摘要：信息時代的發(fā)展推動了信息教育的進程，豐富課堂氛圍的多媒體技術(shù)就是信息時代的發(fā)展產(chǎn)物，其在教學中的廣泛應(yīng)用推動了當代網(wǎng)絡(luò)教育的迅速發(fā)展，現(xiàn)階段的社會發(fā)展情況決定了信息教育是優(yōu)化現(xiàn)代教育技術(shù)的關(guān)鍵途徑，該文以現(xiàn)代集搜于技術(shù)的含義和特征為基礎(chǔ)探究依據(jù)，通過對我國教育現(xiàn)狀利用信息教育進行現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化的必要性的分析，最后對現(xiàn)代教育技術(shù)與信息教育的結(jié)合措施進行研究。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù)；信息教育；分析

經(jīng)過了多年的追趕，現(xiàn)階段我們正處于發(fā)展速度飛快的信息時代，信息技術(shù)的發(fā)展應(yīng)用不僅優(yōu)化了人們的交流溝通、提升了人們的生活質(zhì)量，也給現(xiàn)代教育技術(shù)帶來了改革契機，相較于傳統(tǒng)的教學技術(shù)，信息教育不僅擁有豐富的教學資源，而且開拓了新的教育渠道。例如多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用不僅活躍了課堂氛圍，也讓教師的教學素材由傳統(tǒng)單一的文字變成了更為直觀的圖片和音頻視頻文件，有利于教師在課堂上調(diào)動學生的學習積極性。

1現(xiàn)代教育技術(shù)的含義和特征

1.1現(xiàn)代教育技術(shù)的含義。信息技術(shù)是指能充分利用與擴展人類信息器官功能的各種方法、工具與技能的總和。該定義強調(diào)的是從哲學上闡述信息技術(shù)與人的本質(zhì)關(guān)系。20世紀初期幻燈投影、無線電廣播、計算機等科技還處于發(fā)展階段，隨著科學技術(shù)的日趨完善，現(xiàn)在處于技術(shù)應(yīng)用的探索階段。多媒體技術(shù)、無線電廣播等科技投入教育產(chǎn)生的良好效果促進了“教育技術(shù)”這一專業(yè)領(lǐng)域的開拓發(fā)展。無論是教育技術(shù)還是現(xiàn)代教育技術(shù)，都不是教育和技術(shù)的簡單疊加，而是指技術(shù)與教育的科學融合[1]。現(xiàn)代教育技術(shù)的含義是：在現(xiàn)代教育思想和現(xiàn)代教育理論的指導(dǎo)下，科學運用現(xiàn)代信息技術(shù)和系統(tǒng)的教學方法促進教育成果優(yōu)化的實踐活動。多媒體技術(shù)、傳媒技術(shù)、教學設(shè)計是常用于現(xiàn)代教育技術(shù)的3個技術(shù)。1.2現(xiàn)代教育技術(shù)的特征。1.2.1非線性化的教育信息組織。相較于線性有序的傳統(tǒng)教育信息組織，現(xiàn)代教育技術(shù)能夠同時處理多種教育信息，不僅豐富了教學內(nèi)容，而且創(chuàng)造了教學信息組織非線性化的條件。在完善教學內(nèi)容的同時助力于學生潛能和智慧的開發(fā)[2]。1.2.2數(shù)字化的信息處理。被廣泛應(yīng)用于現(xiàn)代教育技術(shù)的多媒體技術(shù)，其技術(shù)核心就是利用計算機可以同時處理圖片、文字、聲音的特點使得教學素材從傳統(tǒng)的文字和簡陋的圖片轉(zhuǎn)變?yōu)樨S富多彩的音頻教學、視頻教學和PPT教學，多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用主要歸功于數(shù)字壓縮技術(shù)和信號處理數(shù)字化[3]。1.2.3網(wǎng)絡(luò)化的信息傳輸。相較于古老的“驛寄梅花，魚傳尺素”信息傳遞方式，現(xiàn)代教育技術(shù)所廣泛應(yīng)用的信息教育的信息傳遞打破了傳統(tǒng)的形式限制、速度限制和距離限制，為網(wǎng)絡(luò)教學、遠程教育等新型教育形式提供了基礎(chǔ)傳播工具。1.2.4系列化的學習資源。信息時代的發(fā)展促進了系統(tǒng)現(xiàn)代教育環(huán)境的建立，多媒體化、現(xiàn)代化、系列化的現(xiàn)代教材體系豐富了人們的選擇，學生可以根據(jù)自己的學習目的、學習階段、學習條件等學習需求，針對性地選擇學習資源進行學習，這樣的教育教學模式不僅打破了傳統(tǒng)的“在學校學習”的壁壘，而且促進了教育社會化、學習終身化[4]。

