導(dǎo)語(yǔ)：車(chē)工實(shí)訓(xùn)課課改和創(chuàng)新一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

“課程改革是大趨勢(shì)，學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是必須的，從圍著老師轉(zhuǎn)，到圍著學(xué)生轉(zhuǎn)。這就是我們需要探討

1教學(xué)方法改進(jìn)

學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，與教師的教學(xué)方法是否得當(dāng)有著明顯的關(guān)系。以目前職校生的現(xiàn)狀來(lái)看，一般學(xué)習(xí)積極性都非常低迷，那么如何調(diào)整他們的學(xué)習(xí)心態(tài)就是至關(guān)重要的一項(xiàng)任務(wù)。我們針對(duì)機(jī)械專業(yè)，這一專業(yè)性很強(qiáng)的特點(diǎn)，我們?cè)诮虒W(xué)方法上作了一些改進(jìn)。

2采用直觀教學(xué)

學(xué)生對(duì)于未知的他們從來(lái)沒(méi)有接觸過(guò)的金屬零件，毫無(wú)感性認(rèn)識(shí)的內(nèi)容是一般很難接受的，這就需要教師通過(guò)具體的實(shí)物或模型、形象的語(yǔ)言、掛圖、多媒體、操作演示等方式，將書(shū)面無(wú)形的知識(shí)變?yōu)橛行蔚哪芸匆?jiàn)的能演示知識(shí)，使學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容獲得感性認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了直觀教學(xué)的感染力，從而收到很好的學(xué)習(xí)效果。運(yùn)用各種教學(xué)方法及教學(xué)手段，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證，為了學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，我們專門(mén)開(kāi)發(fā)了《車(chē)工實(shí)訓(xùn)教學(xué)》的網(wǎng)絡(luò)課程。我們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)課程中，大量使用微課，和視頻。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)多媒體的運(yùn)用，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)課程的特點(diǎn)，讓學(xué)生在他們喜歡的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中學(xué)習(xí)。并在網(wǎng)上進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，獲得反饋信息，讓我們能及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，來(lái)調(diào)整我們的學(xué)習(xí)進(jìn)度。也可以充分利用學(xué)生的課余時(shí)間，使分布在不同地方的學(xué)生與教師之間實(shí)現(xiàn)，一對(duì)多，多對(duì)多的信息交流。

3加強(qiáng)課前準(zhǔn)備

在備課時(shí)能針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)準(zhǔn)備，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課程的使用，把得到的信息融入到課前準(zhǔn)備中，使我們的教學(xué)更有針對(duì)性。比如：在講簡(jiǎn)單零件的加工步驟之前，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)后就可以先讓學(xué)生自己來(lái)制定加工步驟，然后找出幾個(gè)同學(xué)的加工步驟讓學(xué)生自己進(jìn)行分析、討論，結(jié)合實(shí)際操作問(wèn)題讓學(xué)生自己比較各種方案優(yōu)劣，最后再綜合起來(lái)提出一個(gè)對(duì)學(xué)生比較合理的工藝路線。只要學(xué)生經(jīng)過(guò)了仔細(xì)思考，隨著操作經(jīng)驗(yàn)的積累，學(xué)生的創(chuàng)新能力也得到了培養(yǎng)，同時(shí)也養(yǎng)成了獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、并解決問(wèn)題的能力。充分的課前準(zhǔn)備是學(xué)生有效學(xué)習(xí)的保障。

4因材施教

在實(shí)習(xí)教學(xué)中采用因材施教教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的接受能力和技能水平，按照教學(xué)大綱和教材對(duì)不同層次的學(xué)生提出相應(yīng)的教學(xué)要求。改變過(guò)去“一刀切”的做法，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和優(yōu)秀學(xué)生的作用，對(duì)動(dòng)手能力比較強(qiáng)，接受能力比較快的同學(xué)提高他們的檢測(cè)標(biāo)準(zhǔn)。并安排指導(dǎo)幾位同學(xué)的任務(wù)。是后進(jìn)的同學(xué)能快速的提高。擬定各層次教學(xué)要求，難易要恰當(dāng)，既不能過(guò)高，使學(xué)生的學(xué)習(xí)消化不良。也不能太低，要達(dá)到最基本的要求。不能降低大綱要求，不能減少練習(xí)量，但可適當(dāng)放慢教學(xué)進(jìn)度。力求準(zhǔn)確地把握各類(lèi)學(xué)生的接受能力和操作水平，較好地解決“吃不飽”與“吃不了”的矛盾。

5教學(xué)環(huán)節(jié)創(chuàng)新

5.1上機(jī)前指導(dǎo)

