導(dǎo)語(yǔ)：機(jī)械工程學(xué)科專業(yè)英語(yǔ)課程教學(xué)方法一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要:在經(jīng)濟(jì)全球化大背景下，對(duì)專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)，同時(shí)具有良好外語(yǔ)能力的復(fù)合型人才需求越來(lái)越多。專業(yè)英語(yǔ)課程采用外語(yǔ)講授專業(yè)知識(shí)，在培養(yǎng)復(fù)合型人才方面起到關(guān)鍵作用。但目前專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)效果并不好，存在較多問(wèn)題如學(xué)生不重視，教學(xué)方法陳舊、師資隊(duì)伍不夠完善，亟須采取措施提高教學(xué)質(zhì)量，為我國(guó)制造業(yè)發(fā)展輸送專業(yè)的國(guó)際化工程科技人才。

關(guān)鍵詞：機(jī)械工程；專業(yè)英語(yǔ)；教學(xué)方法；師資力量

2017年2月，教育部《教育部高等教育司關(guān)于開展新工科研究和實(shí)踐的通知》，啟動(dòng)了“新工科研究與實(shí)踐”項(xiàng)目，各高校相繼加快工程教育改革創(chuàng)新，要逐步形成中國(guó)特色、世界一流的工程教育體系[1]。同年，報(bào)告中也指出“要培養(yǎng)造就一大批具有國(guó)際水平的戰(zhàn)略科技人才、科技領(lǐng)軍人才、青年科技人才和高水平創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)”[2]。在新工科和世界經(jīng)濟(jì)全球化的大背景下，機(jī)械工程技術(shù)人員接觸其專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的英語(yǔ)文獻(xiàn)，參加國(guó)際技術(shù)交流合作的機(jī)會(huì)越來(lái)越多，社會(huì)對(duì)掌握雙語(yǔ)的，并能與國(guó)際接軌的高級(jí)復(fù)合型科技人才需求越來(lái)越大[3-4]。另外，大部分科學(xué)技術(shù)資料來(lái)源于歐美國(guó)家，技術(shù)人員要想從大量的英語(yǔ)信息中提出精華[5]，同樣需要具有良好的專業(yè)外語(yǔ)能力。學(xué)生若要繼續(xù)深造攻讀碩士或博士學(xué)位，需要大量閱讀其課題相關(guān)的科技論文，了解最新的發(fā)展技術(shù)，而這些大部分都是英文資料。專業(yè)英語(yǔ)采用英文教授專業(yè)知識(shí)，旨在提高學(xué)生閱讀英文科技文獻(xiàn)和進(jìn)行技術(shù)交流的能力。它在工程教學(xué)改革中承擔(dān)了加強(qiáng)對(duì)外交流與合作、培養(yǎng)具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的創(chuàng)新型人才的重要角色[6]。學(xué)好專業(yè)英語(yǔ)是機(jī)械工程學(xué)科學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)、繼續(xù)深造、職業(yè)發(fā)展等各方面的優(yōu)勢(shì)技能之一。因此，提高機(jī)械工程學(xué)科學(xué)生的專業(yè)英語(yǔ)水平，加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)英語(yǔ)的應(yīng)用能力，是當(dāng)今經(jīng)濟(jì)全球化、科學(xué)技術(shù)國(guó)際化的迫切要求。本文結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)了機(jī)械工程學(xué)科專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題，并提出幾點(diǎn)改進(jìn)措施。

1專業(yè)英語(yǔ)的特點(diǎn)

