一、問題的提出《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中健康領(lǐng)域明顯指出：密切結(jié)合幼兒的生活進(jìn)行安全、營(yíng)養(yǎng)和保健教育，提高幼兒的自我保護(hù)意識(shí)和能力?！队變簣@工作規(guī)程》章總則第5條對(duì)教育總目的的闡述中明確地提出：培養(yǎng)幼兒誠(chéng)實(shí)、自信、好問、友愛、勇敢、愛護(hù)公物、克服困難、講禮貌、守紀(jì)律等良好的品德行為和習(xí)慣，以及活潑開朗的性格。把這樣一些系到心理健康的問題寫進(jìn)教育目標(biāo)，并以綱領(lǐng)性文件的形式作出規(guī)定，這是教育的一大突破、一大發(fā)展，它是以說明心理健康教育問題的重要性。幼兒期是建立人的全面發(fā)展的身體素質(zhì)和健康行為方式的關(guān)鍵期，除了有強(qiáng)健的體質(zhì)作保證之外，增強(qiáng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí)，提高其社會(huì)適應(yīng)性，形成健康行為方式，已成為我們素質(zhì)教育的重要任務(wù)。而今的社會(huì)，獨(dú)生子女占大多數(shù)，在家處于養(yǎng)尊處優(yōu)的地位，他們像是溫室中的花朵，處處受到成人的保護(hù)，造成生活習(xí)慣差、生活經(jīng)驗(yàn)少、自我保護(hù)能力弱等問題，我們可以來看下面的兩個(gè)鏡頭：鏡頭一：某幼兒鼻子流血了，嚇得只會(huì)破著嗓子哭叫著：“媽媽，不好了，快來呀，流血了，快……怎么辦？”鏡頭二：醫(yī)院里，醫(yī)生正在給某幼兒看病。原因是某幼兒在家玩積木，無聊間把積木塞進(jìn)鼻孔玩耍，造成呼吸困難而大叫大喊。諸如此類的鏡頭在幼兒周圍很多很多。這樣的現(xiàn)象又是怎樣產(chǎn)生的呢？二、問題產(chǎn)生的原因1、家長(zhǎng)意識(shí)的淡薄?，F(xiàn)在的孩子是家中的“小太陽”，成人的愛多傾注于他人身上，使孩子養(yǎng)成衣來伸手、飯來張口的習(xí)慣，使他們有太多的優(yōu)越感，要什么，買什么，想什么，給什么，碰到難題就大哭大鬧顯得束手無策。平時(shí)逛街過馬路時(shí)，不管紅燈、綠燈，家長(zhǎng)馱著孩子一起過，不教孩子遵守規(guī)則。去醫(yī)院打針時(shí)，孩子哭叫著，家長(zhǎng)不但不教育孩子勇敢點(diǎn)，反而在孩子面前怪罪醫(yī)生。乘車時(shí)，孩子把頭探出窗口，家長(zhǎng)只好奉陪著，不教孩子認(rèn)識(shí)一些主要標(biāo)志，而只認(rèn)為孩子小不懂事，只要不哭則行，認(rèn)為“樹大自然直”，孩子大了就會(huì)自然習(xí)得。2、孩子依賴性強(qiáng)。獨(dú)生子女在家里處于“獨(dú)特”的位置，扮演“獨(dú)特”的角色，家中缺乏能夠與之分享特和感情的兄弟姐妹，加上現(xiàn)在有些家長(zhǎng)不愿自己的孩子與別人交往，怕自己的孩子會(huì)被人欺侮，怕自己的孩子受委曲。孩子每天面對(duì)的只是自己的父母和玩具，漸漸地便不愿意與別的孩子交往，自我保護(hù)的機(jī)會(huì)也漸漸減少，只知道做什么都要依賴父母，而根本不知道自己該怎樣保護(hù)自己？該怎樣避開危險(xiǎn)？如：不隨便撥弄各種設(shè)備（電線、開頭、煤氣灶……），也不學(xué)習(xí)處理一些常見外傷的簡(jiǎn)單方法。“授之以魚，不如授之以漁”，那么，如果培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)能力呢？三、培養(yǎng)自我保護(hù)能力的途徑1、設(shè)計(jì)主題游戲，訓(xùn)練自我保護(hù)的行為。如我校設(shè)計(jì)了游戲《大馬路》，準(zhǔn)備了紅綠燈標(biāo)志，場(chǎng)地布置出人行道、快車道、十字路口。游戲一：紅綠燈。當(dāng)教師亮出紅燈時(shí)，走到十字路口的幼兒就不能再前進(jìn)了；當(dāng)教師亮出綠燈時(shí)，幼兒可在人行道上自由行走。游戲二：過馬路，請(qǐng)幾名幼兒當(dāng)駕駛員在馬路中間開車，其余幼兒要起過馬路，比一比，誰走得最安全，能順利過馬路。通過游戲，訓(xùn)練了幼兒看信號(hào)走和反應(yīng)能力，了解了基本的交通規(guī)則，訓(xùn)練了遵守交通規(guī)則的行為。又如：設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)“小小消防員”，讓幼兒扮演消防隊(duì)員進(jìn)行滅火，使幼兒了解火的用處、害處及救火的一般常識(shí)。游戲“我是一個(gè)小醫(yī)生”則通過讓幼兒扮演醫(yī)生進(jìn)行實(shí)際操作，學(xué)習(xí)消毒、包扎、止血、的簡(jiǎn)單技能。我們?cè)诎嘀羞€設(shè)置了“電話亭”，讓幼兒在游戲中練習(xí)拔打電話，鞏固他們對(duì)“110”、“119”、“120”等特殊電話號(hào)碼的認(rèn)識(shí)。幼兒在愉快的游戲中，逐漸掌握了基本的自我保護(hù)技能，提高了自我保護(hù)能力。2、創(chuàng)設(shè)情境，讓幼兒自己分析討論問題。3～6歲幼兒思維特點(diǎn)是具體形象的。因此在活動(dòng)中我十分重視給幼兒創(chuàng)設(shè)情境。如：運(yùn)用木偶表演創(chuàng)設(shè)了《狼和小羊》中羊遇難尋求幫助的游戲情境，幼兒各抒已見，絞盡腦汁想辦法，有的請(qǐng)大象幫忙，有的打電話給黑貓警長(zhǎng)，有的設(shè)計(jì)陷阱……幼兒在活動(dòng)中情緒高昂，主動(dòng)參與分析討論，積極地獲取了知識(shí)。另一方面，讓幼兒自己分析和解決問題，發(fā)掘他們的潛在能力也是極其重要的。一次活動(dòng)中，我創(chuàng)設(shè)了“旅游途中幼兒跟父母走失了”的情境，讓幼兒分析這時(shí)該怎么辦？通過討論得到以下方案：（1）撥打110電話，尋求警言幫助。（2）給家里撥打電話。（3）給父母打手機(jī)或BP機(jī)。（4）尋找旅游團(tuán)的標(biāo)記。可見，孩子已具有一定分析和解決問題的能力，而只有具備這種能力，才能真正以自我保護(hù)。3、抓住偶發(fā)事件，教授自我保護(hù)的方法。日常生活中的每個(gè)環(huán)節(jié)幾乎均可用來對(duì)幼兒進(jìn)行自我保護(hù)教育，特別是一些偶發(fā)事件，更應(yīng)隨機(jī)把握，靈活運(yùn)用，有針對(duì)性地進(jìn)行教育。如對(duì)繪畫、寫字姿勢(shì)不正確，游戲時(shí)大喊大叫的幼兒可隨時(shí)提醒，使其改正不良習(xí)慣。又如：一幼兒鼻子出血了，大家都表示出關(guān)心，但顯得畏畏縮縮，也特別緊張。我馬上讓幼兒先回到座位，找來藥棉幫幼兒細(xì)心地止血，并安慰他。我見縫插針，讓幼兒討論：“**鼻子出血，你心里覺得怎樣？假如老師不在，你會(huì)怎么做？”由于幼兒親眼目睹了剛才的觀察體驗(yàn)，幼兒大多有了辦法：（1）讓出血者不要害怕，先坐好把頭向上抬。（2）用藥棉止血，休息。又如一次下雷雨，我便帶領(lǐng)幼兒展開“打雷怎么辦”的討論，幼兒積極參與發(fā)表意見，并在教師的啟發(fā)下尋找正確的答案（1）下雷雨不在馬路上玩。（2）不在樹下躲雨。（3）不在河邊避雨。（4）做好防雷電措施。日常生活的偶發(fā)事件很多：六一體檢驗(yàn)血，肚子突然很疼，操場(chǎng)上摔跤……教師都應(yīng)隨機(jī)進(jìn)行教育。幼兒自我保護(hù)教育的內(nèi)容多且范圍廣，而幼兒平時(shí)接觸的知識(shí)卻是零散的、不成系統(tǒng)的。因此，精心設(shè)計(jì)系列教育活動(dòng)，讓幼兒在精彩、生動(dòng)的活動(dòng)中接受自我保護(hù)的知識(shí)。在常識(shí)課《動(dòng)物怎樣保護(hù)自己》中，通過學(xué)習(xí)，幼兒知道碰到敵人黃鼠狼會(huì)放臭屁保護(hù)自己，烏賊會(huì)噴墨汁保護(hù)自己，小壁虎會(huì)擰斷尾巴保護(hù)自己，從面也得出小朋友碰到壞人該怎樣保護(hù)自己，逐漸增強(qiáng)幼兒在生活中自我保護(hù)的意識(shí)。在教給幼兒如何保護(hù)眼睛時(shí)，我設(shè)計(jì)了“認(rèn)識(shí)眼睛”“畫眼睛”“眼球操”“眼睛生病了”等活動(dòng)，讓幼兒了解眼睛的功能，同時(shí)教育幼兒要保護(hù)好自己的眼睛，養(yǎng)成正確用眼的好習(xí)慣，這樣，既增加了幼兒的感性認(rèn)識(shí)，又使幼兒獲得了具體的操作技能。四、幾點(diǎn)建設(shè)1、更新教育觀念，是幼兒自我保護(hù)教育的前提。二十一世紀(jì)中國(guó)需要的是具有創(chuàng)新能力和大膽實(shí)踐的接班人，二十一世紀(jì)的中國(guó)也是傳統(tǒng)生活方式發(fā)生深刻變化的時(shí)代，因此西文國(guó)家的精華我們要不斷地吸收且改善。我們要收進(jìn)美國(guó)注重幼兒獨(dú)立性培養(yǎng)的教育觀念，吸取日本注重幼兒意志堅(jiān)強(qiáng)、頑強(qiáng)奮斗品質(zhì)的培養(yǎng)的教育觀念。為了迎接新世紀(jì)的挑戰(zhàn)，作為護(hù)花使者的教師，要改變“傳統(tǒng)教育”模式這種觀念，應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到，過分消極的保護(hù)只會(huì)產(chǎn)生負(fù)效果。只有大膽放手讓幼兒去實(shí)踐、體會(huì)，才能提高全民族的素質(zhì)，全面推進(jìn)教育改革和發(fā)展。2、家長(zhǎng)的支持和配合是活動(dòng)的基礎(chǔ)。家長(zhǎng)工作是幼兒園同幼兒之間的橋梁工作，幼兒園的活動(dòng)與家長(zhǎng)的支持、配合密不可分。我們應(yīng)轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的觀念，從包辦代替到獨(dú)立實(shí)踐，從害怕孩子遇到困難到主動(dòng)教孩子遇難該怎么辦，邀請(qǐng)專家給家長(zhǎng)舉辦有關(guān)自我保護(hù)方面的講座，讓家長(zhǎng)參與幼兒園活動(dòng)，使家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)能力的可行性和必要性，增強(qiáng)家長(zhǎng)們的緊迫感和責(zé)任感。3、讓幼兒充分活動(dòng)是進(jìn)行自我保護(hù)教育的關(guān)鍵。豐富多彩、形式多樣的活動(dòng)能讓每個(gè)孩子真正動(dòng)起來，這樣不僅激發(fā)了幼兒勇敢、機(jī)智、細(xì)心、克服困難的好品質(zhì)。但幼兒年齡尚小，一系列的活動(dòng)需要反復(fù)練習(xí)、實(shí)踐、強(qiáng)化，使其習(xí)以為常，養(yǎng)成正確的行為習(xí)慣，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。另外，教師也要在活動(dòng)中定期做好安全教育和防范措施。如：不做危險(xiǎn)動(dòng)作，不亂放燙的飯菜菜等，讓幼兒深深懂得該怎樣保護(hù)自己，珍惜自己。

