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摘要：隨著科技的進步，機械加工工藝和工裝設計不斷發(fā)展。文章從機械加工技術教學出發(fā)，介紹了機械加工工藝方面教學改革的研究和探索，分析了工裝設計相關內容。機械教學實踐是工業(yè)加工與工裝設計的主要部分，教學時應把理論知識和實踐操作相結合。培養(yǎng)學生的綜合應用水平，提高學生創(chuàng)新創(chuàng)造力。只有根據(jù)教學改革的要求，結合課堂實際情況和學生對知識的掌握程度，結合相應的教學方法，才能提高學生水平和能力。本文針對機械加工工藝與工裝設計的教學改革，進行了研究與探索。

關鍵詞：機械加工；工藝技術；工裝設計；實際應用

在機械運轉期間，機械零部件的損壞是比較嚴重的，一般的零件加工工序是比較復雜的，我國當前機械加工工藝技術行業(yè)缺少了全方位的技術人才。因為在職業(yè)教育發(fā)展過程中，機械加工一直都是一門枯燥乏味的課程。在教學過程中，還存在著許多的問題。因此，機械加工工藝方面的改革是非常必要的。為了加強機電行業(yè)在我國的重要程度，要擴大社會精英規(guī)模，以及培養(yǎng)實用型精英，以滿足社會的實際需求。文章對機械加工工藝與工裝設計方面教學改革，進行了探索與研究，并提出相關建議。

1機械加工工藝的概念

機械加工與工裝設計是機械專業(yè)必學課程，具有很強的實踐性，涉及范圍廣，是機械專業(yè)教學的基石，有著極重要的地位。機械加工工藝技術和工裝技術的不斷發(fā)展，使得機械加工技術也得到了進一步的提升。在機械加工初期，傳統(tǒng)的加工方式需要樣圖的尺寸以及比例，這是必不可少的。但機械加工工藝與工裝的設計發(fā)展到今天，衍生出了一種新型的加工方式，整個工藝進行過程中是不需要圖紙樣圖就能進行加工的。

2機械加工工藝教學中存在的問題

2.1實踐教學不受重視。在傳統(tǒng)的教學方式中，人們一直都認為理論基礎才是重中之重，因而很長一段時間忽略了實踐教學的重要性，導致機械加工工藝與工裝設計的實踐教學出現(xiàn)了嚴重的局限性，對機械加工工藝課程與工裝設計課程的安排都是理論知識教學課程優(yōu)先的原則，在整個教學體系中，實踐教學一直充當著輔助工具的角色，實踐依附于理論教學，沒有形成一套系統(tǒng)有效的實踐教學體系。從而導致了當前我國機械工藝技術與工裝設計的發(fā)展被限制。2.2教師結構安排不合理。在傳統(tǒng)的教學模式中，無論是學校還是教師，都推崇一種重理論輕實踐的教育模式。而在機械加工工藝與工裝設計方面更是如此。大多數(shù)教師都是剛畢業(yè)的大學生，自身只有比較豐富的理論知識，沒有在機械生產一線的實踐工作經驗。沒有專業(yè)的教師指導學生實訓、實習、實踐，學生也就不能具體形象理解機械加工工藝于工設計的更深層次的內容，這就對學生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力造成了巨大的不利影響。2.3實踐教學設備不足。在機械加工工藝與工裝設計改革中，教學改革最重要的是對實踐教學的重視，但在實踐教學中，還缺乏了實踐設備和實踐場所。隨著我國的經濟發(fā)展，我國對高校教育越來越重視，各個高校的教育教學設施也被提上了日程，大大地提升了教學的整體實力，但值得注意的是，高校完善設施設備的同時，學生數(shù)量也在猛增，而學生數(shù)量的猛增和學校完善設施設備的速度是不一致的，學生數(shù)量的增加遠比學校完善設備設施的速度更快。因此，在機械加工工藝與工裝設計教學中，實踐措施美中不足，沒有過多的實踐場所，這也是影響機械加工工藝與工裝設計教學質量的關鍵。

