摘要：新課標(biāo)教學(xué)改革背景下，教育的知識在書本中有了更加鮮活的表現(xiàn)，書本內(nèi)容也將變得更加豐富。近年來，教育界不斷更替高中語文教材，為的是出版更加適合高中階段學(xué)生學(xué)習(xí)的語文教材，且語文教材的更替也對課外閱讀方面造成了一定的影響。課外閱讀是高中語文學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要部分之一，學(xué)生一旦能夠掌握豐富的課外閱讀知識，那么在日后的語文閱讀學(xué)習(xí)中能夠?qū)W以致用，進(jìn)而達(dá)到提高自身閱讀能力的目的。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；高中語文；課外閱讀；指導(dǎo)措施

一、高中語文課外閱讀指導(dǎo)現(xiàn)狀分析

數(shù)據(jù)調(diào)查顯示，不同年級的學(xué)生在課外閱讀上既有著相同的表現(xiàn)，又存在較大的差異。學(xué)生往往在新生入學(xué)時(shí)對閱讀有著較大的興趣，并且也會定期通過網(wǎng)上書城以及圖書館等相關(guān)資源訂閱各類課外書籍進(jìn)行閱讀，但隨著其學(xué)業(yè)任務(wù)不斷加重，學(xué)生投入到課外閱讀上的時(shí)間將會越來越少，基本上處在高三年級的學(xué)生沒有太多的閱讀時(shí)間，這就造成很多高中年級學(xué)生語文課外閱讀能力較弱，且對課外閱讀的文章的選擇上沒有太多的選擇，更沒有閱讀計(jì)劃，這將很難發(fā)揮出語文課外閱讀的真正作用。其次，高中階段的學(xué)生在課外閱讀書目的選擇上往往比較隨意，部分學(xué)生會選擇閱讀一些含金量不高的書籍進(jìn)行閱讀，這類書籍的實(shí)用性并不高，可以說這種形式的閱讀大多是娛樂性的閱讀占據(jù)了主體。隨著高三的到來，學(xué)生分給課外閱讀的時(shí)間更是少之又少，即便選擇閱讀課外書籍也是大多傾向于功利性，大多精力還是停留在高考上。學(xué)生在課外閱讀書目的選擇上和閱讀方式上都有著一定的差異，但富有文化特色、民族精神的文章更適合學(xué)生閱讀，且教師在學(xué)生課外閱讀中也起著較好的指導(dǎo)作用。當(dāng)前，能夠有針對性地做出課外閱讀指導(dǎo)分析的教師并不多，即使當(dāng)前已經(jīng)有教師意識到他們在學(xué)生課外閱讀過程中做出指導(dǎo)的重要作用，但迫于應(yīng)試，教師還是會將高考放在課堂教學(xué)的首位，閱讀指導(dǎo)工作通常只有開頭沒有結(jié)尾。

二、高中課外閱讀作品的選擇指導(dǎo)

學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好和興趣方向進(jìn)行課外書籍的選擇。這樣不僅可以滿足自身的喜好，更能夠豐富自己的知識庫，但處在高中階段的學(xué)生往往有著較大的學(xué)業(yè)壓力，即將來臨的高考使得他們的課業(yè)壓力逐漸加大。基本上在校期間學(xué)生都在學(xué)習(xí)必修課，在課外閱讀上所能分散的精力少之又少，這就使得他們對課外閱讀作品的了解較為淺薄。因此，為了面對這一問題，教師可以定期為學(xué)生分享并推薦部分書目，從而方便學(xué)生進(jìn)行參考與閱讀。此外，教師也可以向?qū)W生分享一下免費(fèi)的圖書閱讀及下載網(wǎng)站，從而方便學(xué)生對其喜好圖書進(jìn)行閱讀與下載。

摘要：文章首先分析了小學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀，然后闡述了小學(xué)生課外閱讀興趣培養(yǎng)的重要性，最后提出了基于賞識教育的小學(xué)生課外閱讀興趣培養(yǎng)的策略，包括以賞識營造良好的閱讀氛圍與通過賞識激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；課外閱讀興趣；閱讀氛圍