2利用信息教育進行現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化的必要性

楊家鎮(zhèn)小學現(xiàn)代現(xiàn)代教育技術(shù)校本培訓(xùn)制度

我校按照省、市、區(qū)主管部門的要求，積極開展現(xiàn)代教育技術(shù)各項工作，為了更好的使現(xiàn)代教育技術(shù)資源應(yīng)用于教育教學工作，發(fā)揮其應(yīng)有的功能，讓每位教師都夠會使用現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備和設(shè)施，切實搞好學校的現(xiàn)代教育技術(shù)校本培訓(xùn)工作，特制定如下管理制度：

一、現(xiàn)代教育技術(shù)技術(shù)骨干人員應(yīng)有一人參加區(qū)以上組織的培訓(xùn)，公務(wù)員之家版權(quán)所有!回校后必須培訓(xùn)－名學校內(nèi)的技術(shù)骨干。

二、骨干教師在培訓(xùn)學校普通教師之前必須認真寫好或做好講稿，充分準備，以實事求是的態(tài)度完成每一次的培訓(xùn)任務(wù)。

三、學校男歲以下、女以下的教師必須參加現(xiàn)代教育技術(shù)技術(shù)培訓(xùn)，其它的自愿參加，每次要有記錄和考勤，還要每期考試一次以檢驗學習情況。

四、學校規(guī)定每周二下午第三節(jié)課為培訓(xùn)時間，年齡公務(wù)員之家版權(quán)所有!范圍內(nèi)的教師必須參加學習。如遇特殊事件不能按時舉行培訓(xùn)，時間另行通知。無故不來者，視為曠課處理。

摘要:隨著經(jīng)濟的發(fā)展和社會的進步，我國的教育形式也發(fā)生了改變，多媒體技術(shù)是信息化發(fā)展的產(chǎn)物，在教學過程中得到了廣泛的應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)時代下的教育體系的建立，需要圍繞現(xiàn)代社會的發(fā)展情況來進行，信息教育是教育事業(yè)發(fā)展必不可少的重要環(huán)節(jié)。該文主要對當前我國科學技術(shù)地發(fā)展現(xiàn)狀進行了分析和研究，面對信息技術(shù)在全國范圍內(nèi)的普及，從當前我國信息教育和國內(nèi)外教育改革發(fā)展的現(xiàn)狀出發(fā)，論述了我國教育體系所面臨的嚴峻挑戰(zhàn)，并提出了應(yīng)對方案。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育；信息技術(shù)；發(fā)展

我們正處在高速發(fā)展的信息時代，信息技術(shù)的進步和應(yīng)用給現(xiàn)代教育體系帶來了改革的契機，信息技術(shù)發(fā)展為教育事業(yè)提供了豐富的教育資源和教學渠道，與此同時多媒體等教學工具的出現(xiàn)也讓學生的學習不再局限于教室和課堂,當前我國社會的發(fā)展現(xiàn)狀決定了信息技術(shù)的應(yīng)用逐漸成為我國現(xiàn)代化教育體系形成的重要因素之一。這就需要在教學開展的過程中提高教師對信息技術(shù)的認識，明確信息技術(shù)在教育事業(yè)中承擔的重要職責,這對教育事業(yè)的長足發(fā)展有著重要作用。

1教育開展與信息時代的融合重要性

1）信息時代是整個世界發(fā)展的主要方向，信息和通信技術(shù)在人們生活和工作過程中的廣泛應(yīng)用，也讓信息大變革成為社會發(fā)展的主旋律，教育事業(yè)是國家發(fā)展和建設(shè)的根本，教育和信息技術(shù)的融合也逐漸成為當前社會和經(jīng)濟發(fā)展不可或缺的重要因素。信息教育培養(yǎng)的人才開始逐漸滲透到了我國經(jīng)濟、政治、文化等發(fā)展過程中，信息社會的發(fā)展和建設(shè)離不開信息教育，信息教育現(xiàn)已成為社會發(fā)展過程中不可或缺的重要環(huán)節(jié)，信息的發(fā)展需要信息教育來提供支持。信息社會的建設(shè)離不開信息之間的交流，更需要信息教育來提供人才基礎(chǔ),人類社會的發(fā)展方向是全面信息化，信息教育是信息經(jīng)濟形成的重要資源,是當前經(jīng)濟發(fā)展的基礎(chǔ),是信息社會建設(shè)過程中的寶貴財富。2）信息教育的開展需要注意時效性的影響。信息正處在發(fā)展的過程中，教育也同樣面臨著更新,信息教育體系的形成不可能一成不變，需要不斷地進行完善和發(fā)展，這一過程中需要雙方社會力量的共同努力。在兩者不斷發(fā)展完善的同時，信息和教育之間可以實時共享，兩者都是能夠再生產(chǎn)和利用的重要資源，信息具有一定的傳播性，信息在教育中的應(yīng)用，能夠充分顯現(xiàn)出信息的傳播優(yōu)勢。這就需要在進行信息的篩選過程中，掌握好方法，尋找正確的篩選方案，網(wǎng)絡(luò)資源是十分龐大的，教師在進行信息篩選的過程中，要注重取其精華、去其糟粕，更好地實現(xiàn)信息資源的合理應(yīng)用，當前我國的信息化社會建設(shè)過程中，信息教育具有更多的發(fā)展機會，社會的信息化發(fā)展水平在當前信息化時代的背景下占有重要的發(fā)展地位，是國家經(jīng)濟發(fā)展和政治發(fā)展的決定性因素，是國家整體實力的體現(xiàn)。信息技術(shù)的發(fā)展拉近了世界各個國家之間的距離，并且在許多發(fā)展領(lǐng)域中,空間距離問題已經(jīng)不再是能夠阻礙產(chǎn)品獲取和售后服務(wù)的最大難題。