一、問題的提出《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中健康領(lǐng)域明顯指出：密切結(jié)合幼兒的生活進(jìn)行安全、營(yíng)養(yǎng)和保健教育，提高幼兒的自我保護(hù)意識(shí)和能力?！队變簣@工作規(guī)程》章總則第5條對(duì)教育總目的的闡述中明確地提出：培養(yǎng)幼兒誠(chéng)實(shí)、自信、好問、友愛、勇敢、愛護(hù)公物、克服困難、講禮貌、守紀(jì)律等良好的品德行為和習(xí)慣，以及活潑開朗的性格。把這樣一些系到心理健康的問題寫進(jìn)教育目標(biāo)，并以綱領(lǐng)性文件的形式作出規(guī)定，這是教育的一大突破、一大發(fā)展，它是以說明心理健康教育問題的重要性。幼兒期是建立人的全面發(fā)展的身體素質(zhì)和健康行為方式的關(guān)鍵期，除了有強(qiáng)健的體質(zhì)作保證之外，增強(qiáng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí)，提高其社會(huì)適應(yīng)性，形成健康行為方式，已成為我們素質(zhì)教育的重要任務(wù)。而今的社會(huì)，獨(dú)生子女占大多數(shù)，在家處于養(yǎng)尊處優(yōu)的地位，他們像是溫室中的花朵，處處受到成人的保護(hù)，造成生活習(xí)慣差、生活經(jīng)驗(yàn)少、自我保護(hù)能力弱等問題，我們可以來看下面的兩個(gè)鏡頭：鏡頭一：某幼兒鼻子流血了，嚇得只會(huì)破著嗓子哭叫著：“媽媽，不好了，快來呀，流血了，快……怎么辦？”鏡頭二：醫(yī)院里，醫(yī)生正在給某幼兒看病。原因是某幼兒在家玩積木，無聊間把積木塞進(jìn)鼻孔玩耍，造成呼吸困難而大叫大喊。諸如此類的鏡頭在幼兒周圍很多很多。這樣的現(xiàn)象又是怎樣產(chǎn)生的呢？二、問題產(chǎn)生的原因1、家長(zhǎng)意識(shí)的淡薄?，F(xiàn)在的孩子是家中的“小太陽”，成人的愛多傾注于他人身上，使孩子養(yǎng)成衣來伸手、飯來張口的習(xí)慣，使他們有太多的優(yōu)越感，要什么，買什么，想什么，給什么，碰到難題就大哭大鬧顯得束手無策。平時(shí)逛街過馬路時(shí)，不管紅燈、綠燈，家長(zhǎng)馱著孩子一起過，不教孩子遵守規(guī)則。去醫(yī)院打針時(shí)，孩子哭叫著，家長(zhǎng)不但不教育孩子勇敢點(diǎn)，反而在孩子面前怪罪醫(yī)生。乘車時(shí)，孩子把頭探出窗口，家長(zhǎng)只好奉陪著，不教孩子認(rèn)識(shí)一些主要標(biāo)志，而只認(rèn)為孩子小不懂事，只要不哭則行，認(rèn)為“樹大自然直”，孩子大了就會(huì)自然習(xí)得。2、孩子依賴性強(qiáng)。獨(dú)生子女在家里處于“獨(dú)特”的位置，扮演“獨(dú)特”的角色，家中缺乏能夠與之分享特和感情的兄弟姐妹，加上現(xiàn)在有些家長(zhǎng)不愿自己的孩子與別人交往，怕自己的孩子會(huì)被人欺侮，怕自己的孩子受委曲。孩子每天面對(duì)的只是自己的父母和玩具，漸漸地便不愿意與別的孩子交往，自我保護(hù)的機(jī)會(huì)也漸漸減少，只知道做什么都要依賴父母，而根本不知道自己該怎樣保護(hù)自己？該怎樣避開危險(xiǎn)？如：不隨便撥弄各種設(shè)備（電線、開頭、煤氣灶……），也不學(xué)習(xí)處理一些常見外傷的簡(jiǎn)單方法?！笆谥贼~，不如授之以漁”，那么，如果培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)能力呢？三、培養(yǎng)自我保護(hù)能力的途徑1、設(shè)計(jì)主題游戲，訓(xùn)練自我保護(hù)的行為。如我校設(shè)計(jì)了游戲《大馬路》，準(zhǔn)備了紅綠燈標(biāo)志，場(chǎng)地布置出人行道、快車道、十字路口。游戲一：紅綠燈。當(dāng)教師亮出紅燈時(shí)，走到十字路口的幼兒就不能再前進(jìn)了；當(dāng)教師亮出綠燈時(shí)，幼兒可在人行道上自由行走。游戲二：過馬路，請(qǐng)幾名幼兒當(dāng)駕駛員在馬路中間開車，其余幼兒要起過馬路，比一比，誰走得最安全，能順利過馬路。通過游戲，訓(xùn)練了幼兒看信號(hào)走和反應(yīng)能力，了解了基本的交通規(guī)則，訓(xùn)練了遵守交通規(guī)則的行為。又如：設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)“小小消防員”，讓幼兒扮演消防隊(duì)員進(jìn)行滅火，使幼兒了解火的用處、害處及救火的一般常識(shí)。游戲“我是一個(gè)小醫(yī)生”則通過讓幼兒扮演醫(yī)生進(jìn)行實(shí)際操作，學(xué)習(xí)消毒、包扎、止血、的簡(jiǎn)單技能。我們?cè)诎嘀羞€設(shè)置了“電話亭”，讓幼兒在游戲中練習(xí)拔打電話，鞏固他們對(duì)“110”、“119”、“120”等特殊電話號(hào)碼的認(rèn)識(shí)。幼兒在愉快的游戲中，逐漸掌握了基本的自我保護(hù)技能，提高了自我保護(hù)能力。2、創(chuàng)設(shè)情境，讓幼兒自己分析討論問題。3～6歲幼兒思維特點(diǎn)是具體形象的。因此在活動(dòng)中我十分重視給幼兒創(chuàng)設(shè)情境。如：運(yùn)用木偶表演創(chuàng)設(shè)了《狼和小羊》中羊遇難尋求幫助的游戲情境，幼兒各抒已見，絞盡腦汁想辦法，有的請(qǐng)大象幫忙，有的打電話給黑貓警長(zhǎng)，有的設(shè)計(jì)陷阱……幼兒在活動(dòng)中情緒高昂，主動(dòng)參與分析討論，積極地獲取了知識(shí)。