在社會中，每個(gè)人都想得到他人的贊美。獲得贊美，同時(shí)會獲得自我的滿足和積極向上的心態(tài)，進(jìn)而希望自己做得更好，改變自己的行為，再次得到社會肯定性評價(jià)。被他人賞識是每個(gè)學(xué)生的內(nèi)在需要，如果把賞識滲透在學(xué)生的課外閱讀培養(yǎng)中，課外閱將不再成為教師的逼迫式閱讀。賞識可以提高學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣和習(xí)慣需要賞識教育的助力，讓學(xué)生從為教師讀，轉(zhuǎn)變?yōu)樽约鹤x。用賞識激發(fā)閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生讀得輕松，讀得有趣，讀得有收獲。

一、小學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀

語文學(xué)習(xí)是一個(gè)厚積薄發(fā)的過程。課外閱讀則是學(xué)生進(jìn)行“厚積”的重要途徑，讓學(xué)生養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，在閱讀中積累語言素材，不僅能開闊學(xué)生的視野，更能引發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的思考。在今后的學(xué)習(xí)中，有利于學(xué)生語言感知力、表達(dá)能力及鑒賞力的提高，進(jìn)而達(dá)到“薄發(fā)”。新課標(biāo)對學(xué)生的閱讀實(shí)踐要求十分明確，不僅對閱讀的數(shù)量進(jìn)行了要求，而且將閱讀實(shí)踐提升到了培養(yǎng)人文素養(yǎng)的高度。新課標(biāo)要求學(xué)生具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語感，學(xué)會運(yùn)用多種閱讀方法，能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界[1]。實(shí)際上，學(xué)校教育和家庭教育被應(yīng)試教育牽絆，常常重成績而忽略了其他方面。學(xué)生課內(nèi)的作業(yè)負(fù)擔(dān)過重，課外閱讀時(shí)間不夠、缺乏閱讀環(huán)境，學(xué)生周圍充斥著電腦游戲、手機(jī)網(wǎng)絡(luò)媒體的干擾和刺激，存在著不用動腦思考即可獲得愉悅感和獲得感等低價(jià)值的刺激，在網(wǎng)絡(luò)游戲面前，閱讀不再有吸引力。

二、小學(xué)生課外閱讀興趣培養(yǎng)的重要性

[摘要]閱讀是因文得義的心理過程，是以文會友的交往過程，是書面文化的消費(fèi)過程，是人類素質(zhì)的生產(chǎn)過程。長期以來，我國中學(xué)生閱讀素養(yǎng)始終沒在得到應(yīng)有的重視，尤其是課外閱讀常常熱衷于表面形式上的轟轟烈烈，而不愿深層的理性思考。本文共分三大部分：第一部分著重討論課外閱讀對于學(xué)習(xí)主體——學(xué)生的重要意義；第二部分是對目前中學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查；第三部分是教師對中學(xué)生課外閱讀應(yīng)如何進(jìn)行指導(dǎo)，指出了幾條建設(shè)性的指導(dǎo)策略。

[關(guān)鍵詞]中學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀指導(dǎo)策略

一、中學(xué)生課外閱讀的重要意義

關(guān)于課外閱讀的重要性，許多語文教育的老前輩都有過重要論述。葉圣陶先生在《<略讀指導(dǎo)舉隅>前言》里說：“學(xué)生在校的時(shí)候?yàn)榱诵枰c興趣，須在課本或選文以外閱讀旁的書籍和文章；他日出校之后，為了需要和興趣，一輩子須閱讀各種書籍和文章；這種閱讀就是所謂的應(yīng)用”。他認(rèn)為“就教學(xué)而言，精讀是主體，略讀是補(bǔ)充；但是就效果而言，精讀是準(zhǔn)備，略讀是應(yīng)用。”“如果只注意了精讀，而忽略了略讀，工夫便于工作只做了得一半。其弊害是想象得到的?！庇绕涫窃诋?dāng)今開放的語文教育體系中，課外閱讀更不應(yīng)該是游離于語文教育體系之外的“點(diǎn)綴”，更不是可有可無的“軟任務(wù)”，而是語文教育的一個(gè)得重要組成部分。

二、中學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀

1.學(xué)生課外閱讀的盲目性

摘要：閱讀是提高語文素養(yǎng)、培養(yǎng)寫作水平的一個(gè)重要環(huán)節(jié)?，F(xiàn)行的語文教學(xué)越來越重視課外閱讀，只有通過廣泛的課外閱讀，才能更好地提高學(xué)生的語文水平。新課標(biāo)也提出了關(guān)于課外讀物的建議，它為中學(xué)語文教師深入研究如何指導(dǎo)課外閱讀提供了廣闊的空間。本文根據(jù)筆者的教學(xué)實(shí)踐對如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀闡述了自己的看法和體會。