專業(yè)英語(yǔ)是機(jī)械工程學(xué)科學(xué)生的一門專業(yè)必修課，教師采用英文講授的方式使學(xué)生獲取專業(yè)知識(shí)。它與大學(xué)公共英語(yǔ)不同。公共英語(yǔ)屬于基礎(chǔ)課程，學(xué)習(xí)素材往往來(lái)源于大眾生活，比較通俗，而專業(yè)英語(yǔ)一般來(lái)源于國(guó)外英文專業(yè)科技文獻(xiàn)[2]，具有很強(qiáng)的專業(yè)性，專業(yè)詞匯較多，需要具備一定的學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)。這也是專業(yè)英語(yǔ)課程大多安排在第6-7學(xué)期的原因，學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)英語(yǔ)之前，需要先學(xué)習(xí)一些機(jī)械學(xué)科基礎(chǔ)課程，積累一定的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)。另外，專業(yè)英語(yǔ)大多采用被動(dòng)句式，含有較多的狀語(yǔ)或定語(yǔ)，句子長(zhǎng)，結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜，進(jìn)一步增加了閱讀難度。總之，專業(yè)英語(yǔ)在學(xué)習(xí)時(shí)由于有大量的專業(yè)詞匯，復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)十分枯燥、晦澀難懂，學(xué)生只有具備良好的英文閱讀能力，同時(shí)掌握專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)習(xí)時(shí)才能做到游刃有余。

2存在的問(wèn)題

通過(guò)與專業(yè)英語(yǔ)授課教師交流以及學(xué)生反饋結(jié)果來(lái)看，專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)效果差強(qiáng)人意。大多數(shù)學(xué)生在上完專業(yè)英語(yǔ)課程后感覺收獲不大，而在授課過(guò)程中，授課教師對(duì)提升學(xué)生聽課質(zhì)量上也深感力不從心。造成這一尷尬局面主要是有以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：

2.1大部分學(xué)生學(xué)習(xí)興趣淡薄

學(xué)生興趣淡薄主要是因?yàn)閷I(yè)英語(yǔ)課程專業(yè)色彩濃厚，比較枯燥，文章的形式和風(fēng)格不像大學(xué)英語(yǔ)教材中那么生動(dòng)有趣。另外，機(jī)械學(xué)科專業(yè)詞匯很多，而平時(shí)用到的機(jī)會(huì)不多，很多學(xué)生不愿意花時(shí)間查閱或記憶，導(dǎo)致他們看不懂課文，學(xué)習(xí)興趣逐漸減退。此外，專業(yè)英語(yǔ)課文里常常有很多長(zhǎng)句子，需要學(xué)生具有非常強(qiáng)的英語(yǔ)語(yǔ)法基礎(chǔ)，能夠從長(zhǎng)句子中找到主語(yǔ)、謂語(yǔ)、狀語(yǔ)等，正確地理解句子含義。據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在課后很少有學(xué)生能自主認(rèn)真地閱讀完一篇專業(yè)英語(yǔ)課文，大多數(shù)只是課堂上跟著老師學(xué)習(xí)，而課后幾乎不會(huì)復(fù)習(xí)或預(yù)習(xí)。

2.2對(duì)專業(yè)英語(yǔ)重視不夠

很多學(xué)校規(guī)定學(xué)生在畢業(yè)時(shí)公共英語(yǔ)必須達(dá)到一定的水平，而對(duì)專業(yè)英語(yǔ)成績(jī)卻沒有要求。在招聘時(shí)，社會(huì)上用人單位比較看重大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)成績(jī)，對(duì)專業(yè)英語(yǔ)也沒有考量。因此，學(xué)生普遍比較重視公共英語(yǔ)，而對(duì)專業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)不太重視，認(rèn)為只要通過(guò)期末考試就可以了。而期末考試，教師一般根據(jù)學(xué)生的水平來(lái)出卷，大部分學(xué)生都能順利通過(guò)。因此，很少有學(xué)生認(rèn)真地學(xué)習(xí)專業(yè)英語(yǔ)這門課程。