2現(xiàn)代教育內(nèi)容中的信息教育

我們已跨迸世紀的門檻，我們的社會即將跨入一個嶄新的經(jīng)濟時代，科學技術(shù)發(fā)展速度加快，新領(lǐng)域不斷增多，學科高度分化又高度綜合，科學技術(shù)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的周期大大縮短，計算機的普及和網(wǎng)的崛起大大改變了人們的工作方式、學習方式、思維方式乃至生活方式。社會在高速發(fā)展的同時，不可避免地帶來了種種潛在的危機，如能源匱乏問題、生態(tài)平衡問題、環(huán)境污染問題、人口問題等等，這些問題都對人類的生存構(gòu)成了威脅。為了適應(yīng)迅猛發(fā)展的現(xiàn)代社會，企業(yè)必須不間斷地創(chuàng)新，人們必須不停頓地學習，各類社會組織必須向?qū)W習型組織轉(zhuǎn)型，人們的道德素質(zhì)必須不斷提高。顯然，在機遇與挑戰(zhàn)面前，原有的教育模式已不能適應(yīng)社會發(fā)展的需要，教育必須實行改革，人才素質(zhì)必須更加優(yōu)化。因此，實施素質(zhì)教育已經(jīng)成為時代的呼喚、科學技術(shù)和社會發(fā)展的需要。公務(wù)員之家版權(quán)所有

一、教育改革必須以教育觀念的轉(zhuǎn)蠻為先導(dǎo)

教育改革是教育系統(tǒng)的自我發(fā)展與完善，它是多維度的，是教育系統(tǒng)內(nèi)各要素都要更新與發(fā)展的變化。簡單他說，教育改革就是要使教育走出應(yīng)試教育的誤區(qū)，完成由以書本為中心、以課堂為中心。以教師為中心向以直接經(jīng)驗為中心、以活動為中心、以學生為中心的轉(zhuǎn)變，以及由培養(yǎng)經(jīng)驗型人才向培養(yǎng)創(chuàng)造型人才的轉(zhuǎn)變。我們所說的素質(zhì)教育既是一種教育觀念，又是一種教育模式，其實二者在本質(zhì)上是相通的，因為教育模式實質(zhì)上就是具有實際操作功能的教育觀念。教育觀念是人們形成的關(guān)于教育的比較穩(wěn)定的世界觀，是教育目的和手段、內(nèi)容和方法的主體。教育觀念主要有四大功能：（）對特定集團的教育主張、教育秩序、教育行為加以正當化、普遍化、社會化；（）使與自己集團對立的教育觀念解體；（）使教育諸要素在統(tǒng)一的整體中各盡其能；（）賦予教育者以使命感。，教育觀念具有一般導(dǎo)向功能，在教育、教學中占據(jù)指導(dǎo)者地位素質(zhì)教育觀是與傳統(tǒng)的應(yīng)試教育觀根本對立的。傳統(tǒng)的應(yīng)試教育觀是在社會“升學熱”中自發(fā)形成的，這種教育觀念只見考分不見人，考什么就教什么，怎么考就怎么教，一切以考試作為指揮捧，引導(dǎo)學生“死扣書本、死記硬背、死追分數(shù)”相反，素質(zhì)教育是根據(jù)社會發(fā)展的需要而提出的，它重視素質(zhì)，需要培養(yǎng)什么樣的素質(zhì)就教什么，怎樣教有利于提高人才素質(zhì)就怎么教，一切以培養(yǎng)出符合時代要求的人才為依據(jù)，重視學生的“全體發(fā)展、全面發(fā)展、個性發(fā)展。