關(guān)鍵詞：閱讀；課外閱讀；語文素養(yǎng)

閱讀是提高語文素養(yǎng)、培養(yǎng)寫作水平的一個(gè)重要環(huán)節(jié)?，F(xiàn)在的語文教育越來越重視課堂之外的閱讀，即在閱讀中學(xué)語文、用語文，把語文學(xué)習(xí)延伸到了課堂外的閱讀中，課堂之外、閱讀之中成了學(xué)習(xí)語文的又一個(gè)重要舞臺。其實(shí)，葉圣陶先生在很早就提出了“語文教材無非是例子”的看法，實(shí)際是和現(xiàn)行觀念相一致的。單靠課堂上、課本上來提高整體語文水平那是不全面、不牢固的，也是不現(xiàn)實(shí)的。只有通過課堂之外廣泛地閱讀，才能更好地提高語文的整體水平。因此，教育部制定的《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“附錄二”中提出了“關(guān)于課外讀物的建議”，新課標(biāo)采用“建議”的方式而不是“規(guī)定”必讀書目，因此，它為中學(xué)語文教師發(fā)揮才智、深入研究如何指導(dǎo)課外閱讀提供了廣闊的空間。

筆者在語文教學(xué)中深深地體會到課外閱讀對學(xué)習(xí)語文的重要性。因此，在七年級(上)語文教學(xué)中，筆者根據(jù)不同書目，向?qū)W生推薦課外閱讀，收到了很好的教學(xué)效果。現(xiàn)將筆者的點(diǎn)滴體會寫出來，同大家共同探討：

一、充分發(fā)揮自身才智，為學(xué)生提供廣闊地閱讀空間

新課標(biāo)規(guī)定，在向?qū)W生推薦課本所示閱讀書目外，可適當(dāng)向?qū)W生推薦課外讀物，每位教師都可以“仁者見仁，智者見智”地向?qū)W生推薦一些適合他們的好讀物。這樣能使學(xué)生擴(kuò)大知識視野，了解課堂以外的優(yōu)秀作品。如：筆者在教授第三單元朱自清的散文《春》時(shí)，課堂上除了讓學(xué)生體會朱自清先生的《春》以詩的筆調(diào)描繪了生機(jī)勃發(fā)、花木崢嶸的春天圖畫。同時(shí)，筆者還向同學(xué)們推薦朱自清先生的另兩篇散文代表作《荷塘月色》、《背影》來加深學(xué)生對朱老先生散文藝術(shù)的了解。另外，根據(jù)《春》的意境，另向?qū)W生推薦幾首多姿多彩的詠春詩，如杜牧的《江南春絕句》，韋莊的《臺城》及重溫白居易的《賦得古原草送別》。這樣，學(xué)生閱讀量加大了，閱讀空間廣泛了，大大提高了他們的閱讀能力。

摘要：小學(xué)課外閱讀教學(xué)屬于課內(nèi)閱讀的延伸，是語文教學(xué)的重要拓展形式。從課外閱讀的閱讀目標(biāo)、隨文閱讀、閱讀指導(dǎo)、閱讀評價(jià)四個(gè)方面出發(fā)，對小學(xué)課外閱讀教學(xué)實(shí)施途徑進(jìn)行探究，并提出合理化建議，促進(jìn)有效落實(shí)課外閱讀要求，提升學(xué)生閱讀水平與能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；課外閱讀；階段目標(biāo)；閱讀指導(dǎo)；評價(jià)方式

隨著語文教學(xué)改革的日益深化，廣大師生對小學(xué)課外閱讀的關(guān)注度與日俱增。小學(xué)課外閱讀屬于課內(nèi)閱讀的延伸，是語文教學(xué)的重要拓展形式，對提升閱讀教學(xué)質(zhì)量具有重要作用，因此，教師積極開展課外閱讀探索與研究，優(yōu)化教學(xué)模式，深入研究小學(xué)語文課外閱讀教學(xué)實(shí)施途徑和策略，不僅可以增加學(xué)生的詞匯積累，也可以加強(qiáng)學(xué)生對學(xué)科的交叉認(rèn)識，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展。

一、明確課外閱讀目標(biāo)

（一）分析并明確各階段的閱讀目標(biāo)