另一方面，讓幼兒自己分析和解決問題，發(fā)掘他們的潛在能力也是極其重要的。一次活動(dòng)中，我創(chuàng)設(shè)了“旅游途中幼兒跟父母走失了”的情境，讓幼兒分析這時(shí)該怎么辦？通過討論得到以下方案：（1）撥打110電話，尋求警言幫助。（2）給家里撥打電話。（3）給父母打手機(jī)或BP機(jī)。（4）尋找旅游團(tuán)的標(biāo)記?？梢姡⒆右丫哂幸欢ǚ治龊徒鉀Q問題的能力，而只有具備這種能力，才能真正以自我保護(hù)。3、抓住偶發(fā)事件，教授自我保護(hù)的方法。日常生活中的每個(gè)環(huán)節(jié)幾乎均可用來對(duì)幼兒進(jìn)行自我保護(hù)教育，特別是一些偶發(fā)事件，更應(yīng)隨機(jī)把握，靈活運(yùn)用，有針對(duì)性地進(jìn)行教育。如對(duì)繪畫、寫字姿勢(shì)不正確，游戲時(shí)大喊大叫的幼兒可隨時(shí)提醒，使其改正不良習(xí)慣。又如：一幼兒鼻子出血了，大家都表示出關(guān)心，但顯得畏畏縮縮，也特別緊張。我馬上讓幼兒先回到座位，找來藥棉幫幼兒細(xì)心地止血，并安慰他。我見縫插針，讓幼兒討論：“**鼻子出血，你心里覺得怎樣？假如老師不在，你會(huì)怎么做？”由于幼兒親眼目睹了剛才的觀察體驗(yàn)，幼兒大多有了辦法：（1）讓出血者不要害怕，先坐好把頭向上抬。（2）用藥棉止血，休息。又如一次下雷雨，我便帶領(lǐng)幼兒展開“打雷怎么辦”的討論，幼兒積極參與發(fā)表意見，并在教師的啟發(fā)下尋找正確的答案（1）下雷雨不在馬路上玩。（2）不在樹下躲雨。（3）不在河邊避雨。（4）做好防雷電措施。日常生活的偶發(fā)事件很多：六一體檢驗(yàn)血，肚子突然很疼，操場(chǎng)上摔跤……教師都應(yīng)隨機(jī)進(jìn)行教育。幼兒自我保護(hù)教育的內(nèi)容多且范圍廣，而幼兒平時(shí)接觸的知識(shí)卻是零散的、不成系統(tǒng)的。因此，精心設(shè)計(jì)系列教育活動(dòng)，讓幼兒在精彩、生動(dòng)的活動(dòng)中接受自我保護(hù)的知識(shí)。在常識(shí)課《動(dòng)物怎樣保護(hù)自己》中，通過學(xué)習(xí)，幼兒知道碰到敵人黃鼠狼會(huì)放臭屁保護(hù)自己，烏賊會(huì)噴墨汁保護(hù)自己，小壁虎會(huì)擰斷尾巴保護(hù)自己，從面也得出小朋友碰到壞人該怎樣保護(hù)自己，逐漸增強(qiáng)幼兒在生活中自我保護(hù)的意識(shí)。在教給幼兒如何保護(hù)眼睛時(shí)，我設(shè)計(jì)了“認(rèn)識(shí)眼睛”“畫眼睛”“眼球操”“眼睛生病了”等活動(dòng)，讓幼兒了解眼睛的功能，同時(shí)教育幼兒要保護(hù)好自己的眼睛，養(yǎng)成正確用眼的好習(xí)慣，這樣，既增加了幼兒的感性認(rèn)識(shí)，又使幼兒獲得了具體的操作技能。四、幾點(diǎn)建設(shè)1、更新教育觀念，是幼兒自我保護(hù)教育的前提。二十一世紀(jì)中國(guó)需要的是具有創(chuàng)新能力和大膽實(shí)踐的接班人，二十一世紀(jì)的中國(guó)也是傳統(tǒng)生活方式發(fā)生深刻變化的時(shí)代，因此西文國(guó)家的精華我們要不斷地吸收且改善。我們要收進(jìn)美國(guó)注重幼兒獨(dú)立性培養(yǎng)的教育觀念，吸取日本注重幼兒意志堅(jiān)強(qiáng)、頑強(qiáng)奮斗品質(zhì)的培養(yǎng)的教育觀念。為了迎接新世紀(jì)的挑戰(zhàn)，作為護(hù)花使者的教師，要改變“傳統(tǒng)教育”模式這種觀念，應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到，過分消極的保護(hù)只會(huì)產(chǎn)生負(fù)效果。只有大膽放手讓幼兒去實(shí)踐、體會(huì)，才能提高全民族的素質(zhì)，全面推進(jìn)教育改革和發(fā)展。2、家長(zhǎng)的支持和配合是活動(dòng)的基礎(chǔ)。家長(zhǎng)工作是幼兒園同幼兒之間的橋梁工作，幼兒園的活動(dòng)與家長(zhǎng)的支持、配合密不可分。我們應(yīng)轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的觀念，從包辦代替到獨(dú)立實(shí)踐，從害怕孩子遇到困難到主動(dòng)教孩子遇難該怎么辦，邀請(qǐng)專家給家長(zhǎng)舉辦有關(guān)自我保護(hù)方面的講座，讓家長(zhǎng)參與幼兒園活動(dòng)，使家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)能力的可行性和必要性，增強(qiáng)家長(zhǎng)們的緊迫感和責(zé)任感。3、讓幼兒充分活動(dòng)是進(jìn)行自我保護(hù)教育的關(guān)鍵。豐富多彩、形式多樣的活動(dòng)能讓每個(gè)孩子真正動(dòng)起來，這樣不僅激發(fā)了幼兒勇敢、機(jī)智、細(xì)心、克服困難的好品質(zhì)。但幼兒年齡尚小，一系列的活動(dòng)需要反復(fù)練習(xí)、實(shí)踐、強(qiáng)化，使其習(xí)以為常，養(yǎng)成正確的行為習(xí)慣，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。另外，教師也要在活動(dòng)中定期做好安全教育和防范措施。如：不做危險(xiǎn)動(dòng)作，不亂放燙的飯菜菜等，讓幼兒深深懂得該怎樣保護(hù)自己，珍惜自己。