現(xiàn)代教育技術(shù)是以現(xiàn)代教育理論、學習理論為指導(dǎo)，以計算機為核心的信息技術(shù)在教育教學領(lǐng)域中的應(yīng)用，是當前教育教學改革的制高點和突破口，“信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的全面應(yīng)用，必將導(dǎo)致教學內(nèi)容、教學手段、教學方法和教學模式的深刻變革，并最終導(dǎo)致教育思想、教學觀念、教學理論乃至整個教育體制的根本變革”

在未來的教育、教學活動中，網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)取代傳統(tǒng)的黑板和粉筆是大勢所趨。但是，還必須充分認識到，在教育、教學活動中，即使運用了最先進的現(xiàn)代信息技術(shù)，也并不一定意味著教育就現(xiàn)代化了，從傳統(tǒng)教育向現(xiàn)代教育的轉(zhuǎn)變，最根本的是教育觀念的轉(zhuǎn)變。

很普遍的一個現(xiàn)象是：在很多學校中，現(xiàn)代教育技術(shù)的硬件建設(shè)已相當完備，計算機已成為基礎(chǔ)課程，但計算機操作方面的考核，仍然用筆答試卷進行，仍以考試分數(shù)來評價學生的創(chuàng)造能力和操作能力。這反映出應(yīng)試教育觀念的影響仍然很深，人們（尤其是教育部門的教師與領(lǐng)導(dǎo)）還沒有從實質(zhì)上理解素質(zhì)教育或接受素質(zhì)教育。也就是說，人們的觀念不能更新，物質(zhì)條件再優(yōu)越，教學方法和手段再先進，也不可能從根本上改變應(yīng)試教育的現(xiàn)狀。

我們已跨迸世紀的門檻，我們的社會即將跨入一個嶄新的經(jīng)濟時代，科學技術(shù)發(fā)展速度加快，新領(lǐng)域不斷增多，學科高度分化又高度綜合，科學技術(shù)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的周期大大縮短，計算機的普及和網(wǎng)的崛起大大改變了人們的工作方式、學習方式、思維方式乃至生活方式。社會在高速發(fā)展的同時，不可避免地帶來了種種潛在的危機，如能源匱乏問題、生態(tài)平衡問題、環(huán)境污染問題、人口問題等等，這些問題都對人類的生存構(gòu)成了威脅。為了適應(yīng)迅猛發(fā)展的現(xiàn)代社會，企業(yè)必須不間斷地創(chuàng)新，人們必須不停頓地學習，各類社會組織必須向?qū)W習型組織轉(zhuǎn)型，人們的道德素質(zhì)必須不斷提高。顯然，在機遇與挑戰(zhàn)面前，原有的教育模式已不能適應(yīng)社會發(fā)展的需要，教育必須實行改革，人才素質(zhì)必須更加優(yōu)化。因此，實施素質(zhì)教育已經(jīng)成為時代的呼喚、科學技術(shù)和社會發(fā)展的需要。公務(wù)員之家版權(quán)所有

一、教育改革必須以教育觀念的轉(zhuǎn)蠻為先導(dǎo)

教育改革是教育系統(tǒng)的自我發(fā)展與完善，它是多維度的，是教育系統(tǒng)內(nèi)各要素都要更新與發(fā)展的變化。簡單他說，教育改革就是要使教育走出應(yīng)試教育的誤區(qū)，完成由以書本為中心、以課堂為中心。以教師為中心向以直接經(jīng)驗為中心、以活動為中心、以學生為中心的轉(zhuǎn)變，以及由培養(yǎng)經(jīng)驗型人才向培養(yǎng)創(chuàng)造型人才的轉(zhuǎn)變。我們所說的素質(zhì)教育既是一種教育觀念，又是一種教育模式，其實二者在本質(zhì)上是相通的，因為教育模式實質(zhì)上就是具有實際操作功能的教育觀念。教育觀念是人們形成的關(guān)于教育的比較穩(wěn)定的世界觀，是教育目的和手段、內(nèi)容和方法的主體。教育觀念主要有四大功能：（）對特定集團的教育主張、教育秩序、教育行為加以正當化、普遍化、社會化；（）使與自己集團對立的教育觀念解體；（）使教育諸要素在統(tǒng)一的整體中各盡其能；（）賦予教育者以使命感。，教育觀念具有一般導(dǎo)向功能，在教育、教學中占據(jù)指導(dǎo)者地位素質(zhì)教育觀是與傳統(tǒng)的應(yīng)試教育觀根本對立的。傳統(tǒng)的應(yīng)試教育觀是在社會“升學熱”中自發(fā)形成的，這種教育觀念只見考分不見人，考什么就教什么，怎么考就怎么教，一切以考試作為指揮捧，引導(dǎo)學生“死扣書本、死記硬背、死追分數(shù)”相反，素質(zhì)教育是根據(jù)社會發(fā)展的需要而提出的，它重視素質(zhì)，需要培養(yǎng)什么樣的素質(zhì)就教什么，怎樣教有利于提高人才素質(zhì)就怎么教，一切以培養(yǎng)出符合時代要求的人才為依據(jù)，重視學生的“全體發(fā)展、全面發(fā)展、個性發(fā)展。