在小學(xué)課外閱讀實(shí)施過程中，制定課外閱讀階段目標(biāo)屬于初始環(huán)節(jié)，階段目標(biāo)定位是否準(zhǔn)確直接影響著教學(xué)行為與教學(xué)效果。這就要求教師需要對各個(gè)階段的課外閱讀目標(biāo)進(jìn)行全方位的分析，并結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平、已有的閱讀經(jīng)驗(yàn)，對目標(biāo)進(jìn)行分解，明確學(xué)生閱讀方向。例如，就閱讀方法而言，中年段課外閱讀階段目標(biāo)可定為學(xué)習(xí)略讀，要求學(xué)生有選擇地閱讀，能自由調(diào)整閱讀速度，快速閱讀，抓住主要信息，粗知文章大意。高年段課外閱讀目標(biāo)可定為學(xué)習(xí)瀏覽，必要時(shí)可以跳讀、讓學(xué)生在掃描式的讀標(biāo)題、尋章節(jié)、看圖表中，查找與主題相關(guān)的資料。

高爾基說：“書籍是人類進(jìn)步的階梯”。讀書可以增加知識，提高修養(yǎng)，陶冶情操，學(xué)會處世，培養(yǎng)良好的心態(tài)，形成獨(dú)特的風(fēng)格。在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，課外閱讀更是提高學(xué)生素質(zhì)的一個(gè)重要途徑。通過課外閱讀，能夠鞏固和發(fā)展課堂教學(xué)的成果，更快地完成語文教學(xué)任務(wù)，更好地達(dá)到語文教育目標(biāo)。課外閱讀如此重要，那學(xué)生們是否在進(jìn)行課外閱讀？特別是在辦學(xué)條件相對比較薄弱的農(nóng)村初中，學(xué)生在讀些什么書？他們是怎樣讀書的？他們讀書的過程中有哪些潛在問題？而我們應(yīng)該怎樣解決這些問題？

一、調(diào)查過程

我們設(shè)計(jì)了兩份調(diào)查問卷，了解初中生課外閱讀的情況。調(diào)查結(jié)果表明：

1、大部分初中生經(jīng)?？凑n外書，43%的同學(xué)平均每二周去一次書店，29%的同學(xué)每周去一次。只有6%的同學(xué)很少去書店，在被調(diào)查人中，占了小部分。說明在當(dāng)今社會里，知識有著至關(guān)重要的地位，許多學(xué)生都積極地從課外書中汲取新知識。但是，有些學(xué)生不經(jīng)常看課外書，認(rèn)為忙于學(xué)業(yè)、游戲，沒有時(shí)間。

2、現(xiàn)在初中生的課外閱讀面很廣。體裁上，有相當(dāng)一部分學(xué)生喜歡小說，因?yàn)樾≌f貼近生活，但對詩歌、散文等也有一定的閱讀量；內(nèi)容上，文學(xué)、歷史、地理、軍事，包羅萬象。另外，外國名著對農(nóng)村初中生吸引力較小。對中國名著、名家精品的閱讀還不夠一定的數(shù)量。學(xué)生接觸名著的機(jī)會比較多的是在暑假中的電視劇場，閱讀整部名著的人較少。

3、大部分學(xué)生是自己挑選課外書?？梢?，現(xiàn)在的家長對孩子的課外讀書比較理解、支持，也不會干涉孩子選書的自由。但有一部分學(xué)生的書是由家長、老師挑選，排除師長“參考”的原因，主要是由于這些學(xué)生對讀書缺乏主動性。學(xué)生挑選的課外書主要集中在輔導(dǎo)書上，否則得不到家長的支持。

摘要：要開展各種閱讀和交流活動，激發(fā)閱讀興趣；要上好課外閱讀指導(dǎo)課，指導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀的方法和技巧；要用典型示范影響、教育、鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀；要重視課外讀物閱讀方法和技巧的指導(dǎo)，豐富語文教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的閱讀量，提高閱讀興趣、閱讀能力和語文素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：課外閱讀；方法指導(dǎo)；做法和體會

由于社會競爭不斷加劇，人才的競爭也日益激烈，這對中職院校的人才培養(yǎng)提出了更高的要求。中職語文作為中職專業(yè)教學(xué)的工具學(xué)科，對培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)、提升學(xué)生的文化知識有著重要的作用。目前有的語文教師只是一味向?qū)W生灌輸語文理論知識，而忽視學(xué)生的語文素養(yǎng)的提升，致使學(xué)生語文知識面太窄，閱讀量不足，語文視野狹窄，不利于學(xué)生語文知識的應(yīng)用，更不利于學(xué)生語文素養(yǎng)的提升?；诖耍P者呼吁要通過引導(dǎo)中職生閱讀課外讀物來幫助他們養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣，從而更好地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