一、問題的提出《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中健康領(lǐng)域明顯指出：密切結(jié)合幼兒的生活進(jìn)行安全、營(yíng)養(yǎng)和保健教育，提高幼兒的自我保護(hù)意識(shí)和能力?！队變簣@工作規(guī)程》章總則第5條對(duì)教育總目的的闡述中明確地提出：培養(yǎng)幼兒誠(chéng)實(shí)、自信、好問、友愛、勇敢、愛護(hù)公物、克服困難、講禮貌、守紀(jì)律等良好的品德行為和習(xí)慣，以及活潑開朗的性格。把這樣一些系到心理健康的問題寫進(jìn)教育目標(biāo)，并以綱領(lǐng)性文件的形式作出規(guī)定，這是教育的一大突破、一大發(fā)展，它是以說明心理健康教育問題的重要性。幼兒期是建立人的全面發(fā)展的身體素質(zhì)和健康行為方式的關(guān)鍵期，除了有強(qiáng)健的體質(zhì)作保證之外，增強(qiáng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí)，提高其社會(huì)適應(yīng)性，形成健康行為方式，已成為我們素質(zhì)教育的重要任務(wù)。而今的社會(huì)，獨(dú)生子女占大多數(shù)，在家處于養(yǎng)尊處優(yōu)的地位，他們像是溫室中的花朵，處處受到成人的保護(hù)，造成生活習(xí)慣差、生活經(jīng)驗(yàn)少、自我保護(hù)能力弱等問題，我們可以來看下面的兩個(gè)鏡頭：鏡頭一：某幼兒鼻子流血了，嚇得只會(huì)破著嗓子哭叫著：“媽媽，不好了，快來呀，流血了，快……怎么辦？”鏡頭二：醫(yī)院里，醫(yī)生正在給某幼兒看病。原因是某幼兒在家玩積木，無聊間把積木塞進(jìn)鼻孔玩耍，造成呼吸困難而大叫大喊。諸如此類的鏡頭在幼兒周圍很多很多。這樣的現(xiàn)象又是怎樣產(chǎn)生的呢？二、問題產(chǎn)生的原因1、家長(zhǎng)意識(shí)的淡薄?，F(xiàn)在的孩子是家中的“小太陽”，成人的愛多傾注于他人身上，使孩子養(yǎng)成衣來伸手、飯來張口的習(xí)慣，使他們有太多的優(yōu)越感，要什么，買什么，想什么，給什么，碰到難題就大哭大鬧顯得束手無策。平時(shí)逛街過馬路時(shí)，不管紅燈、綠燈，家長(zhǎng)馱著孩子一起過，不教孩子遵守規(guī)則。去醫(yī)院打針時(shí)，孩子哭叫著，家長(zhǎng)不但不教育孩子勇敢點(diǎn)，反而在孩子面前怪罪醫(yī)生。乘車時(shí)，孩子把頭探出窗口，家長(zhǎng)只好奉陪著，不教孩子認(rèn)識(shí)一些主要標(biāo)志，而只認(rèn)為孩子小不懂事，只要不哭則行，認(rèn)為“樹大自然直”，孩子大了就會(huì)自然習(xí)得。2、孩子依賴性強(qiáng)。獨(dú)生子女在家里處于“獨(dú)特”的位置，扮演“獨(dú)特”的角色，家中缺乏能夠與之分享特和感情的兄弟姐妹，加上現(xiàn)在有些家長(zhǎng)不愿自己的孩子與別人交往，怕自己的孩子會(huì)被人欺侮，怕自己的孩子受委曲。孩子每天面對(duì)的只是自己的父母和玩具，漸漸地便不愿意與別的孩子交往，自我保護(hù)的機(jī)會(huì)也漸漸減少，只知道做什么都要依賴父母，而根本不知道自己該怎樣保護(hù)自己？該怎樣避開危險(xiǎn)？如：不隨便撥弄各種設(shè)備（電線、開頭、煤氣灶……），也不學(xué)習(xí)處理一些常見外傷的簡(jiǎn)單方法?！笆谥贼~，不如授之以漁”，那么，如果培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)能力呢？三、培養(yǎng)自我保護(hù)能力的途徑1、設(shè)計(jì)主題游戲，訓(xùn)練自我保護(hù)的行為。如我校設(shè)計(jì)了游戲《大馬路》，準(zhǔn)備了紅綠燈標(biāo)志，場(chǎng)地布置出人行道、快車道、十字路口。游戲一：紅綠燈。當(dāng)教師亮出紅燈時(shí)，走到十字路口的幼兒就不能再前進(jìn)了；當(dāng)教師亮出綠燈時(shí)，幼兒可在人行道上自由行走。游戲二：過馬路，請(qǐng)幾名幼兒當(dāng)駕駛員在馬路中間開車，其余幼兒要起過馬路，比一比，誰走得最安全，能順利過馬路。通過游戲，訓(xùn)練了幼兒看信號(hào)走和反應(yīng)能力，了解了基本的交通規(guī)則，訓(xùn)練了遵守交通規(guī)則的行為。又如：設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)“小小消防員”，讓幼兒扮演消防隊(duì)員進(jìn)行滅火，使幼兒了解火的用處、害處及救火的一般常識(shí)。游戲“我是一個(gè)小醫(yī)生”則通過讓幼兒扮演醫(yī)生進(jìn)行實(shí)際操作，學(xué)習(xí)消毒、包扎、止血、的簡(jiǎn)單技能。我們?cè)诎嘀羞€設(shè)置了“電話亭”，讓幼兒在游戲中練習(xí)拔打電話，鞏固他們對(duì)“110”、“119”、“120”等特殊電話號(hào)碼的認(rèn)識(shí)。幼兒在愉快的游戲中，逐漸掌握了基本的自我保護(hù)技能，提高了自我保護(hù)能力。2、創(chuàng)設(shè)情境，讓幼兒自己分析討論問題。3～6歲幼兒思維特點(diǎn)是具體形象的。因此在活動(dòng)中我十分重視給幼兒創(chuàng)設(shè)情境。如：運(yùn)用木偶表演創(chuàng)設(shè)了《狼和小羊》中羊遇難尋求幫助的游戲情境，幼兒各抒已見，絞盡腦汁想辦法，有的請(qǐng)大象幫忙，有的打電話給黑貓警長(zhǎng)，有的設(shè)計(jì)陷阱……幼兒在活動(dòng)中情緒高昂，主動(dòng)參與分析討論，積極地獲取了知識(shí)。