現(xiàn)代教育技術(shù)是以現(xiàn)代教育理論、學習理論為指導(dǎo)，以計算機為核心的信息技術(shù)在教育教學領(lǐng)域中的應(yīng)用，是當前教育教學改革的制高點和突破口，“信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的全面應(yīng)用，必將導(dǎo)致教學內(nèi)容、教學手段、教學方法和教學模式的深刻變革，并最終導(dǎo)致教育思想、教學觀念、教學理論乃至整個教育體制的根本變革”

在未來的教育、教學活動中，網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)取代傳統(tǒng)的黑板和粉筆是大勢所趨。但是，還必須充分認識到，在教育、教學活動中，即使運用了最先進的現(xiàn)代信息技術(shù)，也并不一定意味著教育就現(xiàn)代化了，從傳統(tǒng)教育向現(xiàn)代教育的轉(zhuǎn)變，最根本的是教育觀念的轉(zhuǎn)變。

很普遍的一個現(xiàn)象是：在很多學校中，現(xiàn)代教育技術(shù)的硬件建設(shè)已相當完備，計算機已成為基礎(chǔ)課程，但計算機操作方面的考核，仍然用筆答試卷進行，仍以考試分數(shù)來評價學生的創(chuàng)造能力和操作能力。這反映出應(yīng)試教育觀念的影響仍然很深，人們（尤其是教育部門的教師與領(lǐng)導(dǎo)）還沒有從實質(zhì)上理解素質(zhì)教育或接受素質(zhì)教育。也就是說，人們的觀念不能更新，物質(zhì)條件再優(yōu)越，教學方法和手段再先進，也不可能從根本上改變應(yīng)試教育的現(xiàn)狀。

【摘要】現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學作為一種新型的教學手段，在具體的數(shù)學教學過程中，有利有弊，小學數(shù)學教師要去弊興利，要改革數(shù)學教學方法，將傳統(tǒng)教學和多媒體教學有機結(jié)合，全面提高數(shù)學教學質(zhì)量，切實貫穿教學思想，充分展現(xiàn)數(shù)學美，使數(shù)學教學多姿多彩．

【關(guān)鍵詞】小學數(shù)學教學；現(xiàn)代教育技術(shù)；優(yōu)點；弊端

現(xiàn)代教育技術(shù)集視頻、圖像、文字、圖形、動畫、聲音等功能于一體，表達的信息量大，創(chuàng)設(shè)的情境真實形象，生動感人．在小學數(shù)學教學中，利用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學可以使靜態(tài)的教學內(nèi)容變?yōu)閯討B(tài)的畫面，可使枯燥而又抽象的數(shù)學知識變得生動而又具體，使學生在愉悅的狀態(tài)下主動地獲取知識，從而提高教學效果．