2.3學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊

根據(jù)前面分析，我們可以了解到機(jī)械學(xué)科專業(yè)英語(yǔ)對(duì)學(xué)生的要求非常高，既要求學(xué)生有非常好的英語(yǔ)基礎(chǔ)水平，同時(shí)要求學(xué)生具有很好的專業(yè)基礎(chǔ)。比如英文專業(yè)的學(xué)生英語(yǔ)水平非常高，但沒有掌握機(jī)械專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)習(xí)機(jī)械學(xué)科專業(yè)英語(yǔ)也會(huì)非常困難。而機(jī)械專業(yè)的學(xué)生，即使專業(yè)知識(shí)學(xué)得再好，如果沒有良好的公共英語(yǔ)基礎(chǔ)，也很難學(xué)好專業(yè)英語(yǔ)課程。在一個(gè)班級(jí)會(huì)有一部分學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)和專業(yè)知識(shí)扎實(shí)，學(xué)習(xí)效率比較高，也還有一部分學(xué)生公共英語(yǔ)或?qū)I(yè)知識(shí)基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)新知識(shí)比較慢。教師在上課若以基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生為主，減緩上課節(jié)奏，基礎(chǔ)好的學(xué)生覺得浪費(fèi)時(shí)間。而加快上課節(jié)奏，基礎(chǔ)薄弱學(xué)生跟不上，更難培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)專業(yè)英語(yǔ)的興趣和信心。學(xué)生水平參差不齊，上課時(shí)教師較難兼顧，給教學(xué)工作帶來(lái)一定的難度。

2.4師資力量不夠，教學(xué)方式單一

由于專業(yè)英語(yǔ)課程專業(yè)色彩濃厚，任課教師多為一些英語(yǔ)水平良好的專業(yè)課老師擔(dān)任。這些老師擁有豐富的專業(yè)知識(shí)，在機(jī)械學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)的介紹與講解上游刃有余。但這些老師在專業(yè)英語(yǔ)授課時(shí)一般以講解為主，并且側(cè)重于閱讀和翻譯，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)口頭表達(dá)方面的訓(xùn)練幾乎沒有涉及。這可能是因?yàn)閷I(yè)英語(yǔ)任課教師在口語(yǔ)表達(dá)和教學(xué)手法上不及大學(xué)英語(yǔ)老師專業(yè)和豐富。根據(jù)期末考核和教學(xué)實(shí)踐的反饋結(jié)果，專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量令人擔(dān)憂，許多同學(xué)學(xué)完以后專業(yè)英語(yǔ)的應(yīng)用能力提高不明顯，特別是專業(yè)英語(yǔ)的聽說(shuō)能力，幾乎沒什么進(jìn)步。因此，針對(duì)專業(yè)英語(yǔ)教師進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)方面的培訓(xùn)，提高師資隊(duì)伍力量極為迫切。

2.5教材陳舊

機(jī)械工程學(xué)科專業(yè)英語(yǔ)課程教材大多已使用多年，內(nèi)容比較陳舊，有些章節(jié)里介紹的技術(shù)在現(xiàn)代機(jī)械中已很少使用。另外，為保證原汁原味，教材中素材主要摘抄于國(guó)外書籍，語(yǔ)言表達(dá)非常專業(yè)和地道，但可能因篇幅所限，內(nèi)容和知識(shí)結(jié)構(gòu)不夠完整，段與段之間會(huì)出現(xiàn)脫節(jié)現(xiàn)象，學(xué)生在閱讀時(shí)會(huì)摸不著頭腦，這無(wú)形中增大了閱讀難度。

3改進(jìn)方法建議

專業(yè)英語(yǔ)作為機(jī)械工程學(xué)科學(xué)生的一門專業(yè)必修課，其教學(xué)狀況難以滿足當(dāng)前形勢(shì)發(fā)展的需要，要想讓學(xué)生通過(guò)專業(yè)英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)，獲得閱讀英文科技文獻(xiàn)的能力，同時(shí)能進(jìn)行簡(jiǎn)單的專業(yè)交流，使專業(yè)英語(yǔ)成為學(xué)生的有用工具，需要不斷提高專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。針對(duì)上面提出的幾點(diǎn)問(wèn)題，給出以下建議：