另一方面，讓幼兒自己分析和解決問題，發(fā)掘他們的潛在能力也是極其重要的。一次活動(dòng)中，我創(chuàng)設(shè)了“旅游途中幼兒跟父母走失了”的情境，讓幼兒分析這時(shí)該怎么辦？通過討論得到以下方案：（1）撥打110電話，尋求警言幫助。（2）給家里撥打電話。（3）給父母打手機(jī)或BP機(jī)。（4）尋找旅游團(tuán)的標(biāo)記?？梢姡⒆右丫哂幸欢ǚ治龊徒鉀Q問題的能力，而只有具備這種能力，才能真正以自我保護(hù)。3、抓住偶發(fā)事件，教授自我保護(hù)的方法。日常生活中的每個(gè)環(huán)節(jié)幾乎均可用來對(duì)幼兒進(jìn)行自我保護(hù)教育，特別是一些偶發(fā)事件，更應(yīng)隨機(jī)把握，靈活運(yùn)用，有針對(duì)性地進(jìn)行教育。如對(duì)繪畫、寫字姿勢(shì)不正確，游戲時(shí)大喊大叫的幼兒可隨時(shí)提醒，使其改正不良習(xí)慣。又如：一幼兒鼻子出血了，大家都表示出關(guān)心，但顯得畏畏縮縮，也特別緊張。我馬上讓幼兒先回到座位，找來藥棉幫幼兒細(xì)心地止血，并安慰他。我見縫插針，讓幼兒討論：“**鼻子出血，你心里覺得怎樣？假如老師不在，你會(huì)怎么做？”由于幼兒親眼目睹了剛才的觀察體驗(yàn)，幼兒大多有了辦法：（1）讓出血者不要害怕，先坐好把頭向上抬。（2）用藥棉止血，休息。又如一次下雷雨，我便帶領(lǐng)幼兒展開“打雷怎么辦”的討論，幼兒積極參與發(fā)表意見，并在教師的啟發(fā)下尋找正確的答案（1）下雷雨不在馬路上玩。（2）不在樹下躲雨。（3）不在河邊避雨。（4）做好防雷電措施。日常生活的偶發(fā)事件很多：六一體檢驗(yàn)血，肚子突然很疼，操場(chǎng)上摔跤……教師都應(yīng)隨機(jī)進(jìn)行教育。幼兒自我保護(hù)教育的內(nèi)容多且范圍廣，而幼兒平時(shí)接觸的知識(shí)卻是零散的、不成系統(tǒng)的。因此，精心設(shè)計(jì)系列教育活動(dòng)，讓幼兒在精彩、生動(dòng)的活動(dòng)中接受自我保護(hù)的知識(shí)。在常識(shí)課《動(dòng)物怎樣保護(hù)自己》中，通過學(xué)習(xí)，幼兒知道碰到敵人黃鼠狼會(huì)放臭屁保護(hù)自己，烏賊會(huì)噴墨汁保護(hù)自己，小壁虎會(huì)擰斷尾巴保護(hù)自己，從面也得出小朋友碰到壞人該怎樣保護(hù)自己，逐漸增強(qiáng)幼兒在生活中自我保護(hù)的意識(shí)。在教給幼兒如何保護(hù)眼睛時(shí)，我設(shè)計(jì)了“認(rèn)識(shí)眼睛”“畫眼睛”“眼球操”“眼睛生病了”等活動(dòng)，讓幼兒了解眼睛的功能，同時(shí)教育幼兒要保護(hù)好自己的眼睛，養(yǎng)成正確用眼的好習(xí)慣，這樣，既增加了幼兒的感性認(rèn)識(shí)，又使幼兒獲得了具體的操作技能。四、幾點(diǎn)建設(shè)1、更新教育觀念，是幼兒自我保護(hù)教育的前提。二十一世紀(jì)中國(guó)需要的是具有創(chuàng)新能力和大膽實(shí)踐的接班人，二十一世紀(jì)的中國(guó)也是傳統(tǒng)生活方式發(fā)生深刻變化的時(shí)代，因此西文國(guó)家的精華我們要不斷地吸收且改善。我們要收進(jìn)美國(guó)注重幼兒獨(dú)立性培養(yǎng)的教育觀念，吸取日本注重幼兒意志堅(jiān)強(qiáng)、頑強(qiáng)奮斗品質(zhì)的培養(yǎng)的教育觀念。為了迎接新世紀(jì)的挑戰(zhàn)，作為護(hù)花使者的教師，要改變“傳統(tǒng)教育”模式這種觀念，應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到，過分消極的保護(hù)只會(huì)產(chǎn)生負(fù)效果。只有大膽放手讓幼兒去實(shí)踐、體會(huì)，才能提高全民族的素質(zhì)，全面推進(jìn)教育改革和發(fā)展。2、家長(zhǎng)的支持和配合是活動(dòng)的基礎(chǔ)。家長(zhǎng)工作是幼兒園同幼兒之間的橋梁工作，幼兒園的活動(dòng)與家長(zhǎng)的支持、配合密不可分。我們應(yīng)轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的觀念，從包辦代替到獨(dú)立實(shí)踐，從害怕孩子遇到困難到主動(dòng)教孩子遇難該怎么辦，邀請(qǐng)專家給家長(zhǎng)舉辦有關(guān)自我保護(hù)方面的講座，讓家長(zhǎng)參與幼兒園活動(dòng)，使家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)能力的可行性和必要性，增強(qiáng)家長(zhǎng)們的緊迫感和責(zé)任感。3、讓幼兒充分活動(dòng)是進(jìn)行自我保護(hù)教育的關(guān)鍵。豐富多彩、形式多樣的活動(dòng)能讓每個(gè)孩子真正動(dòng)起來，這樣不僅激發(fā)了幼兒勇敢、機(jī)智、細(xì)心、克服困難的好品質(zhì)。但幼兒年齡尚小，一系列的活動(dòng)需要反復(fù)練習(xí)、實(shí)踐、強(qiáng)化，使其習(xí)以為常，養(yǎng)成正確的行為習(xí)慣，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。另外，教師也要在活動(dòng)中定期做好安全教育和防范措施。如：不做危險(xiǎn)動(dòng)作，不亂放燙的飯菜菜等，讓幼兒深深懂得該怎樣保護(hù)自己，珍惜自己。