一、運用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助小學數(shù)學教學的優(yōu)點

（一）節(jié)省備課時間，減輕教師負擔．教師在備課的過程中，需要查閱大量的相關(guān)資料，龐大的書庫也只有有限的資源，況且教師還要一本一本地找，一頁一頁地翻，這個過程耗費了教師大量的時間．網(wǎng)絡(luò)信息為教師提供了無窮無盡的教學資源，為廣大教師開展教學活動開辟了一條捷徑，只要在地址欄中輸入網(wǎng)址，就可以在很短的時間內(nèi)通過下載，獲取自己所需要的資料，大大節(jié)省了教師備課的時間．（二）節(jié)約教學時間、增加教學容量．傳統(tǒng)小學數(shù)學教學中，教師在語言描述和板書等方面往往要花費大量的時間，語言陳述的內(nèi)容過多，學生抓不住重點，前后內(nèi)容聯(lián)系困難．而且板書內(nèi)容過多，不僅擠占的時間太多，不利于教師的課堂組織，教學要取得好的效果有一定的難度．應(yīng)用多媒體技術(shù)進行課堂教學，可以優(yōu)化教學信息、增加教學容量，能在較短的時間內(nèi)向?qū)W生提供大量的例題、習題，使教與練的容量大大地增加．（三）化抽象為形象，讓學生學得更輕松．小學生的思維正處在由具體形象思維向抽象思維過渡的時期，這就構(gòu)成了小學生思維的形象性與數(shù)學的抽象性之間的矛盾．如何解決這一矛盾，利用多媒體進行教學，能夠成功地實現(xiàn)由具體形象向抽象思維的過渡．比如，在“相遇問題”中，用速度和乘兩物體共同行的時間，求路程和比較抽象，學生難以接受，于是用多媒體課件顯示兩人從兩地同時出發(fā)，相向而行，經(jīng)過4分鐘相遇的畫面；然后用線段圖表示兩人走的路程和；接著閃現(xiàn)兩人每分鐘走的路程，并把它們合并成一條小線段，即速度和．走了4分鐘，有4個這樣的小線段，它們的總長度也是兩人所走路程的和．教師無須更多的語言，只要借助計算機所顯示的圖像，便無聲地傳遞了教學信息，將不易表述的內(nèi)容清晰、形象、生動地展示于學生面前．而這種傳遞又是那么有吸引力、有啟發(fā)性，使學生絲毫感覺不到由于思維產(chǎn)生障礙可能帶給他們的心理壓力，反而卻嘗到了成功的喜悅和學習的快樂．這樣的教學，突破了時間和空間對人與人交流造成的障礙，使得人們可以在任何時間，任何地點，可以與其他人進行雙向交流．提高了學生的辨識能力和學習主動性，把一些抽象的概念轉(zhuǎn)化為具體形象．（四）提高學生的練習效果．練習是把知識轉(zhuǎn)化為能力并發(fā)展為智力的一種活動．利用多媒體輔助教學中強大的交互功能，可以進行不同形式的練習，也可以進行一題多變、一題多解的訓(xùn)練，這樣既鞏固了新知，又發(fā)展了思維，培養(yǎng)了能力．例如，多媒體的反饋系統(tǒng)可以使教學評價和反饋更加科學、及時、有效．在讓學生做選擇填空時，若學生拖動目標所到的位置不正確，計算機會馬上提示，鼓勵學生自己訂正，反復(fù)練習，正確后學生會有一種成功的喜悅．還可以舉行各種競賽訓(xùn)練等，培養(yǎng)學生的自制力、自覺性和良好的學習習慣．當然還可以減輕教師重復(fù)的教學和輔導(dǎo)，讓教師有更多的時間與學生交流．

二、運用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助小學數(shù)學教學存在的一些弊端

關(guān)鍵詞：教師現(xiàn)代教育技術(shù)多媒體教學

摘要:文章分析了多媒體技術(shù)進入教學后對傳統(tǒng)教學模式產(chǎn)生的影響,探討了為適應(yīng)現(xiàn)代教學模式教師應(yīng)采取的一些對策:教師要接受終身教育;破除“滿堂灌”的陳舊教學模式,采用啟發(fā)式教學;進行教學試驗,總結(jié)教學規(guī)律;教師要做好角色轉(zhuǎn)換的準備;提高教師的自身素質(zhì)。在現(xiàn)代化教育中教師應(yīng)根據(jù)各種變化,不斷合理調(diào)整自己在教學中的作用,逐漸完善新的教學方法,探討并充實新的教學內(nèi)容,使教學過程更加和諧統(tǒng)一。

多媒體技術(shù)介入教學后,傳統(tǒng)的教學模式將會被打破。以多媒體計算機技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于教學,帶來的將是整個教育思想、教育內(nèi)容、教育方法、教育手段、教育模式、教育過程的一場深刻革命。對教學過程、教學內(nèi)容、教學方法、教師角色以及學生地位都將產(chǎn)生一定的影響:(1)傳統(tǒng)的教學過程是由教師、學生和教學內(nèi)容3個基本要素構(gòu)成的,現(xiàn)代教學過程又增加了教學媒體這個要素;(2)使教學內(nèi)容由原先單一的描述性文字和補充說明的圖形、圖表變成了一種集文字、聲音、圖象、動畫、視頻于一體的多媒體信息;(3)多媒體技術(shù)應(yīng)用于教學過程后,促進了教學方法向綜合化方向的發(fā)展,使教學方法變得靈活多樣;(4)在現(xiàn)代化教育中,教師不再以知識權(quán)威者的身份向?qū)W生灌輸知識,教師的作用將主要體現(xiàn)在指導(dǎo)學生有效地學習方面;(5)在傳統(tǒng)的教學中,學生依靠教師的組織安排和要求進行學習,是被動的學習者。把現(xiàn)代教學媒體作為教學過程中的一個重要因素后,改變了學生對教師的依賴程度。因此,教師在多媒體教學中,應(yīng)根據(jù)其教學方法、教學內(nèi)容、教學過程的變化,不斷合理地調(diào)整自己在教學中的作用,逐漸完善新的教學方法,探討并充實新的教學內(nèi)容,使教學過程更加和諧統(tǒng)一。下面將探討教師應(yīng)如何適應(yīng)和發(fā)展現(xiàn)代教育技術(shù)。

