現(xiàn)狀?；诖耍P者認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化初中信息技術(shù)課程的教學(xué)改革，而微視頻在初中信息技術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用，可以突破教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，獲得良好的課堂教學(xué)效果。本文從微視頻在初中信息技術(shù)教學(xué)中的意義入手，分析微視頻在初中信息技術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用對(duì)策。

一、微視頻在初中信息技術(shù)教育中運(yùn)用的意義

從微視頻的“微”字可以看出，微視頻的一大特點(diǎn)在于短小。而在教師的課堂教學(xué)中，微視頻是教師針對(duì)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)所制作的視頻教學(xué)資源，具有針對(duì)性強(qiáng)、便于學(xué)生學(xué)習(xí)和記憶的特點(diǎn)。從根本上講，微視頻在教學(xué)中的運(yùn)用具有積極的意義，主要如下：

（一）便于突破重點(diǎn)和難點(diǎn)

從微視頻的定義可以看出，微視頻是教師在教學(xué)過(guò)程中針對(duì)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)所制作的視頻教學(xué)資源。因此，對(duì)于初中信息技術(shù)教育而言，微視頻的運(yùn)用，有利于突破教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，獲得良好的教學(xué)效果。

（二）有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在初中信息技術(shù)教育中，教師所制作的微視頻可以作為課堂教學(xué)內(nèi)容導(dǎo)入，可以作為教學(xué)資源和學(xué)生共享，也可以在教學(xué)的過(guò)程中給學(xué)生播放，這種靈活、多樣、直觀而具體的教學(xué)資源，在教學(xué)的過(guò)程中容易引起學(xué)生的注意，同時(shí)也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的探索能力和創(chuàng)新能力，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。

（三）便于資源交互和共享

在初中信息技術(shù)教育過(guò)程中，對(duì)于教師而言，制作微視頻其實(shí)是一個(gè)簡(jiǎn)便、快捷且成本較低的教學(xué)活動(dòng)，而且微視頻在運(yùn)用上具有很大的便利性。尤其是在智能手機(jī)比較普遍的社會(huì)背景下，教師所制作的微視頻可以在手機(jī)、電腦等媒介上播放，同時(shí)在資源傳輸和共享的過(guò)程中，由于微視頻具有“微”的特點(diǎn)，所占用的空間較小，所以便于教師和學(xué)生之間的共享，而這種資源的共享，則對(duì)于實(shí)現(xiàn)初中信息技術(shù)教學(xué)的改革和發(fā)展具有積極的促進(jìn)作用。

（四）教學(xué)內(nèi)容更容易被學(xué)生接受

微視頻具有針對(duì)性強(qiáng)的特點(diǎn)。在初中信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)制作微視頻，并在課堂教學(xué)中和學(xué)生共享，這種針對(duì)性強(qiáng)、形式多樣的微視頻教學(xué)資源，更加能夠吸引學(xué)生的注意力，而這種比較貼切的教學(xué)資源，也更加容易讓學(xué)生接受，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。

二、微視頻在初中信息技術(shù)教育中運(yùn)用的對(duì)策

以上分析了微視頻在初中信息技術(shù)教育中運(yùn)用的意義，從以上分析中可以看出，微視頻的運(yùn)用著實(shí)具有很多鮮明的特點(diǎn)和積極的意義。那么，在教師的教學(xué)實(shí)踐中又該怎樣合理運(yùn)用微視頻進(jìn)行教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)效率的提升呢？

（一）利用微視頻進(jìn)行課堂教學(xué)導(dǎo)入

對(duì)于教師的課堂教學(xué)而言，課堂教學(xué)導(dǎo)入是關(guān)鍵性的環(huán)節(jié)。因?yàn)椋瑢?duì)于學(xué)生而言，尤其是初中階段的學(xué)生，他們?cè)谡n堂教學(xué)伊始往往尚未進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。這個(gè)時(shí)候，如果教師直接開(kāi)始進(jìn)行課堂教學(xué)內(nèi)容的講解，勢(shì)必會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率大打折扣。基于這樣的教學(xué)現(xiàn)狀，竊以為，教師在初中信息技術(shù)教學(xué)中可以借助微視頻激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行課堂教學(xué)導(dǎo)入，這種導(dǎo)入式的課堂教學(xué)，可以在一開(kāi)始就抓住學(xué)生的眼球，吸引學(xué)生的注意力，為后面的教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

（二）利用微視頻突破重點(diǎn)和難點(diǎn)

突破教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，是微視頻運(yùn)用于課堂教學(xué)的一大亮點(diǎn)。在初中信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師可以基于課堂教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)來(lái)制作微視頻。這些微視頻可以運(yùn)用于教師的課堂教學(xué)中，同時(shí)也可以通過(guò)資源共享的方式，達(dá)到師生之間的交流和共享。這樣的教學(xué)模式，有利于加深學(xué)生對(duì)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的理解，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的不斷提升。

（三）借助微視頻培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

新課程改革實(shí)施以來(lái)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體性和自主學(xué)習(xí)能力，這已經(jīng)成為教師教學(xué)過(guò)程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。鑒于此，在初中信息技術(shù)教育中教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合新課程改革的理念，重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。尤其是對(duì)于信息技術(shù)課程來(lái)說(shuō)，本來(lái)課時(shí)就偏少，因此學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)就顯得更加重要。而微視頻在初中信息技術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用，可以有效地達(dá)到這樣的教學(xué)目的。在教學(xué)的過(guò)程中，如果教師僅僅是給學(xué)生布置自學(xué)內(nèi)容，那學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中若遇到不能理解的知識(shí)內(nèi)容，便會(huì)采取消極的態(tài)度對(duì)待，這就降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這時(shí)，微視頻的運(yùn)用就可以為學(xué)生的自學(xué)提供參考，進(jìn)而不斷提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。綜上所述，微視頻是信息技術(shù)背景下的產(chǎn)物，具有科技性強(qiáng)的特點(diǎn)。在初中信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合微視頻在教學(xué)中所獨(dú)有的優(yōu)勢(shì)，有效地結(jié)合微視頻教學(xué)資源，將微視頻充分運(yùn)用于課堂教學(xué)中，創(chuàng)新當(dāng)前傳統(tǒng)落后的初中信息技術(shù)教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的改革。此外，在教學(xué)過(guò)程中，教師還應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，制作一些學(xué)生所喜好的教學(xué)視頻，這樣就可以在突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的同時(shí)，達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目的。

作者:謝孟宏 單位:貴州師范學(xué)院教學(xué)與計(jì)算機(jī)學(xué)院

參考文獻(xiàn):

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［2］陳小輝．故事情境創(chuàng)設(shè)策略在初中信息技術(shù)課堂的應(yīng)用研究［D］．福州：福建師范大學(xué)，2013