摘要：幼兒園要更新教育理念，提高幼兒預(yù)見危險(xiǎn)、排除危險(xiǎn)，保護(hù)自己的能力。文章從日常規(guī)范、游戲活動(dòng)、安全主題活動(dòng)、主題課程活動(dòng)、家園共同合作等五大方面對(duì)幼兒安全教育的策略進(jìn)行具體闡述。

關(guān)鍵詞：安全教育；自救自護(hù)；健康成長(zhǎng)；自我保護(hù)能力

一、幼兒安全教育刻不容緩

這里先介紹發(fā)生在本幼兒園的一個(gè)真實(shí)案例：隨著“轟”的一聲巨響，一個(gè)驚險(xiǎn)的場(chǎng)面出現(xiàn)在眼前。只見一輛封閉式的電瓶三輪車沖過來撞上幼兒園的電動(dòng)大門，頓時(shí)大門的欄桿斷了三四根，車子因被電動(dòng)大門攔住才停止了前進(jìn)。大家聞聲沖過來一看，原來是洋洋（化名）私自發(fā)動(dòng)了三輪車，好在洋洋沒受傷，只是受到驚嚇。當(dāng)天是開學(xué)報(bào)到的第一天，洋洋的爺爺早早地開著三輪車帶他來到了幼兒園，因?yàn)闆]到開門時(shí)間，他就將車停在家長(zhǎng)車輛停放區(qū)等待，自己下車去了。調(diào)皮的洋洋爬到駕駛室，發(fā)動(dòng)了車，制造了驚險(xiǎn)的一幕。萬幸的是當(dāng)時(shí)大門口還沒有別的家長(zhǎng)和孩子，沒碰到人。通過上面的案例，本園進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到安全教育的重要性，必須注重對(duì)幼兒自我保護(hù)能力的培養(yǎng)。因?yàn)橛變耗挲g較小，可塑性很強(qiáng)但知識(shí)經(jīng)驗(yàn)不足，活動(dòng)欲望強(qiáng)烈但自我保護(hù)意識(shí)淡薄，極易發(fā)生意外傷害。教師有責(zé)任保護(hù)幼兒的生命安全，避免讓他們接觸不安全的環(huán)境，更應(yīng)該對(duì)他們進(jìn)行最基本的安全教育和指導(dǎo)，來逐步提高幼兒預(yù)見危險(xiǎn)、排除危險(xiǎn)，保護(hù)自己的能力，這才能從根本上杜絕或減少意外傷害事故的發(fā)生。

二、日常規(guī)范趣味化，滲透安全教育

“沒有規(guī)矩，不成方圓”，良好的行為習(xí)慣與自我保護(hù)能力是緊密結(jié)合的?，F(xiàn)在的孩子在家都是小王子、小公主，家長(zhǎng)非常疼愛，很少對(duì)他們的日常行為提出相應(yīng)的規(guī)則要求，因此良好的班級(jí)日常規(guī)范的建立是對(duì)本園教師的一大挑戰(zhàn)。本園小班剛開學(xué)時(shí)，孩子們?nèi)鐜?、洗手、喝水的?chǎng)面一度很擁擠，時(shí)有摔倒現(xiàn)象，非常不安全，教師們喊破了嗓子也無濟(jì)于事。經(jīng)過討論，大家想出一個(gè)好辦法，制作了許多小腳印兒，分別貼在幼兒的小便池、洗手池、保溫桶旁。教師耐心地交代規(guī)則后，孩子們馬上明白了，只有踩上小腳印才能如廁、洗手、接水，沒有了小腳印兒就要在旁邊等一會(huì)兒。后來，擁擠的現(xiàn)象明顯減少了。在一次洗手時(shí)，教師發(fā)現(xiàn)小朋友甲在等待時(shí)對(duì)前面的小朋友乙說：“等你洗完我再洗，好嗎？”小朋友乙高興地說：“好的?！辈⑶蚁词值乃俣让黠@加快，很快就輪到小朋友甲了。集體談話時(shí)，教師及時(shí)表?yè)P(yáng)了這兩位小朋友。此后，幼兒如廁、洗手時(shí)教師常常能聽到他們說這句話。這樣做既培養(yǎng)了幼兒良好的品德行為，同時(shí)也讓幼兒的行為規(guī)范養(yǎng)成了一種習(xí)慣，安全隱患自然也消除了。為了建立良好的班級(jí)常規(guī)，教師還可將幼兒生活及活動(dòng)中的安全事項(xiàng)編成朗朗上口、易于識(shí)記的兒歌。如《上下樓梯歌》：“小小樓梯像山坡，上下樓梯注意多，上上下下不蹦跳，左顧右看我不要，排隊(duì)慢行靠右走，不推擠，不打鬧，安全第一最重要?！绷硗?，還有吃飯之前的《吃飯謠》《小小剪刀歌》《奔跑游戲謠》等。通過這些兒歌，孩子們?cè)谡f說玩玩中快速養(yǎng)成了良好的安全衛(wèi)生習(xí)慣。

幼兒的安全意識(shí)教育及自我保護(hù)能力的培養(yǎng)

幼兒的安全一直以來都是幼兒園一項(xiàng)非常重要的工作，它是進(jìn)行教育、教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)，由于幼兒年齡小，好奇心強(qiáng)而又缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，常常會(huì)做一些危險(xiǎn)的動(dòng)作、干一經(jīng)些危險(xiǎn)的事情，缺乏安全意識(shí)，更談不上自我保護(hù)。因此，在幼兒一日活動(dòng)中，總有一些大大小小的事故發(fā)生，我們應(yīng)更加重視這項(xiàng)工作，加強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)，提高幼兒自我保護(hù)能力，防患于未然，減少甚至不發(fā)生事故。

一、幼兒的安全意識(shí)教育

1、創(chuàng)設(shè)一個(gè)安全的環(huán)境。這是預(yù)防事故發(fā)生的有效途徑，環(huán)境的安全與否和事故的發(fā)生有著密切的聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)一個(gè)安全的環(huán)境有利于減少事故的發(fā)生。

（1）把好晨檢關(guān)。

利用每天晨檢把好第一關(guān)，發(fā)現(xiàn)幼兒帶小刀、大頭針、剪刀等一些危險(xiǎn)品要及時(shí)收繳，有帶糖、瓜子果凍、等食品也要說服幼兒不要帶入園，減少事故隱患。

摘要：提高大學(xué)生體育鍛煉中自我保護(hù)能力是預(yù)防或減輕運(yùn)動(dòng)損傷的重要手段之一，這對(duì)學(xué)生走向社會(huì)，終身進(jìn)行體育鍛煉具有相當(dāng)重要意義。

關(guān)鍵詞：運(yùn)動(dòng)損傷體育課自我保護(hù)能力

1前言

在大學(xué)體育課程中，開設(shè)多種體育項(xiàng)目和運(yùn)動(dòng)衛(wèi)生保健學(xué)其目的提高學(xué)生身體素質(zhì)，強(qiáng)身健體以及預(yù)防和治療運(yùn)動(dòng)疾病。而在教學(xué)中，往往忽視了造成運(yùn)動(dòng)損傷瞬間的自我保護(hù)能力的教育，隨著全民健身一二一工程全而實(shí)施，大學(xué)生參加體育鍛煉的人數(shù)和次數(shù)大大增加，這無疑使學(xué)生在體育鍛煉中運(yùn)動(dòng)損傷機(jī)率也相應(yīng)增加，它不僅給學(xué)生帶來了身心痛苦，還對(duì)學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)的積極性和信心有很大打擊，同時(shí)帶來不必要的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，因此，如何提高學(xué)生在造成損傷瞬間的自我保護(hù)能力，避免受傷或減輕受傷程度，是我們亟待研究的課題，這對(duì)將來學(xué)生走向社會(huì)，終身進(jìn)行體育鍛煉具有相當(dāng)重要意義。