3工裝設計

3.1定位分析。在一定程度上，教師在進行機械加工與工裝設計操作教學中進行專業(yè)夾具選擇時，為了防止加工零部件在定位期間不出現(xiàn)差錯的情況，需要把定位誤差進行計算，這樣就算是在定位加工部件時出現(xiàn)了范圍內的誤差也是能夠正常進行加工工序的。在機械加工過程中，教師教學可以采用支撐板和定位銷定位的方式使其更為準確。在確定加工期間的三個支撐板限定規(guī)格過程中，對于零部件的支撐需要在其兩側的支撐板提前預留出兩個以上的自由度，這樣能夠讓定位更準確，保障其加工的精度。3.2夾緊力。在工裝設計教學過程中，教師在對零部件的實際應用期間，要求裝備產生的夾緊力是能夠讓制作加工的工件被穩(wěn)固地固定在支架上的。教師在此過程中，還應該設置好相關的裝備，要讓工件的方向與夾緊的方向保持一致，這樣能夠降低在加工過程中出現(xiàn)變形的情況。除此之外，在實際工件加工期間，還有可能會受到其他的外在影響或是內在影響，比如重力或者是切削力的影響。此時，教師在教學期間是可以針對上述兩個方向進行調整的，這樣能夠讓其保持水平一直。教師在教學實踐過程中，還要嚴格地控制工件夾緊力的作用點，這樣能夠保障工件在制作中符合標準要求。3.3安裝刀具與夾具的方案。在一定程度上，為了能夠讓安裝的工件的位置更準確，在實際制作工裝設計方案過程中，可以提前確定方案的方向以及規(guī)模。教師在時間教學處理加工槽時，還應該有效地調整好加工工裝的刀具方向以及安裝的實際位置，這樣能夠有效的保障在實際加工過程中能夠更為準確更快速地滿足加工工件的標準要求。為了讓工裝設計達到規(guī)格需要的質量要求，教師在實際教學過程中進行刀具類型選擇時，是可以選擇直角對刀塊，這樣能夠讓制作方向和工作臺保持在同一個方向中，從而更為便利地達到零部件的標準質量需求，這樣的教學方式能夠讓學生學習更多的機械加工和工裝設計知識，使其能夠在今后的工作崗位中，制作出更多高質量的工件。

4機械工藝技術教學優(yōu)化

4.1將實踐教學，將理論與實踐相結合。機械工藝技術與工裝設計需要的是綜合型人才，是學校為了迎合企業(yè)和市場的需要而培養(yǎng)的綜合型素質人才?，F(xiàn)在社會的發(fā)展需求已不是過去的傳統(tǒng)教育形式能夠滿足的。這就更需要學校加大對實踐操作的重視，將理論教學和實踐教學相結合。而實踐教學又分為校內教學和校外教學，目的是為了培養(yǎng)學生對機械加工技術的興趣，以及對專業(yè)知識技能的掌握。加強學生的實踐操作能力和創(chuàng)新能力。從教室團隊、校內實訓、校外實習、學生綜合素質測評方面入手，進行機械加工與工裝設計教學改革的過程。4.2構建“雙師型”教師資隊伍，提升機械加工技術專業(yè)師資力量。“雙師型”教師隊伍的建設就是要構建一支具備理論基礎深厚且擁有豐富實戰(zhàn)經驗的教師隊伍。要加強機械工藝技術和工裝設計方面雙師型教師隊伍的建設，提高學校師資力量，就要著手于幾個方面。首先，從學校內部來說，學校應提升教師實踐能力，將校內教師委派到各?；蚺c學校合作企業(yè)進行培訓，讓教師進行更深層次的實踐。其次，學?？梢酝ㄟ^外來力量，提高學校的師資力量。使校外或企業(yè)內專業(yè)技術過硬的人員應聘到學校內任教，也就是“送出去，引進來”策略。最后，學?？梢远ㄆ谘垖I(yè)專家及技術人員到校進行培訓和講座。要建設“雙師型”教師隊伍，就必須提升教師的專業(yè)技術水平，采取“請進來，送出去”的措施，保證教師質量越來越高，實現(xiàn)專業(yè)教師的“雙師型”發(fā)展，是實施實踐教學的重要保障。

5結語

在我國科學技術不斷發(fā)展的今天，經濟不斷發(fā)展，社會和市場對機械加工工藝與工裝設計方面技術型人才的要求也越來越高。要迎合市場的需求，滿足企業(yè)的需要，讓機械加工專業(yè)畢業(yè)生能夠更好地就業(yè)，就需要進行機械加工工藝與工裝設計的教學改革，必須采取有效措施，解決教學中的不足。加強對機械加工與工裝設計的實踐操作重視程度，將重理論輕實踐教學模式徹底打破，將理論教學與實踐教學相結合，抓住時展機遇，加強校企合作，建設校內校外實踐基地，加強雙師型教師隊伍建設，提高學校自身的師資力量，從而實現(xiàn)教學質量的增加。

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作者:曾祥錄 單位:四川工程職業(yè)技術學院