1開展各種閱讀和交流活動激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

興趣是最好的老師，對任何事必須要有興趣才能做的更好。中職語文教師要通過開展各種閱讀和交流活動，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。首先，要拓寬課外閱讀的有效途徑，定期為學(xué)生推薦好書，慢慢的使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。其次，組織開展各種閱讀和交流活動，引導(dǎo)學(xué)生積極參與。比如，開設(shè)語文相關(guān)的社團(tuán)，以興趣小組的形式為學(xué)生搭建課外閱讀的平臺，提供課外閱讀的機(jī)會。還可以組建班級圖書角、學(xué)校讀書廊，讓學(xué)生互相分享自己愛看的書籍，相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)、共同進(jìn)步。還要定期組織開展閱讀大賽，評選閱讀大王，提高學(xué)生閱讀的主動性。班級與班級之間要加強(qiáng)溝通與交流，以開展課外閱讀座談會的形式讓學(xué)生暢所欲言，探討課外閱讀的有效模式，推動課外閱讀活動的開展。

2創(chuàng)設(shè)閱讀情境提高閱讀效果

摘要：課外閱讀就是學(xué)校上課以外的時(shí)間看書、看報(bào)，并領(lǐng)會其內(nèi)容。小學(xué)語文課外閱讀是大語文運(yùn)行系統(tǒng)中的一個(gè)子系統(tǒng)，是大語文教育不可缺少的一個(gè)重要組成部分。指導(dǎo)學(xué)生選擇和推薦合適的讀物，感受閱讀的興趣；指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會閱讀的方法，提高學(xué)生的閱讀能力；指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，體驗(yàn)成功的快樂，真正成為語文學(xué)習(xí)的主人。

關(guān)鍵詞：課外閱讀指導(dǎo)小學(xué)語文

一、問題的提出

著名語言學(xué)家呂叔湘先生曾說過：“回憶自己的學(xué)習(xí)過程，得之于老師課堂上講的占多少，得之于課外閱讀的占多少。我想自己大概是三七開吧，也就是說，百分之七十是得之于課外閱讀?！钡拇_如此，開展課外閱讀，可以從小培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書的良好習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的讀書興趣，擴(kuò)大語言積累，提高語文素養(yǎng)和認(rèn)知能力?？梢赃@樣說，課外閱讀是語文學(xué)習(xí)的另一只翅膀。

有調(diào)查表明，小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)成績和寫作水平與他們的課外閱讀密切相關(guān)，因?yàn)檎n外閱讀拓寬了學(xué)生的視野，豐富了他們的知識，使他們具備較廣闊的知識背景和認(rèn)識能力，當(dāng)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容呈現(xiàn)在面前時(shí)，他們就會比別的學(xué)生學(xué)得好，學(xué)得快。

然而，小學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀令人擔(dān)憂，一部分小學(xué)生用于課外閱讀的時(shí)間太少，甚至不看課外書。有的小學(xué)生借不到書，我市公共圖書館很少，對少年兒童開放的更少。多數(shù)家庭沒有藏書或不常購書，小學(xué)生在家無書可讀。一部分對兒童比較重視的家長為學(xué)生購一些書，但購買的主要是跟學(xué)業(yè)直接有關(guān)的書籍，小學(xué)生常常沒有課外書可看；作業(yè)太多，無時(shí)間看。隨著年級地升高，老師布置的作業(yè)越來越多，繁瑣的作業(yè)擠掉了學(xué)生的課外閱讀時(shí)間；更由于缺乏教師有效地課外活動指導(dǎo)，許多學(xué)生沒有興趣看課外書，看電視的時(shí)間多于課外閱讀的現(xiàn)象十分普遍。如今，《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出小學(xué)三個(gè)學(xué)段145萬字課外閱讀既有量的保證，又有質(zhì)的提升，因而我們對如何指導(dǎo)小學(xué)生課外閱讀這個(gè)課題進(jìn)行了探索。

