導(dǎo)語：兒科護(hù)理中健康教育培訓(xùn)思索一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

健康教育是一項(xiàng)既可改善患者的心理狀況，又有助于增加患者的依從性，是促進(jìn)患者早日健康、預(yù)防復(fù)發(fā)的有效措施之一。隨著護(hù)理實(shí)踐的發(fā)展，教育水平的提高以及護(hù)理理論的提出，護(hù)理已從附屬于醫(yī)療的技術(shù)性職業(yè)轉(zhuǎn)變?yōu)檩^獨(dú)立的為人類健康服務(wù)的專業(yè)。人都有自理的能力并對自己的健康負(fù)有責(zé)任，恢復(fù)維持和促進(jìn)健康是每個(gè)人的責(zé)任，人有不同程度的自我護(hù)理能力，因此，人不是被動(dòng)的等待治療和護(hù)理，而是主動(dòng)的尋找有關(guān)的健康信息。護(hù)士應(yīng)充分調(diào)動(dòng)人的主觀能動(dòng)性，通過健康教育的方式，豐富人的健康知識(shí)，增強(qiáng)自理能力。這種情況下就要求一名護(hù)士不僅要有熟練的護(hù)理技能，還要善于用豐富的醫(yī)學(xué)護(hù)理知識(shí)去指導(dǎo)幫助病人，尤其是兒科護(hù)士。我們護(hù)理的是從出生到成年的不同年齡段的患兒，他們的認(rèn)知和理解的程度不同，在溝通上存在困難，因此，我們進(jìn)行健康教育的對象是患兒及其家長，如何將知識(shí)更好的灌輸給患兒及其家長，成為兒科護(hù)理中健康教育的一個(gè)課題。

1采取“聯(lián)誼會(huì)形式”的健康教育

患兒住在醫(yī)院這樣一個(gè)陌生的環(huán)境，剛開始有些恐懼和不適應(yīng)，雖然有家長的陪伴，也有玩具可以玩，可一看到醫(yī)護(hù)人員接近就會(huì)哭鬧，家長也很緊張患兒的病情。為此，我們兒科通過聯(lián)誼會(huì)的形式來開展健康教育。在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間將患相同疾病的患兒及其家長組織起來，給他們講解相關(guān)的醫(yī)療知識(shí)，讓這些患兒互相認(rèn)識(shí)成為朋友并和醫(yī)護(hù)人員熟悉減少恐懼，讓患兒家長談?wù)剬ψ约旱暮⒆铀技膊〉囊恍┱J(rèn)知和護(hù)理經(jīng)驗(yàn)，對于錯(cuò)誤的認(rèn)知護(hù)士再糾正，講解正確的醫(yī)學(xué)知識(shí)，這樣以更容易理解的方式獲取知識(shí)，比被動(dòng)的講授更容易接受。

2采取多種方式的健康教育

2．1書面的方式采集印發(fā)健康資料，做到每人一份，并要求家長認(rèn)真閱讀，對患兒進(jìn)行講解，這樣患兒容易接受。

2．2普及的方式我們醫(yī)院的病房及電梯口診室都安裝了電視，這樣采用多媒體的形式通過屏幕給患兒及其家長進(jìn)行健康教育，以卡通或動(dòng)畫的人物來講述，這樣能吸引患兒的注意，并且印象深刻容易理解。

2．3覆蓋連續(xù)的方式通過每個(gè)病房的責(zé)任護(hù)士將分管的病人逐個(gè)地根據(jù)病情需要進(jìn)行健康教育，病人人院至出院連續(xù)開展健康教育。

2．4靈活實(shí)用的方式根據(jù)患兒所患疾病的輕重程度，患兒的身體情況，健康教育的內(nèi)容應(yīng)不同，不能千篇一律+應(yīng)靈活掌握。根據(jù)患兒及其家長的經(jīng)濟(jì)條件和知識(shí)水平的不同，指導(dǎo)病人掌握與自己疾病有關(guān)的健康知識(shí)，使病人感到實(shí)用。

2．5考核鼓勵(lì)的方式責(zé)任護(hù)士進(jìn)行健康教育后，對患兒及其家長進(jìn)行提問，每次提問后獎(jiǎng)勵(lì)患兒一朵小紅花或漂亮的小貼畫，即使一句鼓勵(lì)的話也可增加患兒及其家長的信心，主動(dòng)去學(xué)習(xí)健康知識(shí)。

總之，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人們生活水平的提高，人們對護(hù)理提出了更高的要求，尤其現(xiàn)在每家就有一個(gè)孩子，每個(gè)家長都很緊張自己的孩子，都希望自己的孩子能健康的成長，健康教育越來越受到人們的重視。要做好這項(xiàng)工作，只有不斷學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)知識(shí)，不斷充實(shí)自己，潛心研究健康教育中存在的問題并積極去解決這些問題，才能充分發(fā)揮兒科護(hù)士的積極性和主動(dòng)性，使健康教育持之以恒，不斷深入規(guī)范，起到促進(jìn)健康的積極作用。