2研究對(duì)象和研究方法

2．1九三級(jí)新生四個(gè)普通班均未受過體育專業(yè)訓(xùn)練，分成二個(gè)組，實(shí)驗(yàn)組二個(gè)班70人，對(duì)照組二個(gè)班72人，分別設(shè)檔案進(jìn)行四年跟蹤對(duì)比。

強(qiáng)化幼兒自我保護(hù)意識(shí)培養(yǎng)安全的行為方式新《綱要》中明確指出：“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位?！庇變旱纳L(zhǎng)發(fā)育十分迅速，但尚未完善，幼兒的可塑造性強(qiáng)，但知識(shí)經(jīng)驗(yàn)匱乏，幼兒的活動(dòng)欲望強(qiáng)烈但自我保護(hù)意識(shí)薄弱。因此生命保護(hù)顯得尤為重要。新《綱要》要求教師“既要高度重視和滿足幼兒受保護(hù)、受照顧的需要，又要尊重和滿足他們不斷增長(zhǎng)的獨(dú)立需要，避免過度保護(hù)和包辦代替，鼓勵(lì)并指導(dǎo)幼兒自理、自立的嘗試”。幼兒在幼兒園必須受到充分的保護(hù)和照顧，同時(shí)強(qiáng)化安全意識(shí)，培養(yǎng)他們的自我保護(hù)能力也同樣重要。強(qiáng)化安全意識(shí)要著眼于幼兒的內(nèi)化程度，培養(yǎng)正確的態(tài)度要著眼于幼兒的情感體驗(yàn)，形成安全行為方式要著眼于幼兒的自覺主動(dòng)。那么，如何切實(shí)有效地強(qiáng)化幼兒的自我保護(hù)意識(shí)，提高幼兒的自我保護(hù)能力，養(yǎng)成安全的行為方式呢,我根據(jù)自己的工作經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出以下幾種方法與途徑：一、整合各科教育內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)教育活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒安全的自我保護(hù)意識(shí)。整合各科教育內(nèi)容，設(shè)計(jì)教育活動(dòng)，讓幼兒在多種形式的活動(dòng)中接受較為全面的、系統(tǒng)的、安全的自我保護(hù)知識(shí)，是我們對(duì)幼兒進(jìn)行自我保護(hù)教育的主要途徑之一。例如：在教給幼兒如何保護(hù)眼睛時(shí)，我設(shè)計(jì)了“小小眼睛真有用”、“眼睛里的世界”、“摸人”、“眼球操”、“眼睛生病了”“我看不見了”等系列活動(dòng)，讓幼兒了解眼睛的功能，體驗(yàn)眼睛障礙的害處，教育幼兒怎樣保護(hù)好自己的眼睛，養(yǎng)成正確用眼的好習(xí)慣；又如：在認(rèn)識(shí)危險(xiǎn)的火時(shí)，我設(shè)計(jì)了“滅火小實(shí)驗(yàn)”、“消防滅火隊(duì)”、“失火了怎么辦？”等系列活動(dòng)。這樣，在系列活動(dòng)和游戲中，小朋友動(dòng)手動(dòng)腦，親自參入活動(dòng)，愉快的獲得了自我保護(hù)的感性知識(shí)，并得到了具體的操作技能。二、設(shè)計(jì)情景活動(dòng)，獲得自我保護(hù)的知識(shí)和方法幼兒的思維是具體形象的，因此，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的情景活動(dòng)，是幼兒獲得自我保護(hù)知識(shí)和方法的有效途徑。例如：在認(rèn)識(shí)“119”、“120”、“110”等電話號(hào)碼時(shí)，其中有一項(xiàng)活動(dòng)設(shè)計(jì)是“神奇的電話號(hào)碼”，我通過木偶表演，創(chuàng)設(shè)了森林小動(dòng)物遇到困難和險(xiǎn)竟尋求幫助的游戲情景，幼兒情緒高昂，積極參入分析討論，主動(dòng)的獲取了知識(shí)，并且印象特別深刻。另外，讓幼兒自己分析和解決問題，發(fā)掘他們的潛在能力，也是十分重要的。一次活動(dòng)中，我創(chuàng)設(shè)了“爸爸不在家，媽媽暈倒了”這一情境，讓小朋友分析討論這時(shí)你怎么辦？通過討論，幼兒得到以下答案：1、尋求鄰居幫助；2、給爸爸、爺爺奶奶打電話；3、撥打120電話；4、撥打110請(qǐng)警察叔叔幫助。這說明他們已具有了一定分析和解決問題的能力，只有具備這種能力，才能真正做到自我保護(hù)。三、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)環(huán)境對(duì)幼兒的教育作用是遷移默化的，幼兒能自然的接受，印入腦海，增強(qiáng)意識(shí)。物質(zhì)方面，可以充分利用墻角和各區(qū)活動(dòng)角，如繪制圖片：走人行道、不碰電線和開關(guān)、不把異物塞入五官等，將這些圖片布置在墻上，定期更換。教師可隨時(shí)引導(dǎo)小朋友觀察：圖上講了什么事？說了什么道理？另外在班內(nèi)設(shè)“小藥箱”，里面?zhèn)湫┟藁?、紗布、?chuàng)可貼等，讓幼兒認(rèn)識(shí)名稱，知道用法。心理方面，教師首先注意自己的言行，不做危險(xiǎn)動(dòng)作，不放置危險(xiǎn)物品在幼兒觸到的地方，組織活動(dòng)時(shí)，做好安全教育和安全措施，讓幼兒深深感到老師時(shí)時(shí)在關(guān)心自己的身體和健康，自己更應(yīng)該懂得保護(hù)自己。四、取得家長(zhǎng)的支持和配合，是自我保護(hù)教育活動(dòng)的基礎(chǔ)。通過各種活動(dòng)，讓家長(zhǎng)逐漸改變舊的觀念，減少包辦代替，讓孩子學(xué)會(huì)自理、自立，這是我們進(jìn)行自我保護(hù)活動(dòng)教育的基礎(chǔ)。五、在各種活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)意識(shí)，訓(xùn)練自我保護(hù)行為一）、參觀活動(dòng)。如：帶幼兒參觀消防隊(duì)，請(qǐng)消防員叔叔講滅火的知識(shí)和著火了如何保護(hù)自己；帶幼兒參觀馬路交通，在活動(dòng)中，小朋友會(huì)發(fā)現(xiàn)“那個(gè)人不走橫線”、“那輛自行車闖紅燈了”、“那個(gè)叔叔怎么跨越欄桿？”這說明他們能明辨是非，有較強(qiáng)的安全意識(shí)。這種形象的現(xiàn)場(chǎng)教育，更易被幼兒接受。二）、游戲活動(dòng)。如：游戲《大馬路》，我事先準(zhǔn)備紅綠燈標(biāo)志，場(chǎng)地上布置出大馬路：有快車道、慢車道、人行道、人行橫道、十字路口。游戲一：紅綠燈，教師亮出綠燈時(shí)，幼兒可以在人行橫道上自由行走，；亮紅燈時(shí)，走到十字路口的小朋友不能再前行。游戲二：過馬路，我請(qǐng)幾名幼兒當(dāng)駕駛員在馬路中間開車，其余幼兒要過馬路，看誰走得最安全，能順利過馬路，。整個(gè)游戲，訓(xùn)練了幼兒看信號(hào)走和反應(yīng)能力，更讓幼兒清楚得了解到基本的交通規(guī)則，訓(xùn)練了遵守交通規(guī)則的行為。三）、在日常生活活動(dòng)中進(jìn)行隨機(jī)教育、有針對(duì)性的教育。日常生活中的每個(gè)環(huán)節(jié)幾乎均可用來對(duì)幼兒進(jìn)行自我保護(hù)教育。如：一小朋友鼻子出血了，大家都表示出關(guān)心，也很緊張，我馬上讓出血者坐下，細(xì)心的給他止血，并安慰他：“不要怕，血馬上就會(huì)止住的?！比嘈∨笥讯伎戳宋姨幚磉@件事的全過程，于是事后討論中我提出問題：“某某鼻子出血了，你心里覺得怎樣？如果老師不在，你會(huì)怎樣做？”因?yàn)橛辛藙偛诺挠^察，幼兒都有了辦法：1、讓他別怕，坐好別動(dòng)；2、用綿球止血；3、用毛巾冷敷。一個(gè)偶發(fā)事件，讓幼兒學(xué)到了處理外傷的方法。這類的事情很多，如滑滑梯、玩大型活動(dòng)玩具時(shí)，怎樣做才能安全，再如怎樣入廁才安全、怎樣安全的用筆寫字畫、、、、、、在一切活動(dòng)中我們都要隨時(shí)進(jìn)行安全教育，強(qiáng)化安全意識(shí)?？傊谟變航逃?，安全是第一位的。只靠教師和保教人員的外在保護(hù)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須在各種教育活動(dòng)和一日生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中，對(duì)幼兒時(shí)時(shí)進(jìn)行安全意識(shí)的強(qiáng)化教育，形成安全行為的條件反射，建立安全行為的動(dòng)力定型，培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)能力，才能更好的保證幼兒的安全。