摘要：本文針對農(nóng)村初中生課外閱讀狀況進(jìn)行了詳細(xì)調(diào)查和分析，并提出一些解決方案，即充分認(rèn)識課外閱讀的作用；加大考試評估制度改革的國度；切實(shí)加強(qiáng)課外閱讀的組織與指導(dǎo)。只有這樣才能切實(shí)落實(shí)素質(zhì)教育的要求，真正提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，切實(shí)保證義務(wù)教育階段初中語文教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：課外閱讀；調(diào)查；分析

高爾基說：“書籍是人類進(jìn)步的階梯”。讀書可以增加知識，提高修養(yǎng)，陶冶情操，學(xué)會處世，培養(yǎng)良好的心態(tài)，形成獨(dú)特的風(fēng)格。在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，課外閱讀更是提高學(xué)生素質(zhì)的一個(gè)重要途徑。通過課外閱讀，能夠鞏固和發(fā)展課堂教學(xué)的成果，更快地完成語文教學(xué)任務(wù)，更好地達(dá)到語文教育目標(biāo)。課外閱讀如此重要，那學(xué)生們是否在進(jìn)行課外閱讀？特別是在辦學(xué)條件相對比較薄弱的農(nóng)村初中，學(xué)生在讀些什么書？他們是怎樣讀書的？他們讀書的過程中有哪些潛在問題？而我們應(yīng)該怎樣解決這些問題？

一、調(diào)查過程

我們設(shè)計(jì)了兩份調(diào)查問卷，了解初中生課外閱讀的情況。調(diào)查結(jié)果表明：

1、大部分初中生經(jīng)?？凑n外書，43%的同學(xué)平均每二周去一次書店，29%的同學(xué)每周去一次。只有6%的同學(xué)很少去書店，在被調(diào)查人中，占了小部分。說明在當(dāng)今社會里，知識有著至關(guān)重要的地位，許多學(xué)生都積極地從課外書中汲取新知識。但是，有些學(xué)生不經(jīng)常看課外書，認(rèn)為忙于學(xué)業(yè)、游戲，沒有時(shí)間。

高爾基說：“書籍是人類進(jìn)步的階梯”。讀書可以增加知識，提高修養(yǎng)，陶冶情操，學(xué)會處世，培養(yǎng)良好的心態(tài)，形成獨(dú)特的風(fēng)格。在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，課外閱讀更是提高學(xué)生素質(zhì)的一個(gè)重要途徑。通過課外閱讀，能夠鞏固和發(fā)展課堂教學(xué)的成果，更快地完成語文教學(xué)任務(wù)，更好地達(dá)到語文教育目標(biāo)。課外閱讀如此重要，那學(xué)生們是否在進(jìn)行課外閱讀？特別是在辦學(xué)條件相對比較薄弱的農(nóng)村初中，學(xué)生在讀些什么書？他們是怎樣讀書的？他們讀書的過程中有哪些潛在問題？而我們應(yīng)該怎樣解決這些問題？

一、調(diào)查過程

我們設(shè)計(jì)了兩份調(diào)查問卷，了解初中生課外閱讀的情況。調(diào)查結(jié)果表明：

1、大部分初中生經(jīng)常看課外書，43%的同學(xué)平均每二周去一次書店，29%的同學(xué)每周去一次。只有6%的同學(xué)很少去書店，在被調(diào)查人中，占了小部分。說明在當(dāng)今社會里，知識有著至關(guān)重要的地位，許多學(xué)生都積極地從課外書中汲取新知識。但是，有些學(xué)生不經(jīng)常看課外書，認(rèn)為忙于學(xué)業(yè)、游戲，沒有時(shí)間。

2、現(xiàn)在初中生的課外閱讀面很廣。體裁上，有相當(dāng)一部分學(xué)生喜歡小說，因?yàn)樾≌f貼近生活，但對詩歌、散文等也有一定的閱讀量；內(nèi)容上，文學(xué)、歷史、地理、軍事，包羅萬象。另外，外國名著對農(nóng)村初中生吸引力較小。對中國名著、名家精品的閱讀還不夠一定的數(shù)量。學(xué)生接觸名著的機(jī)會比較多的是在暑假中的電視劇場，閱讀整部名著的人較少。

3、大部分學(xué)生是自己挑選課外書。可見，現(xiàn)在的家長對孩子的課外讀書比較理解、支持，也不會干涉孩子選書的自由。但有一部分學(xué)生的書是由家長、老師挑選，排除師長“參考”的原因，主要是由于這些學(xué)生對讀書缺乏主動性。學(xué)生挑選的課外書主要集中在輔導(dǎo)書上，否則得不到家長的支持。