通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課程我們?cè)谡n前備課設(shè)計(jì)就可以和同學(xué)溝通，讓同學(xué)自己來(lái)設(shè)計(jì)。統(tǒng)籌安排教學(xué)任務(wù)。實(shí)訓(xùn)教學(xué)的統(tǒng)籌是指在實(shí)訓(xùn)各項(xiàng)目課題如何高效率的銜接。例如：在熟悉機(jī)床項(xiàng)目課題的同時(shí)進(jìn)行三爪拆裝課題的練習(xí)。在刃磨90度車(chē)刀時(shí)和臺(tái)階軸車(chē)削課題交接時(shí)，穿插著進(jìn)行量具的認(rèn)識(shí)與使用。這樣既提高了學(xué)習(xí)效率也使學(xué)生的無(wú)效學(xué)習(xí)時(shí)間縮短了。相當(dāng)與延長(zhǎng)了實(shí)訓(xùn)時(shí)間，同時(shí)降低實(shí)訓(xùn)消耗。在實(shí)際操作中這一點(diǎn)非常重要。務(wù)必使學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間充分利用。相對(duì)的空閑時(shí)間少了，那產(chǎn)生各種課堂違紀(jì)現(xiàn)象的幾率也會(huì)明顯降低。

5.2上機(jī)時(shí)巡回指導(dǎo)

在學(xué)生上機(jī)操作時(shí)，要加強(qiáng)巡回指導(dǎo)。不定時(shí)請(qǐng)部分學(xué)生陪同巡回，讓有些同學(xué)能更多的看到做的好的同學(xué)是怎么做的，使之能做得更好。巡回時(shí)要做到、‘三勤’，“嘴勤，手勤，腳勤”?！白烨凇笔侵缚吹酵瑢W(xué)們操作中的問(wèn)題要及時(shí)指出?！笆智凇笔侵讣皶r(shí)當(dāng)面動(dòng)手指導(dǎo)，并及時(shí)示范糾正錯(cuò)誤?！澳_勤”是指要多巡回，及時(shí)巡回，快速巡回。不光要請(qǐng)后進(jìn)同學(xué)一同巡回，也要讓好的同學(xué)協(xié)助老師來(lái)進(jìn)行巡回指導(dǎo)，讓學(xué)生知道老師是怎么來(lái)進(jìn)行這些環(huán)節(jié)的，具體是如何操作的。這些也非常重要。5.3上機(jī)后指導(dǎo)總結(jié)也請(qǐng)學(xué)生自己來(lái)總結(jié)，合理設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)表格。讓數(shù)據(jù)來(lái)幫助學(xué)生分析工件操作中的誤差所在，尋找減少和消除操作誤差的方法。做的好的一定要及時(shí)表?yè)P(yáng)，做的不夠的也一定要及時(shí)指出。職校生的動(dòng)手能力的高低，將會(huì)直接影響學(xué)生的就業(yè)，這勢(shì)必對(duì)我們這些專業(yè)老師提出更高的要求，如何設(shè)計(jì)好一堂實(shí)訓(xùn)教學(xué)課，對(duì)于學(xué)生動(dòng)手能力的提高是至關(guān)重要的。6教與學(xué)的實(shí)際差距的彌補(bǔ)總有些學(xué)生不想學(xué)，但我們老師是不是真正的努力去了解他們?cè)谙胧裁?，是不是真的和他們交了朋友，教學(xué)過(guò)后總會(huì)感覺(jué)到與自己的課前要求有一定的差距。所以我覺(jué)得單純的實(shí)習(xí)教學(xué)是不夠的。學(xué)生的基礎(chǔ)可能比較差，對(duì)以前所學(xué)的相關(guān)專業(yè)知識(shí)，掌握的程度也一般，我想在上好車(chē)工實(shí)訓(xùn)課的同時(shí)，適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充一些比較短板的專業(yè)知識(shí)，如：識(shí)圖、公差、材料、熱處理等，這樣學(xué)生不但復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，而且便于掌握新知識(shí)。我們的教學(xué)模式發(fā)生了創(chuàng)新——模塊化教學(xué)。“師傅帶徒弟成長(zhǎng)”是一種傳統(tǒng)的、有效的培訓(xùn)模式。師傅帶徒弟的培訓(xùn)方式是最有效、最直接、最具體的人才成長(zhǎng)途徑。充分發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的作用，讓他們來(lái)指導(dǎo)一些同學(xué)操作，有時(shí)能起到驚艷的效果。可能會(huì)比老師的指導(dǎo)更有效，他們的教學(xué)語(yǔ)言也許學(xué)生更能聽(tīng)得懂。所以師生之間的相互學(xué)習(xí)也是必須的。三人行必有我?guī)焼幔?/p>

作者:陳堅(jiān) 單位:常州劉國(guó)鈞高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校

參考文獻(xiàn):

[1]李桂云.數(shù)控機(jī)床操作[M].北京:高等教育出版社,2005.

[2]楊仲岡.數(shù)控設(shè)備與編程[M].北京:高等教育出版社,2002.

[3]課程教材研究所《課程改革論叢活動(dòng)課程論》[M].北京:人民教育出版社,2006.