3.1提高學(xué)生對(duì)專業(yè)英語(yǔ)的重視程度

在當(dāng)前全球化大趨勢(shì)下，培養(yǎng)專業(yè)的國(guó)際化新工科人才是機(jī)械學(xué)科人才培養(yǎng)的方向。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，學(xué)校在培養(yǎng)方案上應(yīng)確立專業(yè)英語(yǔ)課程在機(jī)械工程學(xué)科課程體系中的重要地位，可通過(guò)適當(dāng)增加專業(yè)英語(yǔ)學(xué)時(shí)，增設(shè)雙語(yǔ)教學(xué)課程，提升學(xué)生對(duì)專業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重視程度。教師可引導(dǎo)學(xué)生閱讀國(guó)外機(jī)械方向的最新科技文獻(xiàn)和學(xué)術(shù)進(jìn)展，鼓勵(lì)學(xué)生有機(jī)會(huì)參加行業(yè)內(nèi)的國(guó)際會(huì)議，一方面增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)水平，另一方面讓學(xué)生切實(shí)感受到專業(yè)英語(yǔ)對(duì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和拓展，以及未來(lái)就業(yè)的重要性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力。

3.2改變教學(xué)方式

傳統(tǒng)英文授課形式以教師講解為主，課上學(xué)生只有知識(shí)的輸入，沒有輸出，學(xué)生的參與度很低，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。教師應(yīng)利用多種教學(xué)工具，并結(jié)合新的教學(xué)方式，加強(qiáng)師生之間的溝通與交流，使學(xué)生在課堂上既有輸入(學(xué)習(xí))也有輸出(運(yùn)用)，最大限度地提升學(xué)生的參與度。如課堂上播放機(jī)械方面的英文講解視頻，引入英語(yǔ)原文科技論文，設(shè)置小組討論環(huán)節(jié)，這些都可以豐富課堂授課形式。另外，可以運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂等新的教學(xué)模式，使學(xué)生由被動(dòng)受教育者變?yōu)閰⑴c教育過(guò)程的主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性和創(chuàng)造性，不僅提升學(xué)生的文獻(xiàn)閱讀能力，同時(shí)使學(xué)生的聽說(shuō)能力得到提升。

3.3加強(qiáng)師資隊(duì)伍力量

建設(shè)一支專業(yè)知識(shí)扎實(shí)同時(shí)有較高英語(yǔ)水平的復(fù)合型教師團(tuán)隊(duì)是做好專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵。學(xué)校一方面應(yīng)組織教師進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段的交流，共享專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)多媒體資料，并鼓勵(lì)教師深入專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)研究，不斷提高提升教師的教學(xué)水平。另一方面，應(yīng)注重教師的培訓(xùn)與培養(yǎng)，很多教授專業(yè)英語(yǔ)課程的老師專業(yè)知識(shí)豐富，但對(duì)英語(yǔ)教育經(jīng)驗(yàn)不一定豐富，并且英語(yǔ)口頭表達(dá)不一定好，因此，應(yīng)該定期選派教師出去參加英文授課培訓(xùn)或者出國(guó)進(jìn)修，提升英語(yǔ)表達(dá)能力。

3.4選擇合適的教材

一本合適的教材不僅能讓學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)，同時(shí)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。機(jī)械工程技術(shù)在不斷地發(fā)展，教材內(nèi)容也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，專業(yè)英語(yǔ)任課教師應(yīng)該每隔幾年更新一次教材，并盡量選取那些知識(shí)結(jié)構(gòu)完整，且包含國(guó)外最新技術(shù)成果的教材。這樣學(xué)生在課堂上不僅能學(xué)到本專業(yè)的英文表達(dá)方式，同時(shí)能夠?qū)W到最新的科學(xué)技術(shù)，拓寬專業(yè)知識(shí)面。另外，對(duì)于不同層次的學(xué)生應(yīng)該選擇適合其學(xué)習(xí)的教材。如有些學(xué)校學(xué)生整體英語(yǔ)水平比較一般，可以選擇內(nèi)容簡(jiǎn)單一些的教學(xué)素材，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，提升他們的學(xué)習(xí)興趣。

4結(jié)論

針對(duì)現(xiàn)有專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題，需要不斷提升學(xué)生對(duì)專業(yè)英語(yǔ)的興趣和重視程度，同時(shí)不斷提升師資力量，改變教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量和效果，為我國(guó)培養(yǎng)出專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)，同時(shí)英語(yǔ)能力好的具有國(guó)際化思維的工程復(fù)合人才。

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作者：范其香 唐啟峰 單位：天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué) 機(jī)械工程學(xué)院