一、教師要接受終身教育

面對科學技術(shù)日新月異的發(fā)展,人們所受到的教育,不再是階段教育,而是終身教育。終身教育的目標是培養(yǎng)具有獨立學習能力,能充分利用各種學習資源進行終身學習的人。他們能根據(jù)自身需要不斷調(diào)整自己的知識構(gòu)成,不斷地獲取新信息、新知識,以提高自身生存發(fā)展的能力,適應(yīng)瞬息萬變的社會新情況。1809年,歌德就曾說過:“今后沒有任何一樣?xùn)|西能夠?qū)W習而終生享用。我們必須每五年學習新知,才不會被時間淘汰?！痹诳茖W技術(shù)迅猛發(fā)展的今天,這句話早已得到驗證。現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用和知識信息總量的增加,要求學生有更高的學習能力和更好的學習方法。純粹傳授知識內(nèi)容的教育方式已經(jīng)不適合現(xiàn)代社會了,必須向?qū)W生傳授如何學習的方法。正如《學會生存》所指出的那樣,“未來的文盲將不再是那些目不識丁的人,而是那些沒有學會怎樣學習的人論文格式?！笨梢姟皶W”比“學會”更重要。只有學會學習才能終生學習,只有終身學習才能不斷更新知識,不斷獲取新信息,不斷調(diào)整自己的知識結(jié)構(gòu)以適應(yīng)時代的發(fā)展。教師作為教學軟件的設(shè)計者、制作者,教學工作的研究者,不僅指導(dǎo)、幫助學生掌握終身學習的能力,同時教師本身也應(yīng)進行終身學習,不斷地更新和拓寬自己的知識領(lǐng)域。人的一生將在不斷學習的過程中度過,“活到老,學到老”,是當今社會的特征。教育者必須先接受教育,才能完成時代賦予的使命。教師要本著缺什么補什么的原則進行自學或參加培訓(xùn),不斷補充新知識,更新觀念,掌握新技術(shù),來適應(yīng)新形勢下教育事業(yè)發(fā)展的需要。

二、破除“滿堂灌”的陳舊教學模式,采用啟發(fā)式教學

［摘要］本文從大數(shù)據(jù)對現(xiàn)代教育技術(shù)多元化影響入手，應(yīng)用文獻研究法進行研究，深入查找多元化應(yīng)用中存在的問題，結(jié)合實際制定相應(yīng)的對策方法，如強化智能教育意識、全面優(yōu)化教育觀念等，力求為推動相關(guān)領(lǐng)域發(fā)展作出有益的嘗試及探索。

［關(guān)鍵詞］大數(shù)據(jù)；現(xiàn)代教育技術(shù)；多元化應(yīng)用

大數(shù)據(jù)應(yīng)用技術(shù)不斷發(fā)展，逐漸由工具屬性向新興業(yè)態(tài)方向發(fā)展，對現(xiàn)代教育技術(shù)的多元化發(fā)展有極為重要的促進作用。大數(shù)據(jù)提供的海量資源能夠讓現(xiàn)代教育技術(shù)獲得更多、更新、更有效的資源支持。大數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)能夠讓教育主體更好地掌握教育需求，從而有意識地進行供給?！按髷?shù)據(jù)+現(xiàn)代教育技術(shù)”逐漸成為教育領(lǐng)域發(fā)展的新趨勢，呈現(xiàn)出多樣化、數(shù)據(jù)化、智能化特征。

1大數(shù)據(jù)對現(xiàn)代教育技術(shù)的影響

1.1促進現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展

大數(shù)據(jù)對于現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用能夠產(chǎn)生融合效應(yīng)，使其更加符合時展特征，推動教育技術(shù)向多元化方向發(fā)展。艾媒咨詢數(shù)據(jù)顯示：“教育大數(shù)據(jù)總?cè)萘窟_到53.1億元，同比增長56.64%，約為11.5億元。”大數(shù)據(jù)能夠給現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展帶來海量資源，并維持穩(wěn)定的更新速度，也讓思維創(chuàng)新獲得源源不斷的動力。

摘要：在如今基礎(chǔ)教育的高頻詞是“質(zhì)量”，新時代基礎(chǔ)教育邁入全面提高育人質(zhì)量新階段。課堂教學是普通高校教學的基本形式，也是學生們獲取知識、獲取信息資源的重要途徑。在當今一支粉筆、一本書及一塊黑板遠遠滿足不了學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的需求.在高校教育中，對于服裝專業(yè)的學生自學能力、思維能力、動手操作能力的培養(yǎng)比較重要，隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷進步與發(fā)展對培養(yǎng)服裝專業(yè)應(yīng)用型人才有著很大的幫助，但是，在好多高校中，依舊存在現(xiàn)代教育技術(shù)的局限性，需要我們在教育學生時，不斷改進、不斷完善，提高高校人才培養(yǎng)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代；教育技術(shù)；服裝設(shè)計；教學