知識(shí)與技能：

提高辨別是非能力及用法律進(jìn)行自我約束和自我保護(hù)的能力過程與方法：

本框內(nèi)容是第六課思想教育的落腳點(diǎn)和歸宿，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際有針對(duì)性的進(jìn)行講述，或者讓學(xué)生提出自己的疑問與問題，通過與學(xué)生一起討論，共同總結(jié)出解決問題的方法。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)我國(guó)的未成年人保護(hù)法，引導(dǎo)學(xué)生珍惜和運(yùn)用自己的合法權(quán)益，增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，依法保護(hù)自身合法權(quán)益。

教學(xué)重點(diǎn)：

如何增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)和能力

一、問題的提出

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中健康領(lǐng)域明顯指出：密切結(jié)合幼兒的生活進(jìn)行安全、營(yíng)養(yǎng)和保健教育，提高幼兒的自我保護(hù)意識(shí)和能力?！队變簣@工作規(guī)程》章總則第5條對(duì)教育總目的的闡述中明確地提出：培養(yǎng)幼兒誠(chéng)實(shí)、自信、好問、友愛、勇敢、愛護(hù)公物、克服困難、講禮貌、守紀(jì)律等良好的品德行為和習(xí)慣，以及活潑開朗的性格。把這樣一些系到心理健康的問題寫進(jìn)教育目標(biāo)，并以綱領(lǐng)性文件的形式作出規(guī)定，這是教育的一大突破、一大發(fā)展，它是以說明心理健康教育問題的重要性。

幼兒期是建立人的全面發(fā)展的身體素質(zhì)和健康行為方式的關(guān)鍵期，除了有強(qiáng)健的體質(zhì)作保證之外，增強(qiáng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí)，提高其社會(huì)適應(yīng)性，形成健康行為方式，已成為我們素質(zhì)教育的重要任務(wù)。而今的社會(huì)，獨(dú)生子女占大多數(shù)，在家處于養(yǎng)尊處優(yōu)的地位，他們像是溫室中的花朵，處處受到成人的保護(hù)，造成生活習(xí)慣差、生活經(jīng)驗(yàn)少、自我保護(hù)能力弱等問題，我們可以來看下面的兩個(gè)鏡頭：

鏡頭一：某幼兒鼻子流血了，嚇得只會(huì)破著嗓子哭叫著：“媽媽，不好了，快來呀，流血了，快……怎么辦？”

鏡頭二：醫(yī)院里，醫(yī)生正在給某幼兒看病。原因是某幼兒在家玩積木，無聊間把積木塞進(jìn)鼻孔玩耍，造成呼吸困難而大叫大喊。

諸如此類的鏡頭在幼兒周圍很多很多。這樣的現(xiàn)象又是怎樣產(chǎn)生的呢？

幼兒的安全工作是幼兒園工作中的首要工作，是其他一切工作的基礎(chǔ)。而幼兒的自我保護(hù)能力差，安全防范意識(shí)薄弱。孩子們因缺乏相應(yīng)的自我保護(hù)能力和安全知識(shí)而誤食、磕破、跌傷的事件也時(shí)有發(fā)生。所以，只有積極的教育和保護(hù)——培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)能力和安全防范意識(shí)，才能使幼兒盡可能地避免傷害?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》明確提出：“幼兒園必須把保證幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位，密切結(jié)合幼兒的生活進(jìn)行安全、營(yíng)養(yǎng)和保健教育，提高幼兒的自我保護(hù)意識(shí)和能力?！迸囵B(yǎng)幼兒的自我保護(hù)能力和安全防范意識(shí)勢(shì)在必行。

一、家園同步，共同教育

幼兒園與家庭密切配合，對(duì)幼兒實(shí)施安全自護(hù)的家園同步教育。幼兒的自我保護(hù)教育不只是體現(xiàn)在幼兒園，更多的是體現(xiàn)在幼兒的日常生活中。因此，培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)能力必須得到家長(zhǎng)的支持與配合才能順利進(jìn)行。我們通過家長(zhǎng)問卷了解到100%的家長(zhǎng)都認(rèn)為對(duì)幼兒進(jìn)行自我保護(hù)能力的培養(yǎng)是有必要的。但只有部分家長(zhǎng)向幼兒講解過安全自護(hù)的知識(shí)與技能，還是不夠重視幼兒自護(hù)能力的培養(yǎng)與教育。所以我們利用家長(zhǎng)會(huì)向家長(zhǎng)講解培養(yǎng)幼兒自護(hù)能力的意義。不定期地向家長(zhǎng)進(jìn)行安全知識(shí)和幼兒自我保護(hù)能力知識(shí)的專題講座，通過幼兒園的板報(bào)和班級(jí)的家園聯(lián)系欄向家長(zhǎng)宣傳“安全、自救”等有關(guān)專欄，和家長(zhǎng)共同探討、交流安全自護(hù)的知識(shí)。有了家長(zhǎng)的支持與配合，我們的安全教育才能順利進(jìn)行，達(dá)到了家園同步教育的效果。

二、開展豐富多彩的幼兒園教育活動(dòng)

1．以教育活動(dòng)的形式進(jìn)行

在平時(shí)的工作中將幼兒感興趣的安全自護(hù)知識(shí)，比如：游泳安全、放風(fēng)箏、燃放煙花爆竹等，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)出相關(guān)的教育活動(dòng)。用活動(dòng)的形式向幼兒講解，幼兒通過觀察圖片、集體討論等，了解了自己感興趣的安全自護(hù)知識(shí)，同時(shí)也學(xué)會(huì)了一些安全自救的技能。