在教育改革的大背景環(huán)境下，現(xiàn)代教育技術(shù)也在不斷更新中，教學改革的進程也逐漸促使了現(xiàn)代教育技術(shù)理論的創(chuàng)新更好的發(fā)展。傳統(tǒng)的服裝設(shè)計教育，無論是教學方法、教學模式、教學手段都已經(jīng)跟不上時代的步伐了［1］。對教學技術(shù)的改革大勢所趨，服裝設(shè)計課程是高校服裝專業(yè)學生最為重要的組成部分也是基礎(chǔ)部分，在提高學生思維能力的同時還可以增加學生對服裝專業(yè)中服裝結(jié)構(gòu)及工藝的認識。高校需高度重視現(xiàn)代教育技術(shù)，彌補傳統(tǒng)服裝設(shè)計教學課堂的不足，最終讓服裝專業(yè)學生掌握更多、更先進的知識。

1現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于服裝設(shè)計課堂教學的影響

現(xiàn)代教育技術(shù)能有效的督促學生進行自學的過程，學生可以根據(jù)自己的學習情況、學習進度來適當?shù)恼{(diào)節(jié)自己的知識儲備。在教學過程中，有些內(nèi)容比較抽象，通過普通的教學手法很難完成，利用現(xiàn)代教育技術(shù)多媒體，音屏、視頻形象直觀的特點，為此門課程創(chuàng)設(shè)不同的情境，在激發(fā)學生感官的同時產(chǎn)生一定興趣愛好，最終提高學生學習此專業(yè)的積極性，因此可以彌補這一塊的不足。服裝設(shè)計屬于工藝美術(shù)范疇，是藝術(shù)性和工藝性相結(jié)合的一種藝術(shù)形式，因此在教授此課程時得多看圖片，設(shè)計出計劃、創(chuàng)造構(gòu)思、有方案后設(shè)計出富有創(chuàng)造性的計劃及創(chuàng)作行為，這種行為的背后離不開現(xiàn)代教育技術(shù)手法。

2新時代背景下服裝設(shè)計課堂教學改革策略

內(nèi)容提要：教育技術(shù)的落后及戰(zhàn)術(shù)課教學的特殊性使得戰(zhàn)術(shù)課教學模式的改革發(fā)展受到限制，一定程度上影響了戰(zhàn)術(shù)課教學的質(zhì)量與效果?，F(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展及其運用為戰(zhàn)術(shù)課新型教學模式的構(gòu)建創(chuàng)造了條件。現(xiàn)代教育技術(shù)作為現(xiàn)代教學模式的技術(shù)基礎(chǔ)，將促進“以學生為中心”教學模式的形成，促進學習方式的變革，促進教材樣式的改革。以此為基礎(chǔ)，在軍事院校的教學中，可以構(gòu)建教導(dǎo)模式、輔導(dǎo)模式、咨詢模式、主題模式等多種新型戰(zhàn)術(shù)課教學模式。

關(guān)鍵詞：教育技術(shù)戰(zhàn)術(shù)教學模式

科學技術(shù)的進步促進了教育技術(shù)的發(fā)展，教育技術(shù)的發(fā)展也必將引起教學模式的變革。認真研究現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展、對教學模式的影響及其在教學模式建設(shè)中的運用，根據(jù)軍校戰(zhàn)術(shù)課教學特點，建立新型的戰(zhàn)術(shù)課教學模式，對提高現(xiàn)代技術(shù)條件下的軍校教育教學質(zhì)量，具有十分重大的意義。本文在依據(jù)現(xiàn)代教育技術(shù)及現(xiàn)代教學模式本質(zhì)的基礎(chǔ)上，重點探討構(gòu)建戰(zhàn)術(shù)課新型教學模式的方法及應(yīng)注意的幾個問題。

一、現(xiàn)代教育技術(shù)的本質(zhì)特征

首先，讓我們探討一下什么是教育技術(shù)。

教育技術(shù)是社會科學與自然科學相互交叉的科學領(lǐng)域。教育技術(shù)包含“教育中的技術(shù)”和“教育的技術(shù)”兩個方面：教育中的技術(shù)是指教育媒體所反映的技術(shù)。它包含每種媒體可能用來提供信息的手段，涉及到教育和訓(xùn)練中的硬件和軟件技術(shù)。教育中的技術(shù)包含四個方面的內(nèi)容：一是教育信息的傳播與傳輸技術(shù)，二是教育信息存貯與檢索技術(shù)，三是教育信息的加工與處理技術(shù)，四是教育信息的顯示與拷貝技術(shù)。